幼兒園教研活動(dòng)記錄文本

1、幼兒園教研活動(dòng)記錄表時(shí) 5月15日間星期四下午地點(diǎn)大活班動(dòng)教研容教師提供什么樣的環(huán)境 支持孩子的體驗(yàn)性活動(dòng)教 研 過(guò) 程 記 錄應(yīng)參加學(xué)習(xí)人 全體教師主園長(zhǎng)：本次教研活動(dòng)目的：1、使教師明確如何通過(guò)適宜環(huán)境的提供支持孩子的體 驗(yàn)性活動(dòng)，促孩子的開(kāi)展。2、分享鮮活的教學(xué)案例，資源共享園本教 研過(guò)程實(shí)錄：* :今天我們的教研容是“教師提供什么樣的環(huán)境支持 孩子的體驗(yàn)性活動(dòng)目的是通過(guò)教師們的研討交流，碰撞，進(jìn)一步明 確教師如何提供適宜的環(huán)境，來(lái)支持孩子的體驗(yàn)性活動(dòng)，促進(jìn)孩子的 開(kāi)展的。在今天的研討過(guò)程中，教師們要把握住 3點(diǎn)：1適宜的環(huán) 境支持適宜的環(huán)境是什么？是如何提供的？ 2體驗(yàn)性活動(dòng)是什么樣的

2、體驗(yàn)性活動(dòng)？ 3孩子的開(kāi)展在什么樣的體驗(yàn)性活動(dòng)孩子獲得了哪些開(kāi)展？在研討前，我們首先感今天上午做活動(dòng)的2位教師，為我們今天的教研活動(dòng)提供了鮮活的案例和交流的平臺(tái)。下面 先請(qǐng)2位教師分別來(lái)介紹今天活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路與活動(dòng)后的體會(huì)、反思。 :剛剛教師對(duì)上午的活動(dòng)進(jìn)展了反思，反思中徐教師發(fā)現(xiàn)了一些自 己在組織教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，也找到了一些解決的方法。比方當(dāng)她發(fā) 現(xiàn)孩子說(shuō)“我把蛋寶寶放在抹布上的時(shí)候，還有許多孩子都想說(shuō)的 時(shí)候，教師應(yīng)該采取的是一種什么策略去與時(shí)回應(yīng)孩子，徐教師也談 了自己的一些想法，一會(huì)兒教師們?cè)谠u(píng)論她的這個(gè)活動(dòng)時(shí)可以繼續(xù)發(fā)持人教 研 活 動(dòng) 過(guò) 程表自己的見(jiàn)解。下面請(qǐng)教師介紹活動(dòng)思路與

3、體會(huì)反思。在體驗(yàn)性活動(dòng)中孩子所獲得的開(kāi)展1、體驗(yàn)性活動(dòng)增加了孩子對(duì)活動(dòng)的興趣性，它調(diào)動(dòng)的是一種情感，而且我們也能夠體會(huì)到，在這樣的 體驗(yàn)性活動(dòng)中，孩子能從小體驗(yàn)中明白大道理，有些深?yuàn)W的道理就蘊(yùn) 藏在體驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，還有我們感覺(jué)到孩子在體驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識(shí)了許多事物， 獲得了許多經(jīng)驗(yàn)，那就是為他今后的人生奠定了根底。2、孩子在對(duì)問(wèn)題的解答和探究過(guò)程中，激發(fā)了孩子的求知欲和好奇心，3、時(shí)間、空間的支持：教師能夠給孩子提供時(shí)間、場(chǎng)地和各種條 件，讓孩子有時(shí)機(jī)進(jìn)展操作體驗(yàn)活動(dòng)。4教師經(jīng)驗(yàn)的支持：比方在認(rèn)識(shí) 小動(dòng)物的過(guò)程中，當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，教師與時(shí)的給予孩子一些 經(jīng)驗(yàn)的支持，也是支持孩子進(jìn)一步體驗(yàn)的策略。以

4、上主要是針對(duì)今天的教研活動(dòng)容而言對(duì)教師談到的支持孩子體驗(yàn)性活動(dòng)策略進(jìn)展的 簡(jiǎn)單梳理，支持的策略還很多，我們會(huì)在今后的教研活動(dòng)中還要繼續(xù) 地總結(jié)和梳理。3、體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程就是孩子對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)化的過(guò)程，比方制作小動(dòng)物，孩子們?cè)谥谱鳌⒈硌莸倪^(guò)程中，他把對(duì)動(dòng)物的了解 和認(rèn)識(shí)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，孩子在這種體驗(yàn)活動(dòng)中是一種共同學(xué)習(xí)的狀 態(tài)，相互學(xué)習(xí)，教師與孩子在這也過(guò)程中也經(jīng)歷了教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。在體驗(yàn)性活動(dòng)中教師應(yīng)該把握得是：1、要把握孩子的年齡特點(diǎn)，今天玉鳳教師用三個(gè)班的活動(dòng)實(shí)例分別說(shuō)明了在小班、中班、大班三 個(gè)年齡班的組織體驗(yàn)性活動(dòng)所采用的方式方法應(yīng)該是不一樣的，因?yàn)?他要基于孩子的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)。2、

5、教師必須善于觀(guān)察孩子在體驗(yàn)性活動(dòng)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，從他們的興趣點(diǎn)遷移出教 研 活 動(dòng)其他的經(jīng)驗(yàn)，去引發(fā)新的活動(dòng)，比方說(shuō)：今天的活動(dòng)中涉與到了大象 的鼻子1米8長(zhǎng)，熊貓的高度1米5高，樹(shù)袋熊30公斤重由此完 全可以引發(fā)出新了活動(dòng)？?測(cè)量、稱(chēng)重等。這就提示我們?cè)诤⒆芋w驗(yàn)性 活動(dòng)中教師一定要認(rèn)真觀(guān)察孩子，追隨孩子和孩子同行，親身投入到 孩子的活動(dòng)中去，關(guān)注孩子在體驗(yàn)過(guò)程中的需要、遇到的問(wèn)題，引發(fā) 教師的思考生成新的教育活動(dòng)。3、教師一定要準(zhǔn)確把握目標(biāo)，并且要考慮提供的材料是否能夠最大限度的促進(jìn)孩子的開(kāi)展，最大限度 的實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)，就像咱們研討時(shí)說(shuō)到的，為什么要提供雞蛋而不是 其他的材料，在材料提供使教師要考慮目標(biāo)這是教師需要考慮的。4、在孩子體驗(yàn)的過(guò)程中，一定要關(guān)注孩子是不是真體驗(yàn)了，活動(dòng)是不 是生動(dòng)地、有趣的，是否通過(guò)這一體驗(yàn)活動(dòng)促進(jìn)孩子開(kāi)展了。在這 一過(guò)程中我也想引發(fā)教師們的一些思考：思考一：等待孩子的開(kāi)展是不是一種支持性策略？在支持性策略方面，我們常常說(shuō)要等待孩子的開(kāi)展，那么說(shuō)在體驗(yàn)活動(dòng)中，每個(gè)孩子體驗(yàn)的過(guò)程是不一樣， 所獲得的經(jīng)驗(yàn)是有先有后的，在這一過(guò)程中教師等待孩子的開(kāi)展，等 待孩子體驗(yàn)的過(guò)程是不是一種支持性的策略？思考二：在體驗(yàn)活動(dòng)中我們的關(guān)注點(diǎn)是什么？在體驗(yàn)活動(dòng)中