我國中小學(xué)學(xué)決策制度中存在問題的探析

1、我國中小學(xué)學(xué)決策制度中存在問題的探析改革開放以來，我國進入經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，經(jīng)濟的快速增長帶動了我國的教育事業(yè)的發(fā)展。尤其在中小學(xué)學(xué)校教育的問題上，越來越所被廣大社會群眾所重視。對于如何管理和發(fā)展我國的中小學(xué)學(xué)校教育，中小學(xué)學(xué)校決策起到了尤為重要的作用。所以，可以說，一個學(xué)校的學(xué)校決策的好壞將直接影響這個學(xué)校的教育水平和管理水平。但是，實際上，在我國目前的很多中小學(xué)學(xué)校的學(xué)校決策制度并不完善，甚至還存在諸多問題，這些問題嚴重制約了中小學(xué)學(xué)校的發(fā)展和創(chuàng)新。所以，文章通過分析了當(dāng)前我國中小學(xué)學(xué)校決策制度中存在的問題，并根據(jù)這些問題，提出了相應(yīng)的對策，并希望能夠?qū)ξ覈闹行W(xué)教育事業(yè)做出貢獻。一、

2、我國中小學(xué)學(xué)校決策制度中存在的問題1. 中小學(xué)學(xué)校缺少必要的決策權(quán)。在很長的一段時間內(nèi)，我國的中小學(xué)學(xué)校的決策權(quán)是沒有的，具體表現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)校不能根據(jù)自身的需要決定學(xué)校的選址、規(guī)模大小，甚至連中小學(xué)學(xué)校的辦法思路也不能自己決定，這些均需要當(dāng)?shù)卣才藕凸芾?，所以，可以說，在很長的一段時期內(nèi)，我國的中小學(xué)學(xué)校并沒有自己的決策權(quán)。中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是上級教育部門制定安排下來，他們的任務(wù)也主要是處理學(xué)校的一些日常生活方面的事務(wù)，而且他們也不重視學(xué)校的規(guī)模、師資力量、教育水平、學(xué)生綜合發(fā)展等具體決策。，他們只重視學(xué)校的教學(xué)和學(xué)校的安全運轉(zhuǎn)。隨著教育的追殲改革，國家提倡特色教育、特色辦學(xué)，中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)也意

3、識到要想使得自己學(xué)校能夠特色教學(xué)，就一定要有自己的決策權(quán)。2. 中小學(xué)學(xué)校沒有具體完善的學(xué)校決策制度。從國外中小學(xué)學(xué)校的教育管理中，我們可以發(fā)現(xiàn)好的學(xué)校決策能夠提供學(xué)校、教師、學(xué)生等更好的環(huán)境，更能夠在很大程度上推動中小學(xué)學(xué)校的教育管理發(fā)展。所以，一個學(xué)校如果有良好的學(xué)校決策制度，那么學(xué)校的日常教育管理活動也會展開的如魚得水般。但是，在當(dāng)前我國的中小學(xué)學(xué)校中，大多學(xué)校沒有具體完善的學(xué)校決策。學(xué)校決策，就是針對學(xué)校的當(dāng)前狀況，收集學(xué)校個方面信息，根據(jù)這些信息，制定相應(yīng)的計劃，然后根據(jù)這些計劃來實施，最后對整個計劃實施的驗收過程。一個完善的學(xué)校決策制度，能夠根據(jù)學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展，做出相應(yīng)的決策，使得

4、學(xué)校更好的發(fā)展。但是，在當(dāng)前的中小學(xué)學(xué)校中，很多學(xué)校并沒有完善的決策制度，重大項目的決策往往直接由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定，這缺少一定的合理性和科學(xué)性。3. 中小學(xué)學(xué)校決策的方式過于封閉。在我國當(dāng)前的很多中小學(xué)學(xué)校中，學(xué)校的決策方式過于封閉。對于學(xué)校的決策，在學(xué)校內(nèi)部關(guān)于決策的參與人員過少，一般就只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如年級主任、學(xué)校校長等參與制定，而學(xué)校負責(zé)教學(xué)的教師和學(xué)生根本不能參與決策的制定過程，更加不了解學(xué)校決策的具體內(nèi)容，往往是過了很長的時間才能知道決策內(nèi)容。而且，對于大多學(xué)校的決策制定，學(xué)校外部的力量也沒有參與，學(xué)生家長、社會等不能參與學(xué)校的決策制定過程，造成學(xué)校決策的合理性和可靠性不能得到保證，更加不

5、能獲得他們的認可和支持了。4. 中小學(xué)學(xué)校決策大多由學(xué)校校長制定。對于目前我國的中小學(xué)學(xué)校，大多是由學(xué)校校長負責(zé)全校管理，這也導(dǎo)致關(guān)于學(xué)校的決策一般也是由學(xué)校校長一人決策，而學(xué)校的教師、學(xué)生并不能參與學(xué)校決策的制定。有很多學(xué)校這樣認為，學(xué)校的負責(zé)人是校長，那么學(xué)校的決策權(quán)也就校長一人擁有，這是嚴重錯誤的想法。校長一人制定學(xué)校的決策，并不能解決當(dāng)前教育改革背景下越來越多的學(xué)校決策，校長一人并不能完全應(yīng)付這些變化莫測的學(xué)校決策內(nèi)容。二、關(guān)于解決我國中小學(xué)學(xué)校決策制度中存在問題的對策1. 中小學(xué)學(xué)校也有自己的決策權(quán)。針對當(dāng)前我國很多中小學(xué)學(xué)校沒有必要的決策權(quán)，中小學(xué)學(xué)校要有自己的決策權(quán)。只有中小學(xué)學(xué)

6、校自身擁有了自己的決策權(quán)，才能從根本上決策有關(guān)學(xué)校的具體情況。例如，對于學(xué)校的師資力量的選擇、學(xué)校規(guī)模大小的決定、學(xué)校的辦學(xué)思路，都要根據(jù)學(xué)校自身的情況來進行具體的決策，要根據(jù)學(xué)校的具體需求和條件，制定出符合學(xué)校特色的決策，只有這樣，才能更好的帶動學(xué)校的發(fā)展和提高學(xué)校的教育水平。2. 中小學(xué)學(xué)校要制定完善具體的學(xué)校決策制度。一個完善的學(xué)校決策制度，不僅可以帶動學(xué)校的教育發(fā)展，而且能夠推動中小學(xué)學(xué)校的教育管理發(fā)展。中小學(xué)學(xué)校要根據(jù)學(xué)校自身條件，制定合理、完善的學(xué)校決策制度。決策制度要從學(xué)校的當(dāng)前狀況，收集學(xué)校個方面信息，根據(jù)這些信息，制定相應(yīng)的計劃，然后根據(jù)這些計劃來實施，最后對整個計劃實施效果的考核，缺一不可。3. 中小學(xué)學(xué)校決策要開放。對于制定學(xué)校的決策，不能由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)單方向說話，而且要吸收學(xué)校教師、學(xué)生、學(xué)生家長、社會力量的建議。只有吸取涉及教育的有關(guān)人員的意見，才能更好的制定出對學(xué)校教體育建設(shè)有利的學(xué)校決策。學(xué)校的決策更不能由學(xué)校校長一人制定，一人的力量終究是有限的，只有集合了學(xué)校教師、學(xué)生、學(xué)生家長等的意見，中小學(xué)的學(xué)校決策制度才能真正程度上的完善和合理有效。一個學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，不僅僅由學(xué)校學(xué)生的成績來體現(xiàn)啊，更需要學(xué)校決策制定的好壞來體現(xiàn)。只有有了完善具體的學(xué)校決策制度，才能更好的學(xué)校的教育發(fā)展，才能創(chuàng)設(shè)