分數(shù)的大小教學反思

1、分數(shù)的大小教學反思 風輪小學 張香微本節(jié)課的內容是在學生已經(jīng)學習過看圖形比較同分母分數(shù)的大小和分子是1的異分母分數(shù)的大小比較的基礎上進行的，比較的分數(shù)范圍擴大到同分子的異分母分數(shù)。同分母分數(shù)和同分子分數(shù)比較大小的方法，是比較分數(shù)大小的最基本方法，基本方法必須牢固、準確地掌握。 教學設計時，不僅考慮到讓學生掌握比較的方法，更注重讓學生從分數(shù)的意義、分數(shù)單位的意義上來理解“為什么要這樣比”的算理，所以教學過程中安排了直觀圖形、動手折疊等，使學生對算理的理性認識有充分的感知基礎，同時也培養(yǎng)了學生動手操作，觀察比較和概括問題的能力。并在此同時理解通分并學會通分的方法。通分的方法其實不難，關鍵是讓學生理

2、解為什么要通分和通分的方法，通分一般采用什么方法是在學生自主探究、交流合作、爭論辯解的氛圍中 明確的，讓學生大膽猜測，大膽設想，在此過程中，引導學生進行比較歸納。所以，如果我們在數(shù)學課堂教學中經(jīng)常注視培養(yǎng)學生的思維能力，當學生的思維受阻時，教師適時點撥，當學生的思維遇卡時， 教師巧妙催化，這樣會使學生在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán)，導致學生發(fā)散思維能力的形成，以有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教學時我主要做到以下幾點： 1、復習舊知識啟發(fā)新知識，符合學生的認知規(guī)律，既能達到以問促學的目的，又激發(fā)了學生的求知欲。 2、讓學生說出自己的想法，總結歸納結論。讓學生在觀察中充分感知，展開思維，嘗試發(fā)現(xiàn)。這樣既減

3、緩了教學坡度，又培養(yǎng)了學生探索、分析、歸納的能力，從而突破了難點。 3、學生通過嘗試解答、自我訓練、自我檢查，培養(yǎng)了獨立自學和思考的能力。 4、提倡用多種方法比較分數(shù)大小，通過比較分析，選擇最簡便的方法。困惑與不足： 盡管在設計教學的各個環(huán)節(jié)時，我試圖以學生為主體，讓學生在 合作交流中自主探索。但在實際教學中，我仍然一步步在引導學生： 引導學生把這些分數(shù)轉化成同分母或同分子的分數(shù)； 引導他們找出公分母可以是幾。生怕他們會偏離我的教學設計之外。因此，在一定程 度上束縛了學生的思維。其實教師只需提醒學生一句，遇到分子分母 都不相同的情況時，可以轉化成以前學過的知識來解決，然后完全放 手，讓學生自由探索各種比較的方法，這樣才能真正激活學生的思維 火花，開啟他們智慧的閘門。 在練習題的設計上，我努力設計成不同層的幾種類型。但最后由于時間緊張，練習做得不夠扎實。其實作 業(yè)完不成，完全可以放在課下，而不應追求形式上的完整。 總之，通過對這節(jié)課的教學，使我感悟到：老師應重視引導學生自主探索，合作學習，讓學生積極地參與學習的全過程，探索數(shù)學規(guī)律，真正成 為學習的主人。而作為教