我國(guó)會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策分析

1、我國(guó)會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策分析經(jīng)濟(jì)全球化和資本國(guó)際化的不斷發(fā)展，促進(jìn)了各國(guó)之間的經(jīng)貿(mào)合作。會(huì)計(jì)作為一種全球通用的商業(yè)語言，是企業(yè)與外界直接溝通的重要媒介，而會(huì)計(jì)教育是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的主要途徑，其重要性在經(jīng)濟(jì)工作和社會(huì)發(fā)展中日益突出。文章采用理論分析和比較分析的方法，針對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教育存在的目標(biāo)定位模糊、教學(xué)方式單一、師資力量薄弱、考試評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等問題，提出改進(jìn)意見，為我國(guó)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式提供參考，滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育對(duì)國(guó)民生活的重要性日益突出，發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)工作和科學(xué)的管理方式強(qiáng)烈要求先進(jìn)的會(huì)計(jì)教育制度和優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才為之服務(wù)。在全球化的背景下，會(huì)計(jì)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，

2、面臨著諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇，也遇到許多需要解決的難題。結(jié)合我國(guó)國(guó)情分析會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策，對(duì)促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)教育的發(fā)展和改革具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。一、會(huì)計(jì)教育的環(huán)境經(jīng)濟(jì)全球化使得經(jīng)濟(jì)活動(dòng)超越國(guó)界，把整個(gè)世界作為一個(gè)整體來進(jìn)行運(yùn)作?？鐕?guó)企業(yè)大量進(jìn)入中國(guó)進(jìn)行本土化經(jīng)營(yíng)，將大大增加對(duì)熟悉國(guó)際規(guī)則的管理人才的需求。因此，經(jīng)濟(jì)全球化必然要求會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督的國(guó)際化，進(jìn)而要求對(duì)會(huì)計(jì)教育內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。以計(jì)算機(jī)、通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展使整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行方式發(fā)生了根本性的變化?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)使得會(huì)計(jì)信息作為管理資源，通過自動(dòng)化的獲取、加工、傳輸、應(yīng)用等處理，為企業(yè)提供充足、實(shí)時(shí)、全方位的信

3、息。信息技術(shù)發(fā)展要求傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作與智能化的信息管理系統(tǒng)相融合，在業(yè)務(wù)核算、賬務(wù)處理等方面發(fā)揮作用，這種變化必然要求信息技術(shù)及其應(yīng)用成為會(huì)計(jì)教育的重要內(nèi)容。二、我國(guó)會(huì)計(jì)教育存在的問題（一）會(huì)計(jì)教育目標(biāo)定位較為模糊一種普遍的教育現(xiàn)象是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作，主要原因在于會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確。會(huì)計(jì)教育界關(guān)于本科會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)存在以下三方面的爭(zhēng)議：一是大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型人才還是研究性人才，二是高等教育應(yīng)該實(shí)行精英教育還是大眾教育，三是教師應(yīng)向?qū)W生傳授知識(shí)還是培養(yǎng)技能。如果這些問題都無法解決，那就會(huì)造成培養(yǎng)目標(biāo)模糊，無法保證后續(xù)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。（二）教學(xué)方式單一目前我國(guó)會(huì)計(jì)教

4、育所采用的教學(xué)手段比較簡(jiǎn)單，仍是以老師在教堂上教授、學(xué)生聽講和記筆記的傳統(tǒng)授課方式為主。老師在授課的過程中習(xí)慣性的把課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)主動(dòng)總結(jié)歸納給學(xué)生，學(xué)生的參與度很少，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)效率低下，缺乏獨(dú)立思考和歸納拓展的能力，尤其是影響了學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)能力的培養(yǎng)。雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)比較普及，案例教學(xué)略有應(yīng)用，但是互動(dòng)式、小組性的教學(xué)手段尚未發(fā)揮作用，忽視了會(huì)計(jì)學(xué)生辯證性思維和創(chuàng)新能力的應(yīng)用。這種單一的教學(xué)模式和手段顯然不能與目前的教育環(huán)境相適應(yīng)，不能完成培養(yǎng)目標(biāo)。（三）師資力量薄弱教師是教育的靈魂，會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)是教師素質(zhì)的提高。目前，我國(guó)的會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍力量較為薄弱，主

5、要體現(xiàn)在：一是內(nèi)部教師專業(yè)水平參差不齊，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí);二是會(huì)計(jì)教師的外語水平和計(jì)算機(jī)水平偏低，無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需求;三是知識(shí)面較窄，普遍存在某一教師長(zhǎng)期只帶23門課。師資力量的加強(qiáng)，才能培養(yǎng)管理型的人才，使得教育布滿活力。（四）考試評(píng)價(jià)機(jī)制不健全我國(guó)目前在考核學(xué)生時(shí)，大部分是以學(xué)校為主導(dǎo)，但學(xué)校對(duì)成績(jī)的考察僅限于必修的分?jǐn)?shù)，忽略了實(shí)踐技能的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)課程的掌握僅憑期末考試來定奪的培養(yǎng)方式造成了高分低能，使得會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生無法滿足用人單位的需求。三、我國(guó)會(huì)計(jì)教育的對(duì)策分析（一）明確會(huì)計(jì)教育目標(biāo)在經(jīng)營(yíng)權(quán)與所有權(quán)兩權(quán)分離的情況下，現(xiàn)代會(huì)計(jì)是由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)組成的，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)解決委托代理的問

6、題，管理會(huì)計(jì)師控制企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和資本全球化的這個(gè)大環(huán)境，需要會(huì)計(jì)人員具備較強(qiáng)的成本控制、資本預(yù)算、戰(zhàn)略投資、跨國(guó)投資等綜合能力。同時(shí)，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，會(huì)計(jì)人員的主要職能從傳統(tǒng)的核算和監(jiān)督轉(zhuǎn)移到預(yù)測(cè)和控制。因此，我國(guó)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生的能力得到全方位的發(fā)展。通過會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在畢業(yè)之后可選擇成為管理人才、財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)師、管理會(huì)計(jì)師、公共會(huì)計(jì)師以及經(jīng)理人，可進(jìn)入各類大型企業(yè)、咨詢公司、跨國(guó)公司、金融機(jī)構(gòu)、私人企業(yè)或政府部門工作。（二）推動(dòng)教學(xué)方式改革國(guó)外大學(xué)一些先進(jìn)的教學(xué)方式值得我們分析借鑒，更好的促

7、進(jìn)我國(guó)教學(xué)方式的改革，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教育的先進(jìn)性和重要性。一是增加案例和互動(dòng)式教學(xué)。案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提高學(xué)生的觀察問題和解決問題的能力。學(xué)生能夠積極參與討論，發(fā)表意見，加深對(duì)問題的理解。為保證案例教學(xué)的效果，教學(xué)中至少應(yīng)包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例、財(cái)務(wù)管理案例、管理會(huì)計(jì)案例和審計(jì)案例?；?dòng)式教學(xué)可以發(fā)揮學(xué)生的潛力，學(xué)生可以在課堂隨時(shí)提問，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)得到充分的應(yīng)用。這種由學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)的重教不重學(xué)，重灌輸不重啟發(fā)，重復(fù)制不重創(chuàng)新的教學(xué)方式，使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。二是廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展演示教學(xué)方式。教師利用電子設(shè)備、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)備，輔助教學(xué)活動(dòng)。有條件的學(xué)校應(yīng)在

8、機(jī)房安裝財(cái)務(wù)管理等軟件，使得學(xué)生可以去機(jī)房獨(dú)立進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的處理。三是建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)條件。會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用型學(xué)科，在注重理論知識(shí)的前提下應(yīng)盡量加大實(shí)踐性課時(shí)的比重，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的理解與掌握，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。除了工業(yè)企業(yè)外，還可加入商業(yè)企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、房地產(chǎn)等多種經(jīng)濟(jì)類型的企業(yè)，有助于學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)各行業(yè)、各層次的社會(huì)需求。（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)會(huì)計(jì)教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于培養(yǎng)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。首先要提高教師的理論水平，改善教師隊(duì)伍參差不齊的情況。專業(yè)的會(huì)計(jì)教師，應(yīng)該熟悉管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融和稅收等知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生全方位的理解和思考。其次是

9、加強(qiáng)教學(xué)的培訓(xùn)，提高教學(xué)效果。有些教授知識(shí)豐富，但是卻不知道如何把知識(shí)傳授給學(xué)生，如何引導(dǎo)學(xué)生，有些甚至沒有學(xué)過教育心理學(xué)、教學(xué)法等方面的知識(shí)。再次是學(xué)校應(yīng)該采用更科學(xué)的方法來考核教師的工作業(yè)績(jī)，加入激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)那些在教學(xué)工作中作出突出貢獻(xiàn)的教師。（四）完善學(xué)生評(píng)價(jià)制度我國(guó)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，應(yīng)將學(xué)校主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)需求為導(dǎo)向，主要有以下建議：一是增加考試方式多樣性。例如可以將筆試、口試、實(shí)操相結(jié)合，綜合考核學(xué)生的理論、表達(dá)、實(shí)踐能力。二是減少期末考試的比重。改變現(xiàn)行的期末考試的重要性，增加平時(shí)的考核，如課堂的自由討論、案例分析、小組作業(yè)等方式。三是獎(jiǎng)勵(lì)具有創(chuàng)新和突破的學(xué)生。對(duì)于一些在行業(yè)內(nèi)有特殊貢獻(xiàn)的學(xué)生，給予一定的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展。（五）強(qiáng)調(diào)終身教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，一個(gè)人的專業(yè)知識(shí)和工作技能必須時(shí)時(shí)更新。在會(huì)計(jì)職業(yè)界，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和實(shí)務(wù)操作都在不斷更新，如我國(guó)的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在2015年進(jìn)行了修訂，對(duì)長(zhǎng)期股權(quán)投資、職工薪酬、合并會(huì)報(bào)表等內(nèi)容進(jìn)行了更改。因此會(huì)計(jì)教育應(yīng)該是個(gè)系統(tǒng)工程，不僅要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)他們獨(dú)立的自學(xué)能力，加