下學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、.2019年春下學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案您如今正在閱讀的2019年春下學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!2019年春下學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案一、總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想以?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿?為根據(jù)，以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為藍(lán)本，以市中區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)工作會議精神為指引，依靠端正的態(tài)度和科學(xué)方法，在復(fù)習(xí)中，采用多樣的評價(jià)方式，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，注重面向全體，因材施教，分層復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理和掌握小學(xué)階段所學(xué)的知識，進(jìn)步學(xué)生利用所學(xué)知識和方法綜合解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能和習(xí)慣，使所有學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得

2、到不同的開展。二、總復(fù)習(xí)的任務(wù)1.系統(tǒng)地整理知識。理論說明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。2.全面穩(wěn)固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握程度到達(dá)純熟掌握程度。3.查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校實(shí)際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可防止地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識上的缺陷。4.進(jìn)一步進(jìn)步才能。進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的才能。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)化。三、總復(fù)習(xí)的內(nèi)容以五年級下冊第七單元回憶與整理為根底，本

3、單元是對小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的高度概括，在此根底上進(jìn)展補(bǔ)充、擴(kuò)展。 主要包含四個(gè)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率，理論與綜合應(yīng)用是對以上三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)展綜合應(yīng)用。四、學(xué)情分析經(jīng)過近五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸和積累了一定的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題有一定的考慮與分析，為畢業(yè)總復(fù)習(xí)積累了一些知識和方法。但是不可否認(rèn)學(xué)生對小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識還缺乏整體性和綜合性的認(rèn)識，而且五年的知識容量多、跨度大、時(shí)間長，使得學(xué)生的差異越來越大，給小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)造成了更大的困難。學(xué)困生對知識的遺忘率更高，學(xué)習(xí)上存在很大的困難。霍家街小學(xué)總校五年級有19個(gè)教學(xué)班，無論知識掌握情況，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，班級之

4、間都存在一定差異。五、總復(fù)習(xí)的目的1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固第一、二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)根底知識包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷以及必要的應(yīng)用技能。2.經(jīng)歷對知識回憶和整理的過程，掌握整理知識的方法，并使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完好的認(rèn)知構(gòu)造。3.在知識回憶整理的過程中，加深對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識，形成解決問題的一些根本策略，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，開展應(yīng)用意識。您如今正在閱讀的2019年春下學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!2019年春下學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案4.學(xué)會與人合作，初步形成評價(jià)與反思的意識。5.體會數(shù)學(xué)與自然及

5、人類社會的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，鍛煉抑制困難的意志，加深對數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。六、總復(fù)習(xí)內(nèi)容及詳細(xì)進(jìn)度安排總計(jì)38課時(shí) 復(fù) 習(xí) 內(nèi) 容您如今正在閱讀的2019年春下學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!2019年春下學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案環(huán) 節(jié)：課前自主整理交流梳理構(gòu)建練習(xí)穩(wěn)固提升 讓學(xué)生經(jīng)歷整理、構(gòu)建、對舊知識進(jìn)展再學(xué)習(xí)的過程，不但對所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造，對所學(xué)知識從掌握程度到達(dá)純熟掌握程度，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。二總復(fù)習(xí)策略1.進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性A.分優(yōu)、中、差做好學(xué)生的思想教育，端正

6、學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)步對復(fù)習(xí)的認(rèn)識。B.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的現(xiàn)實(shí)情境。2.分層復(fù)習(xí)，關(guān)注全體能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生的潛能，大面積進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。1目的分層 復(fù)習(xí)時(shí)，要對不同層次的學(xué)生提出不同的目的要求，如陳老師的這節(jié)課中自主整理復(fù)習(xí)。2練習(xí)分層 對三個(gè)不同層次的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求。關(guān)于不同層次的學(xué)生對不同層次練習(xí)必做與選做的關(guān)系。3評價(jià)分層 對不同層次的學(xué)生都采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對后進(jìn)生采用表揚(yáng)評價(jià)，對中等生采用鼓勵(lì)性評價(jià)，對優(yōu)生采用競爭性評價(jià)。3.實(shí)行學(xué)生作業(yè)追蹤反響，做到有錯(cuò)必改，有錯(cuò)必懂建立學(xué)生作業(yè)情況反響登記，不僅指學(xué)生能及時(shí)訂正，老師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主反思才能，我做得好嗎？哪個(gè)

7、層次的題有錯(cuò)？為什么出錯(cuò)？計(jì)算、理解了嗎？會自我訂正嗎？找出錯(cuò)因。4.分類復(fù)習(xí)與綜合應(yīng)用相結(jié)合復(fù)習(xí)一開場，為便于使學(xué)生對每部分的知識點(diǎn)理解得更透徹，我們往往采用先分類復(fù)習(xí)后綜合應(yīng)用的方法。但是這種效果并不是很理想，有些學(xué)生在分類復(fù)習(xí)時(shí)看似掌握得很好，一到后面綜合應(yīng)用，前面的知識缺陷就突顯出來。因此可采用分類復(fù)習(xí)與綜合應(yīng)用相結(jié)合的方法。5.建立合作共贏小組老師個(gè)人的精力是有限的，在復(fù)習(xí)過程中，還可采用小組合作，以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,

8、可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?6.加強(qiáng)學(xué)科教研與優(yōu)秀資源的利用唐宋或更

9、早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。凝聚五年級19位數(shù)學(xué)老師的智慧與力量，發(fā)揚(yáng)老老師對青年老師的傳幫帶的精神，加強(qiáng)每一個(gè)知識點(diǎn)，每道典型題目，每一節(jié)復(fù)習(xí)課，每一塊