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文檔簡介

1、提高文學(xué)鑒賞能力的教育論文隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來,人們熱切地呼喚著素質(zhì)教育,熱情地渴望著培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力,而現(xiàn)實這一目標(biāo)的基礎(chǔ)離不開學(xué)習(xí)閱讀的理解能力,閱讀將成為人終生的必修課。經(jīng)過長期的課堂教學(xué)實踐,筆者認(rèn)為在中學(xué)文學(xué)鑒賞教學(xué)中樹立創(chuàng)新教育思想,加強(qiáng)課外閱讀指,要進(jìn)一步明確文學(xué)的鑒賞目標(biāo),導(dǎo),重視語言文化積累。要鼓勵學(xué)生去閱讀,去鑒賞,認(rèn)真理解原著主題,掌握分析的基本方法,鼓勵學(xué)生構(gòu)思寫作,提高文學(xué)鑒賞水平。、明確文學(xué)鑒賞目標(biāo),樹立創(chuàng)新教育思想在新修訂的語文教學(xué)大綱中明確要求中學(xué)語文課要加強(qiáng)文學(xué)鑒賞教育,語文教師要積極啟發(fā)學(xué)生感受文學(xué)形象,品味文學(xué)作品的

2、藝術(shù)表現(xiàn)力,提高文學(xué)鑒賞能力。因此開設(shè)文學(xué)鑒賞課目標(biāo)十分明確,能加快培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的步伐,增強(qiáng)文學(xué)教育的審美意識,提高中學(xué)生的形象思維水平,發(fā)展個性特長,發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力和創(chuàng)新能力,感悟文學(xué)具有的認(rèn)識作用、教育作用和審美作用。長期以來,深受“應(yīng)試教育”的影響,課外閱讀不受師生重視,教師只停留在口頭上講,學(xué)生只把課外閱讀當(dāng)作消磨時光的娛樂。既無目標(biāo)要求,也沒有量化要求和評價手段,處在放任自流的狀態(tài)。學(xué)生讀多讀少一個樣,讀好讀差無標(biāo)準(zhǔn)。不少在貧困山區(qū)文化落后地區(qū)長大的學(xué)生閱讀少,文學(xué)知識貧乏,文學(xué)鑒賞能力較差,尤其是與自然人為景觀隔閡較大,加上單純枯燥乏味的生活,無法從思想情感和生活體驗

3、等方面去理解中心和人物形象,體會多姿多彩的人生。所以開設(shè)文學(xué)鑒賞課,可以拓展語文教育研究性學(xué)習(xí)的新天地,讓學(xué)生在文學(xué)遼闊的藍(lán)天上自由飛翔,其樂無窮。因為大多數(shù)文學(xué)形象具體可感,栩栩如生,并以情感人,為中學(xué)生所喜聞樂見,為上好文學(xué)鑒賞課創(chuàng)造了良好的研究條件,營造了很好的語文教育的氛圍,激發(fā)了學(xué)生的廣泛興趣和求知欲望,也就形成了生動活潑,積極參與,勇于探索的語文教育的可喜局面。二、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),重視語言文化積累加強(qiáng)語文課外閱讀指導(dǎo)是語文教育的古老話題,也是優(yōu)化語文教學(xué)效果的有力措施。語文教師的閱讀指導(dǎo)必須講究科學(xué)性,注重生活體驗的積累,注重中華民族文化精華的積累,強(qiáng)化中華民族偉大精神的凝聚功能

4、,努力提高人為素養(yǎng)。當(dāng)代教育反饋的綜合信息表明,發(fā)達(dá)國家都高度重視本民族文化經(jīng)典教育,注重弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化精神,并以民族傳統(tǒng)文化為驕傲,來激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的深情,培養(yǎng)高尚的道德情操,并收到了顯著的成效。因此,課外閱讀指導(dǎo)要以突出中華民族的優(yōu)秀精品為主題,例如唐詩三百首、宋詞和明清小說等經(jīng)典。又例如外國文學(xué)精品:老人與海、巴黎圣母院、茶花女和永別了,武器等。語文教師必須精心指導(dǎo),提出研究性閱讀目標(biāo),明確具體要求,量化閱讀內(nèi)容和講授鑒賞方法,切實提高學(xué)生課外閱讀分析水平。在教育部新頒布的語文教學(xué)大綱和語文教科書都強(qiáng)調(diào)要加大課外閱讀力度,重視學(xué)生的語言文化積累。學(xué)生語言文化的積累是一個循序漸進(jìn)的實踐

5、過程,需要有恒心和毅力,切忌急功近利地浮躁心態(tài)。要運用教科書精讀方面獲得的知識和技能去獨立閱讀和思考,舉一反三,形成知識遷移能力,有益于發(fā)展學(xué)生個性和特長,增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng),提高鑒賞水平。古典詩文是中華民族傳統(tǒng)文化中多姿多彩的奇葩。它具有意向美、形式美、語言美、含蓄美和音樂美的鮮明特征,藝術(shù)地展現(xiàn)了中華民族的精神內(nèi)涵。這正需要學(xué)生有目標(biāo)有計劃的閱讀,用心靈去感悟,用手去摘錄名言、警句,用腦去思考品味,去撰寫讀書筆記,去研究自己感悟的人生哲理,體驗真善美的永恒魅力。三、鼓勵學(xué)生學(xué)會閱讀,認(rèn)真理解原著主題為更好地發(fā)揮學(xué)生的智力潛能,文學(xué)教育的育人功能,弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng),讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)原著,

6、學(xué)會自己理解作品,學(xué)會自己領(lǐng)會主旨,力求解放思想,更新觀念,而不受別人的束縛與干擾,養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣。這一舉措是針對一部分學(xué)生不喜歡看名著原著,懶于動腦思考,過分依賴教師分析而采取的有效舉措。它有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)新精神。以往的文學(xué)鑒賞課存在思想認(rèn)識誤區(qū),未能克服應(yīng)試教育的弊端。一篇優(yōu)秀文學(xué)作品被分解得支離破碎,圍繞考試的某一知識點,教師花費大量精力和時間作剖析,用掉了學(xué)生求知探索的時間,作品的人文學(xué)科特色也無法充分體現(xiàn)。教師唱獨角戲,學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面始終未打破,有些文學(xué)鑒賞課變成花樣翻新的追求形式主義的課堂。盡管教師鑒賞得生動有趣,精彩無比,學(xué)生聽得茅塞頓開,

7、津津有味,但這只是教師精心設(shè)計的教學(xué)藝術(shù),學(xué)生并沒有帶著要研究的問題去深入反復(fù)的思考,思維處于被動狀態(tài),缺乏形象思維和抽象思維的有效訓(xùn)練。其文學(xué)鑒賞活動,學(xué)生根本就沒有時間思考,教師過多地講,學(xué)生沒有成為真正研究意義上的學(xué)習(xí)主人。所以教師要少講或精講,引導(dǎo)學(xué)生自己多品味,多鑒賞,多感悟。如讓學(xué)生閱讀和鑒賞著名作家巴金的家,其中的精彩章節(jié)是鳴鳳之死。在教師啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生首先要認(rèn)真閱讀原著,其次明確鑒賞訓(xùn)練目標(biāo),再討論、交流學(xué)習(xí)鑒賞信息,感悟出其中的思想內(nèi)涵和寫作技巧,認(rèn)真品味精彩片段和語言特色。教師精講十五分鐘,讓出時間給學(xué)生展開具體的文學(xué)鑒賞活動,促使學(xué)生提高實踐能力。隨后,教師讓學(xué)生作歸納

8、總結(jié),充分肯定學(xué)生的結(jié)論:鳴鳳是善良溫柔而具有反抗精神的典型形象。她的死是美的再生,是愛的展示,也是藝術(shù)的升華。四、鼓勵學(xué)生學(xué)會鑒賞,掌握分析基本方法為了掌握文學(xué)鑒賞方法,教師要讓學(xué)生多讀中外文學(xué)名著,勤于積累,增強(qiáng)語言感悟,品味生活甜酸苦辣的滋味,貼近豐富的生活現(xiàn)實,理解文學(xué)作品源于生活而又高于生活的典型方法,理解現(xiàn)實主義和浪漫主義的兩大創(chuàng)作方法。教師要讓學(xué)生初步理解形象思維的根本特征:形象思維始終離不開具體可感的形象,聯(lián)想、想象是形象思維的主要心理形式,形象思維始終伴隨著強(qiáng)烈的情感活動。教師點撥文學(xué)鑒賞知識只是引路子,要相信學(xué)生,讓學(xué)生運用科學(xué)的方法來鑒賞作品,講出自己真實的感悟和思想。養(yǎng)

9、成獨立思考的習(xí)慣有利于舉一反三,觸類旁通,學(xué)習(xí)鑒賞也將會事半功倍。所以,教師貴在方法指導(dǎo),點撥關(guān)鍵點,解答疑難問題。例如,鑒賞茅盾先生名著子夜的第一章。運用了什么創(chuàng)作方法?小說以“子夜”為題目有什么象征意義?吳老太爺從寧靜的鄉(xiāng)下來到繁華的大上海后為什么突然死去?這些問題學(xué)生通過細(xì)心閱讀原著,經(jīng)過分組討論,互相啟發(fā),教師點撥總結(jié),就可以解決。學(xué)生經(jīng)過文學(xué)名著的鑒賞,深受啟迪和熏陶,從而提高了分析能力。五、鼓勵學(xué)生構(gòu)思寫作,提高文學(xué)鑒賞水平學(xué)而不研則淺,研而不寫則虛。學(xué)生通過文學(xué)鑒賞,感悟頗深,有寫作的欲望,有研究的靈感。而寫作與鑒賞是密不可分的,相互作用,相互促進(jìn),共同提高。新大綱把文學(xué)教育提到

10、了史無前例的高度,各種考試都有文學(xué)鑒賞知識。因此文學(xué)鑒賞能力的強(qiáng)與弱,水平的高與低,直接關(guān)系到考試的成績,也涉及到文學(xué)教育的深層領(lǐng)域,體現(xiàn)實施素質(zhì)教育的成果。作為教師,大膽放手,讓學(xué)生撰寫研究性小論文,十分必要和重要。因為撰寫小論文是動腦動手實踐的思維能力訓(xùn)練,是提高審美能力的綜合素質(zhì)的成果,能切實提高學(xué)生文學(xué)鑒賞的寫作水平。例如,鑒賞著名作家錢中書的小說圍城,首先讓學(xué)生先閱讀,以圍城為小說題目有什么深刻含義?要求學(xué)生讀作品,勤動腦,上網(wǎng)找有關(guān)評價文獻(xiàn),構(gòu)思小論文觀點,選擇典型材料,運用比喻論證等方法,充分論述圍城命題的深刻思想內(nèi)涵,闡明永恒的人生哲理。然后,讓學(xué)生大膽探索,積極寫作,從不同角

11、度論證題目,并研究概括關(guān)鍵點。由此可見,鼓勵學(xué)生鑒賞文學(xué)名著精彩章節(jié),準(zhǔn)確鑒賞主題,撰寫研究性小論文,能有效地提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)習(xí)與實踐,繼承與創(chuàng)新,改革與發(fā)展是人類教育事業(yè)永恒的規(guī)律。在新形勢下的語文教育實踐充分證明,實踐、思考、研究、寫作的有機(jī)結(jié)合,能拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的視野,必將充分發(fā)揮文學(xué)的認(rèn)識作用,教育作用和審美作用,培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力,切實提高研究性學(xué)習(xí)的效率。力訓(xùn)練,是提高審美能力的綜合素質(zhì)的成果,能切實提高學(xué)生文學(xué)鑒賞的寫作水平。例如,鑒賞著名作家錢中書的小說圍城,首先讓學(xué)生先閱讀,以圍城為小說題目有什么深刻含義?要求學(xué)生讀作品,勤動腦,上網(wǎng)找有關(guān)評價文獻(xiàn),構(gòu)思小論文觀點,選擇典型材料,運用比喻論證等方法,充分論述圍城命題的深刻思想內(nèi)涵,闡明永恒的人生哲理。然后,讓學(xué)生大膽探索,積極寫作,從不同角度論證題目,并研究概括關(guān)鍵

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