根本出發(fā)點(diǎn)全面貫徹黨的教育方針,踐行核心價(jià)

1、根本出發(fā)點(diǎn)根本出發(fā)點(diǎn):全面貫徹黨的教育方針，踐全面貫徹黨的教育方針，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)任務(wù)，突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使之成為中國(guó)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使之成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為必備品格和關(guān)鍵能力，綜

2、合表現(xiàn)為9大素大素養(yǎng)養(yǎng)25條條，具體為社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、，具體為社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解；人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情國(guó)際理解；人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。趣；身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。一、社會(huì)責(zé)任一、社會(huì)責(zé)任 主要是個(gè)體處理與他人（家庭）、主要是個(gè)體處理與他人（家庭）、集體、社會(huì)、自然關(guān)系等方面的情感態(tài)集體、社會(huì)、自然關(guān)系等方面的情感態(tài)度和行為表現(xiàn)。度和行為表現(xiàn)。1.誠(chéng)信友善誠(chéng)信友善2.合作擔(dān)當(dāng)合作擔(dān)當(dāng) 3.法治信仰法治信仰4.生態(tài)意識(shí)生態(tài)意識(shí) 二、國(guó)家認(rèn)同二、國(guó)家認(rèn)同 主要表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)國(guó)家政治制主要表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)國(guó)家政治制度、核心價(jià)值理念、民族文化傳統(tǒng)

3、等度、核心價(jià)值理念、民族文化傳統(tǒng)等方面的理解、認(rèn)同和遵從。方面的理解、認(rèn)同和遵從。5.國(guó)家意識(shí)國(guó)家意識(shí) 6.政治認(rèn)同政治認(rèn)同 7.文化自信文化自信 三、國(guó)際理解三、國(guó)際理解 主要表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)國(guó)際動(dòng)態(tài)、多元文化、主要表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)國(guó)際動(dòng)態(tài)、多元文化、人類共同命運(yùn)等方面的認(rèn)知和關(guān)切。人類共同命運(yùn)等方面的認(rèn)知和關(guān)切。8.全球視野全球視野 9.尊重差異尊重差異 四、人文底蘊(yùn)四、人文底蘊(yùn) 主要是個(gè)體在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)主要是個(gè)體在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面表現(xiàn)的情感態(tài)度和價(jià)值域知識(shí)和技能等方面表現(xiàn)的情感態(tài)度和價(jià)值取向。取向。10.人文積淀。人文積淀。 11.人文情懷。人文情懷。 五、科學(xué)

4、精神五、科學(xué)精神 主要是個(gè)體在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用主要是個(gè)體在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面表現(xiàn)的價(jià)值標(biāo)科學(xué)知識(shí)和技能等方面表現(xiàn)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為規(guī)范。準(zhǔn)、思維方式和行為規(guī)范。12.崇尚真知崇尚真知13.理性思維理性思維 14.勇于探究勇于探究 六、審美情趣六、審美情趣 主要是個(gè)體在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)、體驗(yàn)、主要是個(gè)體在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)、體驗(yàn)、表達(dá)等方面的綜合表現(xiàn)。表達(dá)等方面的綜合表現(xiàn)。15.感悟鑒賞感悟鑒賞16.創(chuàng)意表達(dá)創(chuàng)意表達(dá) 七、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)七、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 主要表現(xiàn)為個(gè)體在學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、主要表現(xiàn)為個(gè)體在學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、方法、進(jìn)程等方面的選擇、評(píng)估與調(diào)控。方法、進(jìn)程等方面的選擇、評(píng)估與調(diào)控。1

5、7.樂(lè)學(xué)善學(xué)樂(lè)學(xué)善學(xué) 18.勤于反思勤于反思 19.數(shù)字學(xué)習(xí)數(shù)字學(xué)習(xí) 八、身心健康八、身心健康 主要是個(gè)體在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展身主要是個(gè)體在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的積極表現(xiàn)。心、規(guī)劃人生等方面的積極表現(xiàn)。20.珍愛(ài)生命珍愛(ài)生命21.健全人格健全人格22.適性發(fā)展適性發(fā)展 九、實(shí)踐創(chuàng)新九、實(shí)踐創(chuàng)新 主要是學(xué)生在勤于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新主要是學(xué)生在勤于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新方面的具體表現(xiàn)。方面的具體表現(xiàn)。23.熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)勞動(dòng) 24.批判質(zhì)疑批判質(zhì)疑25.問(wèn)題解決問(wèn)題解決 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本特征學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本特征（1）具體化）具體化（2）整體性）整體性 （3）綜合性）綜合性 （4）操作性）操

6、作性 （5）漸進(jìn)性）漸進(jìn)性 構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng) 學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科（或?qū)W習(xí)領(lǐng)域）的具體化，是學(xué)生學(xué)習(xí)一（或?qū)W習(xí)領(lǐng)域）的具體化，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科（或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域）之后所形成的，門學(xué)科（或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域）之后所形成的，具有學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵成就，是學(xué)科育人價(jià)具有學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵成就，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。值的集中體現(xiàn)。關(guān)于高中學(xué)科核心素養(yǎng)關(guān)于高中學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科學(xué)科核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升，審美語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)抽象，邏輯推理，

7、數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)運(yùn)數(shù)學(xué)抽象，邏輯推理，數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)運(yùn)算，直觀想像，數(shù)據(jù)分析算，直觀想像，數(shù)據(jù)分析 英語(yǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力力 政治政治政治認(rèn)同，理性精神，法治意識(shí)，公共參政治認(rèn)同，理性精神，法治意識(shí)，公共參與與歷史歷史 歷史時(shí)空觀，史料佐證，歷史理解，歷史歷史時(shí)空觀，史料佐證，歷史理解，歷史解釋，歷史價(jià)值觀解釋，歷史價(jià)值觀 地理地理人地觀念，綜合思維，區(qū)域認(rèn)知，地理實(shí)人地觀念，綜合思維，區(qū)域認(rèn)知，地理實(shí)踐力踐力（1）學(xué)科素養(yǎng)以學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)為核心價(jià)值追）學(xué)科素養(yǎng)以學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)為核心價(jià)值追求。求。（2）學(xué)科核心素養(yǎng)是對(duì)能力、情感、態(tài)度學(xué)）學(xué)

8、科核心素養(yǎng)是對(duì)能力、情感、態(tài)度學(xué)科科 三維目標(biāo)的整合。三維目標(biāo)的整合。（3）學(xué)科核心素養(yǎng)是確定學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)）學(xué)科核心素養(yǎng)是確定學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識(shí)體系、學(xué)科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和導(dǎo)向?？浦R(shí)體系、學(xué)科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和導(dǎo)向。學(xué)科核心素養(yǎng)的基本特征學(xué)科核心素養(yǎng)的基本特征 學(xué)科核心素養(yǎng)的基本特征學(xué)科核心素養(yǎng)的基本特征（4 4）學(xué)科核心素養(yǎng)形成以結(jié)構(gòu)化的學(xué)科）學(xué)科核心素養(yǎng)形成以結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識(shí)與技能體系為重要基礎(chǔ)和載體。知識(shí)與技能體系為重要基礎(chǔ)和載體。（5 5）學(xué)科核心素養(yǎng)的水平化劃分。）學(xué)科核心素養(yǎng)的水平化劃分。關(guān)于高中學(xué)科課程結(jié)構(gòu)關(guān)于高中學(xué)科課程結(jié)構(gòu)1、課程與學(xué)分安排、課程與學(xué)分安排普通高中深化課

9、程改革方案（討論稿）普通高中深化課程改革方案（討論稿）科目科目 必修必修選修選修 選修選修語(yǔ)文語(yǔ)文806 06數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)806 06外語(yǔ)外語(yǔ)608 06思想政治思想政治60604歷史歷史40604地理地理40604物理物理4 0604化學(xué)化學(xué)406 04生物生物40604技術(shù)技術(shù)6018 04藝術(shù)藝術(shù)601804體育與健康體育與健康12018 04綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)162.2.課程方案修訂重點(diǎn)課程方案修訂重點(diǎn)（1）課程結(jié)構(gòu)：）課程結(jié)構(gòu)：普通高中課程由必修、選修普通高中課程由必修、選修、選修選修三類課程組成。三類課程組成。（2）高中學(xué)分：）高中學(xué)分：高中高中144學(xué)分，必修減為學(xué)分，必修減為

10、88學(xué)分。學(xué)分。（2012年深化課改方案：減少必修學(xué)分，必修學(xué)年深化課改方案：減少必修學(xué)分，必修學(xué)分從分從116學(xué)分減少到學(xué)分減少到96學(xué)分，選修學(xué)分從學(xué)分，選修學(xué)分從28學(xué)分提學(xué)分提高到高到48學(xué)分。）學(xué)分。）（3）科學(xué)設(shè)置：）科學(xué)設(shè)置：高中開(kāi)設(shè)語(yǔ)文等高中開(kāi)設(shè)語(yǔ)文等13門課程，外語(yǔ)門課程，外語(yǔ)倡導(dǎo)多語(yǔ)種。倡導(dǎo)多語(yǔ)種。（4）科目設(shè)計(jì)：）科目設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，按學(xué)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，按學(xué)期、學(xué)年組織教學(xué)內(nèi)容，也可設(shè)計(jì)模塊，思想政治期、學(xué)年組織教學(xué)內(nèi)容，也可設(shè)計(jì)模塊，思想政治必修分理論學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)兩部分。必修分理論學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)兩部分。關(guān)于普通高中課程建設(shè)的啟示關(guān)于普通高中課程建

11、設(shè)的啟示發(fā)展策略發(fā)展策略1.完善體系完善體系，忠實(shí)國(guó)家課程基本價(jià)值追求，忠實(shí)國(guó)家課程基本價(jià)值追求，厘清三類課程功能定位，滿足學(xué)生發(fā)展不同厘清三類課程功能定位，滿足學(xué)生發(fā)展不同需求。需求。2.找尋支點(diǎn)找尋支點(diǎn)，基于學(xué)科核心素養(yǎng)，用大概念，基于學(xué)科核心素養(yǎng)，用大概念統(tǒng)整課程內(nèi)容，清晰選修課程建設(shè)邏輯起點(diǎn)，統(tǒng)整課程內(nèi)容，清晰選修課程建設(shè)邏輯起點(diǎn)，彰顯學(xué)科魅力。彰顯學(xué)科魅力。3.設(shè)計(jì)層次設(shè)計(jì)層次，按學(xué)科領(lǐng)域分類分層建設(shè)課程，按學(xué)科領(lǐng)域分類分層建設(shè)課程群，支持學(xué)生深度學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。群，支持學(xué)生深度學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。4.多元融合多元融合，促進(jìn)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)，促進(jìn)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐探究，豐

12、富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生全面踐探究，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)。素養(yǎng)。5.資源建設(shè)資源建設(shè)，學(xué)科課程開(kāi)發(fā)和常態(tài)實(shí)驗(yàn)室、，學(xué)科課程開(kāi)發(fā)和常態(tài)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科教室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)實(shí)施整體學(xué)科教室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)實(shí)施整體設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)。6.基于技術(shù)基于技術(shù)，變革課程實(shí)施形態(tài)，創(chuàng)造有限，變革課程實(shí)施形態(tài)，創(chuàng)造有限課堂無(wú)限學(xué)習(xí)。課堂無(wú)限學(xué)習(xí)。7.提升質(zhì)量提升質(zhì)量，規(guī)范課程實(shí)施，建立適性的課，規(guī)范課程實(shí)施，建立適性的課程學(xué)業(yè)質(zhì)量管理和評(píng)價(jià)。程學(xué)業(yè)質(zhì)量管理和評(píng)價(jià)。 高中政治課程變化早知道高中政治課程變化早知道1 1課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的調(diào)整 由原來(lái)的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、由

13、原來(lái)的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、哲學(xué)與生活調(diào)整為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、政治與法治、哲哲學(xué)與生活調(diào)整為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、政治與法治、哲學(xué)與文化。學(xué)與文化。2 2從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)的整合從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)的整合3 3從注重社會(huì)實(shí)踐到活動(dòng)型課程的構(gòu)建從注重社會(huì)實(shí)踐到活動(dòng)型課程的構(gòu)建（1）總目標(biāo)的稱述，依然著眼三個(gè)維度，但）總目標(biāo)的稱述，依然著眼三個(gè)維度，但通過(guò)兩個(gè)思路進(jìn)行整合通過(guò)兩個(gè)思路進(jìn)行整合一是通過(guò)活動(dòng)即實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合。一是通過(guò)活動(dòng)即實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合。二是通過(guò)過(guò)程即學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行整合。二是通過(guò)過(guò)程即學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行整合。把把“活動(dòng)活動(dòng)”和和“過(guò)程過(guò)程”作為通往目標(biāo)的作為通往目標(biāo)的路徑，而不只講路徑，而不只講

14、“內(nèi)容內(nèi)容”和和“結(jié)果結(jié)果”。體現(xiàn)了課程改革一以貫之的基本理念，體現(xiàn)了課程改革一以貫之的基本理念，也是走向核心素養(yǎng)的題中之義。也是走向核心素養(yǎng)的題中之義。（2）具體目標(biāo)地闡述）具體目標(biāo)地闡述以核心素養(yǎng)為框架，四個(gè)要素（政治認(rèn)以核心素養(yǎng)為框架，四個(gè)要素（政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與）同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與）在內(nèi)容上互相交融、在邏輯上相互依存，在內(nèi)容上互相交融、在邏輯上相互依存，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。政治認(rèn)同政治認(rèn)同（有立場(chǎng)、有理想的中國(guó)公民）（有立場(chǎng)、有理想的中國(guó)公民）決定著學(xué)生成長(zhǎng)的方向，是理性精神、法決定著學(xué)生成長(zhǎng)的方向，是理性精神、法治意識(shí)、公共參與的共同標(biāo)識(shí)和魂魄；治意識(shí)、公共參與的共同標(biāo)識(shí)和魂魄；理性精神理性精神（有思想、有理智的中國(guó)公民）（有思想、有理智的中國(guó)公民）