工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告

1、全國(guó)水利高等職業(yè)教育示范專業(yè)申報(bào)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院二一年十月 工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)是我院傳統(tǒng)骨干專業(yè)之一，經(jīng)過多年的開展，專業(yè)師資力量雄厚，教研設(shè)備齊全，教學(xué)質(zhì)量高，有著雄厚的辦學(xué)根底和良好的開展前景，是我校的一個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，該專業(yè)生源情況很好，招生報(bào)到率很高，社會(huì)需求量大、就業(yè)率高。畢業(yè)生職業(yè)綜合素質(zhì)好、專業(yè)適應(yīng)面廣，深受用人單位的歡送。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速開展、在國(guó)家大力開展水利等根底設(shè)施建設(shè)的良好機(jī)遇與形勢(shì)下，為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院?關(guān)于大力開展職業(yè)教育的決定?及?水利部關(guān)于大力開展水利職業(yè)教育的假設(shè)干意見?中的精神，依據(jù)國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)需求及學(xué)校的實(shí)際情況，重新對(duì)專業(yè)進(jìn)

2、行了論證分析，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了合理定位，擬定了人才培養(yǎng)方案，使其更能適應(yīng)水利開展建設(shè)的需要。經(jīng)過多年來的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)已經(jīng)形成了較為完善的教學(xué)體系。根據(jù)中國(guó)水利教育協(xié)會(huì)?關(guān)于開展水利職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè)工作的通知?的文件精神，我校積極開展示范專業(yè)建設(shè)的申報(bào)工作，嚴(yán)格按照示范專業(yè)申報(bào)的要求和評(píng)議內(nèi)容，選定工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)作為2021年示范專業(yè)申報(bào)的首選專業(yè)，自評(píng)結(jié)果為98.64分，符合示范專業(yè)的申報(bào)條件?，F(xiàn)將自評(píng)情況匯報(bào)如下：工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)示范建設(shè)申報(bào)自評(píng)結(jié)果匯總表一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)分值自評(píng)等級(jí)自評(píng)分?jǐn)?shù)5A1.2 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施5A1.3 人才培養(yǎng)模式7A1.4 課程建設(shè)13A7A5A3B

3、8A12A10A3A4A3B5A5A5A100A一級(jí)指標(biāo)6自評(píng)為A級(jí)，16項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)中，14項(xiàng)自評(píng)為A級(jí)，2項(xiàng)自評(píng)為B級(jí)。自評(píng)得分：98.64自評(píng)結(jié)論：優(yōu)秀專業(yè)負(fù)責(zé)人簽名：牛志宏二級(jí)指標(biāo)序號(hào)及名稱自評(píng)等級(jí)A評(píng)議內(nèi)容1.專業(yè)定位準(zhǔn)確，符合國(guó)家高職高專教育的要求，適應(yīng)水利開展的需要；2.具有清晰、正確的職業(yè)教育觀念，辦學(xué)思路明確，質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)；3.學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視專業(yè)建設(shè)工作；依 據(jù) 說 明1.專業(yè)定位準(zhǔn)確，符合國(guó)家高職高專教育的要求，適應(yīng)水利開展的需要準(zhǔn)確的專業(yè)定位是專業(yè)建設(shè)與改革活動(dòng)的行動(dòng)指南，直接決定了專業(yè)的建設(shè)方向和人才培養(yǎng)方向。工程測(cè)量專業(yè)是我院的傳統(tǒng)骨干專業(yè)，為全國(guó)特別是水利行業(yè)培養(yǎng)

4、了大批的工程測(cè)量技術(shù)人才。經(jīng)過長(zhǎng)期的辦學(xué)，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的定位和開展以及企業(yè)對(duì)人才的需求定位準(zhǔn)確。由專、兼職教師、企業(yè)一線技術(shù)人員、行業(yè)專家組成的專業(yè)調(diào)研團(tuán)隊(duì)，在廣泛開展了水利行業(yè)企業(yè)人才需求情況調(diào)查，分析了工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才的就業(yè)特點(diǎn)，以及聽取專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的意見的根底上確立了本專業(yè)的專業(yè)定位：緊緊依托測(cè)繪行業(yè)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研合作開展之路，辦出專業(yè)特色和專業(yè)水平，培養(yǎng)從事水利行業(yè)生產(chǎn)、管理和效勞第一線工作的高素質(zhì)工程測(cè)量技術(shù)技能型專門人才。符合國(guó)家對(duì)高職高專教育的要求和水利職業(yè)教育的需要。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)的快速開展，特別是在進(jìn)入21

5、世紀(jì)以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)根底建設(shè)的高速開展，必將推動(dòng)測(cè)繪事業(yè)的快速開展。隨著當(dāng)前工程測(cè)量高新技術(shù)的應(yīng)用，高精度、高度數(shù)字化電子儀器以及計(jì)算機(jī)測(cè)量軟件的應(yīng)用都將對(duì)測(cè)量工程技術(shù)人才的培養(yǎng)規(guī)格提出更高的要求。2、樹立職業(yè)教育新觀念，明確辦學(xué)思路，加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)學(xué)校始終堅(jiān)持以效勞社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展為宗旨，以市場(chǎng)需求及就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)的根本途徑。堅(jiān)持以人為本和終身學(xué)習(xí)的職業(yè)教育理念，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根底上，形成并實(shí)踐了以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心、職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。自2006年以來，為落實(shí)?教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見?精神，全院開展了屢次

6、“轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，適應(yīng)高職教育開展的大討論，廣闊教師通過集中學(xué)習(xí)、分組討論、大會(huì)交流等形式進(jìn)行理論研討學(xué)習(xí)。同時(shí)采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方法，先后邀請(qǐng)了全國(guó)和省內(nèi)著名教育專家來校舉辦講座，進(jìn)行研討，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。并屢次組織骨干教師和教學(xué)管理人員，積極參加各種高職教育研討會(huì)和進(jìn)修培訓(xùn)，到國(guó)家級(jí)示范院校學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)研究和改革工作，并取得了一定的研究成果。經(jīng)過近五年的專業(yè)建設(shè)，工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)已組建一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、能勝任本專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)需要的“雙師型教師隊(duì)伍。其中，實(shí)訓(xùn)教師主要由從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)的技術(shù)能手、技術(shù)骨干承當(dāng)。同時(shí)，不斷改革教學(xué)方法和手段，靈活應(yīng)用多媒體課件、現(xiàn)場(chǎng)演

7、示和網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和方法，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化產(chǎn)、學(xué)結(jié)合，營(yíng)造良好的工程教學(xué)環(huán)境。完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，大力推學(xué)歷證書教育和職業(yè)資格證書教育并舉的“雙證教育。確立了以“效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)思路。學(xué)院牢固樹立教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，建立完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系，形成一整套比擬完善的教學(xué)管理制度，如?教學(xué)督導(dǎo)室工作規(guī)那么?、?課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估實(shí)施方法?、?考試工作巡視員制度?、?關(guān)于教學(xué)檢查的假設(shè)干規(guī)定?、?關(guān)于加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作的實(shí)施意見?、?關(guān)于加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的實(shí)施意見?、?實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作管理方法?等，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)管理，注重每一個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)質(zhì)量控制。3、院

8、系各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)建設(shè)工作院、系各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)十分重視專業(yè)建設(shè)工作，工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)2006年被確定為學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)后，學(xué)校在政策上、師資隊(duì)伍建設(shè)上、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面都給予了大力支持。充分認(rèn)識(shí)到提高專業(yè)建設(shè)的水平，是確保教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，并采取切實(shí)可行的多項(xiàng)措施，保證專業(yè)建設(shè)工作中的問題能夠得到及時(shí)有效的解決。具體表達(dá)在以下幾個(gè)方面：1測(cè)量專業(yè)是我院的傳統(tǒng)和特色專業(yè)，辦學(xué)歷史長(zhǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)高，為全國(guó)水利行業(yè)培養(yǎng)了大批的工程測(cè)量技術(shù)人才。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)召開專題會(huì)議，研究、討論工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的開展，決定把工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)列為我院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。2實(shí)訓(xùn)條件是辦好職業(yè)教育的重

9、要根底。為了辦好工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)，學(xué)院決定撥出專款用于專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，在2021-2021年度投資150萬元建設(shè)測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)室和測(cè)繪數(shù)據(jù)處理實(shí)訓(xùn)室等，決心把測(cè)量實(shí)訓(xùn)室建成水利職業(yè)教育乃至全國(guó)最先進(jìn)的測(cè)量實(shí)訓(xùn)室之一。3院、系領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常下到專業(yè)教研室與專業(yè)教師共同研討有關(guān)專業(yè)建設(shè)方面的問題，并想方設(shè)法幫助予以解決。如與專業(yè)教師一起，走訪校外實(shí)訓(xùn)基地等。4學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)心教師隊(duì)伍的建設(shè)，一方面，積極支持并鼓勵(lì)本專業(yè)教師利用課余時(shí)間到武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)院等高等院校進(jìn)行新知識(shí)、新技能培訓(xùn)，并提供有利條件；另一方面，積極與具有較大知名度的水利行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，外派局部專任教師到具有較大知名度的水利行業(yè)企業(yè)實(shí)踐鍛煉

10、，提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平。佐 證 材 料 目 錄 工程測(cè)量專業(yè)培養(yǎng)方案1.1.2 2021年和2021年教學(xué)工作會(huì)議紀(jì)要 教研室工作方案和總結(jié) 專業(yè)人才市場(chǎng)需求調(diào)研報(bào)告 學(xué)院關(guān)于重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的文件 學(xué)院、系部研究教學(xué)工作和專業(yè)建設(shè)工作會(huì)議記錄 湖北省教育廳省級(jí)教改專業(yè)下發(fā)文件二級(jí)指標(biāo)序號(hào)及名稱1.2 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施自評(píng)等級(jí)A評(píng)議內(nèi)容1.根據(jù)學(xué)校專業(yè)總體開展規(guī)劃制訂科學(xué)可行的本專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)目標(biāo)明確； 2.專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案具體，措施得力，取得了顯著的效果；依 據(jù) 說 明1、依據(jù)學(xué)校專業(yè)總體開展規(guī)劃，制訂了科學(xué)可行的本專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)目標(biāo)明確科學(xué)制定專業(yè)建設(shè)與開展規(guī)劃，是做好專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

11、和建設(shè)工作的根底和關(guān)鍵，也是形成自身辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與開展的科學(xué)、合理、標(biāo)準(zhǔn)、有序，推動(dòng)本專業(yè)建設(shè)的全面開展，不斷上層次、上臺(tái)階，依據(jù)學(xué)院在2005年制定的?長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十一五期間建設(shè)規(guī)劃?2005年至2021年中提出“專業(yè)建設(shè)總體要求和根本思路、“加強(qiáng)緊缺專業(yè)和示范性專業(yè)建設(shè) 、“加大經(jīng)費(fèi)投入，保證專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的順利實(shí)施等要求，制訂本專業(yè)的“十一五開展規(guī)劃，規(guī)定了在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、教書育人等方面的建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)目標(biāo)明確，具有明顯的可操作性，主要包括專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂和課程教學(xué)方案的制定；

12、人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新；專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)的制訂；核心課程建設(shè)；“雙師隊(duì)伍建設(shè)；實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等近期目標(biāo)和具備“雙師素質(zhì)與“雙師結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；省級(jí)精品課程建設(shè)；省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)等目標(biāo)。2.專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案具體，措施得力，取得了顯著的效果。專業(yè)改革和建設(shè)方案的實(shí)施，使我校工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)與水利行業(yè)人才市場(chǎng)需求相一致并將測(cè)繪新技術(shù)引入課堂教學(xué)，面向崗位、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)教學(xué)體系。近三年來我院的工程測(cè)量班畢業(yè)生供不應(yīng)求，畢業(yè)生愛崗敬業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生有了成就感，95%的畢業(yè)生從事本行業(yè)工作。在學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，在專業(yè)教師的共同努力

13、下，在行業(yè)企業(yè)的大力支持和幫助下，按照專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的具體要求，逐項(xiàng)落實(shí)，措施得力，取得了顯著的效果。專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施情況如下：12005年，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案；22006年，省級(jí)精品課程建設(shè)；32007年，確定人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新；42007年，制訂專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)；52021年，與企業(yè)共建核心課程；62021年，企業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)；72021年，設(shè)置“楚天技能名師崗位82021年，省級(jí)教改專業(yè)建設(shè)；92021年，規(guī)劃教材建設(shè)；102021年，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；112021年，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；122021年，示范專業(yè)建設(shè)佐 證 材 料 目 錄工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員

14、會(huì)、專業(yè)建設(shè)咨詢、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專業(yè)建設(shè)的實(shí)施方案和保證措施 近三年工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方案1.2.5 專業(yè)近三年的年度工作方案與總結(jié)1.2.6 專業(yè)建設(shè)成效綜述隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)外基地建設(shè)、教學(xué)成果、課程建設(shè)、就業(yè)、用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)及相關(guān)證明材料1.2.7 湖北省教育廳省級(jí)教改專業(yè)下發(fā)文件 企業(yè)接受教師參加生產(chǎn)工程證明二級(jí)指標(biāo)序號(hào)及名稱1.3 人才培養(yǎng)模式自評(píng)等級(jí)A標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容1、培養(yǎng)目標(biāo)明確、合理，知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)定位準(zhǔn)確；2、培養(yǎng)模式符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，充分表達(dá)以效勞為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的思想，特色鮮明；依 據(jù) 說 明1. 培養(yǎng)目標(biāo)明確、合理，知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)定位準(zhǔn)確；根據(jù)對(duì)

15、水利行業(yè)人才市場(chǎng)的認(rèn)真調(diào)研，同時(shí)結(jié)合測(cè)繪技術(shù)行業(yè)經(jīng)濟(jì)的開展?fàn)顩r，我院工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面開展的，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，掌握工程測(cè)量的根底知識(shí)、根本技能，具有工程測(cè)量實(shí)際工作能力和綜合技能，具有開拓進(jìn)取和不斷創(chuàng)新精神，能夠從事水利工程建設(shè)第一線工作的高素質(zhì)技能型專門人才。知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)定位準(zhǔn)確，具體表達(dá)在以下幾方面。1建構(gòu)職業(yè)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)：在課程體系中表達(dá)專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的有機(jī)結(jié)合，有利于形本錢專業(yè)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2開展綜合素質(zhì)：根據(jù)我院辦學(xué)的歷史和獨(dú)特的教學(xué)氣氛，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的根底上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力和加強(qiáng)學(xué)生的人文藝

16、術(shù)修養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生每個(gè)人整體素質(zhì)的開展。3強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng)：在整個(gè)人才培養(yǎng)模式中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占中教學(xué)學(xué)時(shí)的60%以上。與此同時(shí)，實(shí)行“雙證書教育，強(qiáng)化專業(yè)能力考核制度。2.人才培養(yǎng)模式符合職業(yè)技術(shù)教育的要求，特色鮮明構(gòu)建以水利工程測(cè)量工程為主導(dǎo)的校企合作人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)合作進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路。本專業(yè)形成了與長(zhǎng)江委綜合勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院、長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院勘測(cè)設(shè)計(jì)院等5家單位長(zhǎng)期合作的辦學(xué)方式。學(xué)校主動(dòng)為企業(yè)提供技術(shù)咨詢與效勞，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任校外兼職教師，實(shí)現(xiàn)校企互利，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐，并在就業(yè)方面創(chuàng)造了良好的條件。已初步為構(gòu)建了“以效勞為宗

17、旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。具體表達(dá)在以下三方面：1 以“技能型人才培養(yǎng)為中心，培養(yǎng)水利行業(yè)建設(shè)一線的工程測(cè)量技術(shù)人才。 以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨， 打造工程測(cè)量品牌專業(yè) ，堅(jiān)持以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，學(xué)生為主體，以質(zhì)量求生存，以特色求開展。 全面貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向， 通過產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的途徑，建立學(xué)歷教育與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的教學(xué)體系，技能培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)并重，全面提高人才培養(yǎng)工作水平。2采用“準(zhǔn)就業(yè)制，培養(yǎng)滿足企業(yè)職業(yè)要求的畢業(yè)生 準(zhǔn)就業(yè)制的實(shí)施應(yīng)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)課程內(nèi)容和課程體系進(jìn)行整合，特別是集體班組式的合作雙方應(yīng)密切配合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與工作進(jìn)行周密的部署和安排，制訂切實(shí)可行的人才培

18、養(yǎng)方案。企業(yè)為準(zhǔn)就業(yè)提供條件，而學(xué)校的教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生當(dāng)前掌握的專業(yè)技能必須能滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，兩方面相互配合，緊密聯(lián)系，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的準(zhǔn)就業(yè)。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，我們認(rèn)為“準(zhǔn)就業(yè)制是一種較好的產(chǎn)教結(jié)合形式，它符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和教育開展的自身規(guī)律，符合高等職業(yè)教育教學(xué)改革與開展的總體思路，符合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的科學(xué)定位，因此，具有強(qiáng)大的生命力和借鑒意義。3強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)結(jié)合，營(yíng)造良好的工程教學(xué)環(huán)境緊密結(jié)合測(cè)繪行業(yè)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀以及測(cè)繪新技術(shù)開展方向，培養(yǎng)學(xué)生根本技能、專業(yè)技能和工程綜合應(yīng)用能力，也具有一定生產(chǎn)能力的綜合機(jī)構(gòu)。首先，利用功能齊全、穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造貼近工程實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)環(huán)

19、境，按生產(chǎn)技術(shù)要求模擬生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式上的“產(chǎn)學(xué)研、結(jié)合。強(qiáng)化根本技能和工程能力訓(xùn)練，為學(xué)生參加實(shí)際生產(chǎn)作業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。其次，主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)合作，互通有無，共享生產(chǎn)與教學(xué)資源。學(xué)校聘請(qǐng)協(xié)議單位的資深專家和生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員，以各種形式參與教學(xué)活動(dòng)；學(xué)校根據(jù)協(xié)議單位工程任務(wù)的需求狀況，選派教師和學(xué)生直接參與生產(chǎn)，彌補(bǔ)生產(chǎn)單位生產(chǎn)力量的缺乏，教師和學(xué)生得到實(shí)戰(zhàn)中的訓(xùn)練；學(xué)生在參與生產(chǎn)獲得專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練的同時(shí)，也獲得了一定的勞動(dòng)報(bào)酬。佐 證 材 料 目 錄 工程測(cè)量專業(yè)人才培養(yǎng)方案 專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)及知識(shí)、能力、素質(zhì)模塊分析 課程教學(xué)大綱及各實(shí)踐教學(xué)大綱或要求、指導(dǎo)書等專業(yè)教學(xué)方案 校外

20、實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書 專業(yè)人才培養(yǎng)模式的文字說明人才需求調(diào)研報(bào)告、人才培養(yǎng)模式研討或?qū)I(yè)教學(xué)方案修訂專題會(huì)議記錄、培養(yǎng)目標(biāo)、適用崗位、能力要求等1.3.6 能表達(dá)以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的相關(guān)文字說明如畢業(yè)生就業(yè)率、用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)、校企合作情況、教改成果及獲獎(jiǎng)情況等及證明材料二級(jí)指標(biāo)序號(hào)及名稱自評(píng)等級(jí)A評(píng)議內(nèi)容1、根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程體系和選擇教學(xué)內(nèi)容；2、核心課程及課程目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)明確具體，深度廣度要求適當(dāng)；3、教學(xué)手段靈活多樣，能有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)；4、考核方式靈活、恰當(dāng)；5、課程建設(shè)有方案、有措施、有成效，至少已有2門課

21、程被列為校級(jí)及以上精品課程；6、與專業(yè)教學(xué)改革相配套的教材建設(shè)取得顯著成果，使用認(rèn)證的專業(yè)課教材占全部專業(yè)課教材種類的60%以上； 依 據(jù) 說 明1、 根據(jù)水利行業(yè)領(lǐng)域?qū)こ虦y(cè)量崗位的任職要求，參照工程測(cè)量職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程體系和選擇教學(xué)內(nèi)容根據(jù)崗位任職要求以及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)考慮到我國(guó)測(cè)繪產(chǎn)業(yè)開展的現(xiàn)狀與職業(yè)教育的特點(diǎn)，貫穿“以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，遵循就業(yè)崗位群分析技能課程教學(xué)方案的原那么設(shè)置課程體系。著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和學(xué)生的操作能力與技術(shù)效勞能力。課程體系表達(dá)以下根本原那么：1以能力為本位、以職業(yè)素質(zhì)為根底的全面素質(zhì)培養(yǎng)以科學(xué)的勞動(dòng)觀與技術(shù)觀為指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解技術(shù)開展、勞動(dòng)

22、生產(chǎn)組織變革和勞動(dòng)活動(dòng)的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)和技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)開展和個(gè)人成長(zhǎng)的意義和價(jià)值，使學(xué)生形成健康的勞動(dòng)態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價(jià)值觀，全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)。要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力和應(yīng)用技能，使學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)效勞一線迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。2以企業(yè)需求為根本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)M足企業(yè)的工作需求作為課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，以職場(chǎng)工作環(huán)境為根本背景，全力提高教育與培訓(xùn)的針對(duì)性和適應(yīng)性。探索和建立根據(jù)企業(yè)用人“訂單進(jìn)行教育與培訓(xùn)的機(jī)制，根據(jù)企業(yè)用人需求，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)規(guī)模，開發(fā)、設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的教育方案。3適應(yīng)行業(yè)技術(shù)開展，表達(dá)教學(xué)內(nèi)

23、容的與時(shí)俱進(jìn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；要關(guān)注信息技術(shù)的最新開展，通過校企合作等形式，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握專業(yè)領(lǐng)域的根底知識(shí)，熟練掌握廣泛應(yīng)用的主流技術(shù)和成熟技術(shù)，了解本領(lǐng)域新知識(shí)、新技術(shù)、新流程和新方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)根底性與先進(jìn)性的統(tǒng)一。4課程體系設(shè)置有層次、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)。理論教學(xué)課程體系分為公共根底應(yīng)用能力、數(shù)字化成圖能力、施工測(cè)量能力、3S現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)四個(gè)模塊，實(shí)踐課程體系主要是“三階段、兩結(jié)合、一培訓(xùn)。三階段即課間實(shí)習(xí)階段、綜合實(shí)習(xí)階段、頂崗實(shí)習(xí)階段，其特點(diǎn)是分層培養(yǎng)、層層遞進(jìn)、逐步提高；兩結(jié)合即是指理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合；一培訓(xùn)即為參加職業(yè)技能培訓(xùn)

24、。2、核心課程及課程目標(biāo)明確具體，深、廣度要求適當(dāng) 工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的核心課程共7門，包括：地形測(cè)量學(xué)、測(cè)量平差、數(shù)字測(cè)圖、控制測(cè)量、GPS測(cè)量技術(shù)、工程測(cè)量學(xué)、地籍測(cè)量。各門核心課程都有明確的教學(xué)目標(biāo)，課程內(nèi)容的選擇符合高職高專教育的特點(diǎn)，深度、廣度要求適當(dāng)。如工程測(cè)量學(xué)課程，它注重學(xué)生在實(shí)地工程中測(cè)量知識(shí)和方法的應(yīng)用，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。同過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備各種工程建設(shè)中測(cè)量控制的能力，無論工程如何變化，使用工程測(cè)量知識(shí)都能解決具體工程問題。具備針對(duì)具體工程，能夠根據(jù)條件和現(xiàn)有測(cè)量設(shè)備設(shè)計(jì)出合理可行的工程測(cè)量方案，并且進(jìn)而實(shí)施的能力。3能有效設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做為一體的情景教學(xué)

25、法，教學(xué)手段靈活、能有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行模擬教學(xué)按照“工學(xué)結(jié)合的總體思路，以崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)，確立“教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，使教師的講、學(xué)生的學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、實(shí)踐訓(xùn)練、考核評(píng)價(jià)揉合為一體，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。為了有效的實(shí)施這一教學(xué)模式，我們采取了以下措施：1將教材內(nèi)容進(jìn)行整合，將講課內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容合為一體，從內(nèi)容上保證“教、學(xué)、做、一體化的教學(xué)模式的實(shí)施。2突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)手段的束縛，充分利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備、儀器，積極探索采取了仿真教學(xué)法、問題探究教學(xué)法、小組合作教學(xué)法，從方法上保證“教、學(xué)、做、訓(xùn)、考一體化的教學(xué)模式的實(shí)施。通過邊學(xué)邊練、講練結(jié)合等教學(xué)手段，保證“教、學(xué)、做一體

26、化的教學(xué)模式的實(shí)施。3采取多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的成績(jī)?cè)u(píng)定方式，從鼓勵(lì)措施上保證“教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式的實(shí)施。4、采用靈活多樣教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)在教學(xué)過程中,強(qiáng)化以學(xué)生為主體的主動(dòng)學(xué)習(xí),注重學(xué)生的創(chuàng)造與實(shí)踐能力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,采用靈活多樣的教學(xué)方法，如啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，通過巧妙的設(shè)疑釋疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑求異；理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)例講授課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力；采用現(xiàn)代技術(shù)支撐的教學(xué)手段, 局部課程在教學(xué)過程中采用了投影、幻燈、錄像、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段

27、，提高了教學(xué)效率，改善了教學(xué)效果。目前有12門課程采用多媒體教學(xué)。通過上述教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)會(huì)立體性地學(xué)習(xí),多角度、多渠道地學(xué)習(xí), 集視聽、多媒體課件、課堂實(shí)習(xí)、集中實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)于一體。5、采用靈活恰當(dāng)?shù)目己朔绞綄W(xué)校制定了?考試管理規(guī)定?，并進(jìn)行了考試改革。理論課程考核成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和結(jié)業(yè)考試成績(jī)綜合評(píng)定，各占總評(píng)成績(jī)的50。其中，平時(shí)成績(jī)由作業(yè)、課堂表現(xiàn)、課間實(shí)習(xí)、階段考試四局部構(gòu)成；綜合實(shí)習(xí)成績(jī)實(shí)行“組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，先根據(jù)各組任務(wù)完成情況和實(shí)習(xí)成果情況各占50%的評(píng)分方法，得各組分值；各組組長(zhǎng)根據(jù)組員在組內(nèi)的作用和表現(xiàn)進(jìn)行系數(shù)打分，系數(shù)范圍是0.8-1.1。最后，將各組分值乘以組內(nèi)各成員的系

28、數(shù)，得各成員的得分；畢業(yè)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)主要由生產(chǎn)單位工程師鑒定、實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量綜合評(píng)定。實(shí)習(xí)單位鑒定與實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量各占總評(píng)成績(jī)的50。 通過靈活的考核方式既能反映學(xué)生對(duì)根本理論和根本技能的掌握情況，也能反映出學(xué)生分析和解決問題的綜合運(yùn)用能力。同時(shí)也給學(xué)生提供了探索的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)了獨(dú)立思考和標(biāo)新立異，有意識(shí)地培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測(cè)試評(píng)價(jià)。6、課程建設(shè)有方案、有措施、有成效，有3門被列為校級(jí)及以上精品課程人才培養(yǎng)的質(zhì)量在很大程度上就決定于課程的質(zhì)量。開展課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作的一項(xiàng)根底工作，也是實(shí)施教學(xué)改革的需要，更是建設(shè)高水平高職高專院校的需要。

29、采取有效措施，推進(jìn)課程建設(shè)：在教學(xué)過程中，學(xué)校積極推動(dòng)課程建設(shè)，學(xué)校先后出臺(tái)了?關(guān)于加強(qiáng)課程建設(shè)工作的通知?、?精品課程建設(shè)工程管理規(guī)定?、?課程建設(shè)與評(píng)估實(shí)施方法?等課程建設(shè)改革文件，鼓勵(lì)教師進(jìn)行課程建設(shè)改革立項(xiàng)，鼓勵(lì)教師在課程改革與建設(shè)中表達(dá)課程理論的創(chuàng)新和應(yīng)用，使課程內(nèi)容充分表達(dá)高職高專教育特色。修訂、完善課程標(biāo)準(zhǔn)，有方案進(jìn)行課程建設(shè)：以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和工作崗位群的實(shí)際需求為依據(jù)，制訂并不斷完善出本專業(yè)科學(xué)的、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的整套的課程課程標(biāo)準(zhǔn)。本專業(yè)?測(cè)繪程序設(shè)計(jì)?課程已建成省級(jí)精品課程，?地形測(cè)量?已建成校級(jí)精品課程。根據(jù)工種崗位技能要求，由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)測(cè)繪技術(shù)人員共同構(gòu)建專業(yè)技能考核

30、標(biāo)準(zhǔn)并開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程。按照工程建設(shè)不同階段所需測(cè)量工作的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，使課程內(nèi)容充分表達(dá)職業(yè)崗位的需要，建設(shè)?工程測(cè)量?、?數(shù)字測(cè)圖?等5門課程滿足工學(xué)結(jié)合、表達(dá)崗位技能要求、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程及配套教材、多媒體課件等，實(shí)現(xiàn)資源共享。6、專業(yè)教材建設(shè)成果顯著，使用認(rèn)證的專業(yè)課教材占全部專業(yè)課教材種類的60%以上教材是課程改革與建設(shè)成果的表達(dá)，教材建設(shè)是課程建設(shè)的一個(gè)重要方面。在課程的改革與建設(shè)中，學(xué)校高度重視教材建設(shè)，制定了教材建設(shè)規(guī)劃和具體措施，在政策上和經(jīng)濟(jì)上鼓勵(lì)和扶持教師投身教材建設(shè)，近年來本專業(yè)教師編寫了一批在全國(guó)有影響的有特色的教材，正式出版的教材有1

31、5部。此外，專業(yè)課及專業(yè)根底課還根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，自行編寫了配套的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書等。工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)在教材選用中積極選用能夠反映先進(jìn)技術(shù)開展水平、特色鮮明，并能夠滿足高職高專教育培養(yǎng)目標(biāo)要求的教材，目前，本專業(yè)選用高職規(guī)劃教材共20部，占專業(yè)課程的63%，較好地反映近年來新技術(shù)、新方法、新工藝和新成就。 佐 證 材 料 目 錄課程建設(shè)規(guī)劃及課程建設(shè)工作總結(jié)本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)本專業(yè)核心課程、一般課程、選修課程一覽表主干課程教學(xué)改革的簡(jiǎn)要總結(jié)，實(shí)踐教學(xué)的簡(jiǎn)要總結(jié)，其他單項(xiàng)教學(xué)改革和建設(shè)的思路、措施和成效總結(jié)專業(yè)教學(xué)方法、手段改革簡(jiǎn)要總結(jié)、多種形式的互動(dòng)式教學(xué)的效果及專業(yè)考試考核方

32、法改革簡(jiǎn)要總結(jié)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段及教育信息技術(shù)的課程及采用教學(xué)時(shí)數(shù)的統(tǒng)計(jì)資料典型的多媒體課件教材建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施情況及本專業(yè)所有課程所用教材一覽表及樣書本專業(yè)理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建本專業(yè)所開設(shè)課程的精品課程建設(shè)情況及佐證材料教材編寫、正式出版、校內(nèi)教材、指導(dǎo)書編印及獲獎(jiǎng)情況本專業(yè)教師編寫的教材、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、講義、作業(yè)等二級(jí)指標(biāo)名稱2.1 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)自評(píng)等級(jí)A評(píng)議內(nèi)容1、師資隊(duì)伍具有合理的知識(shí)、年齡結(jié)構(gòu), 專業(yè)教師數(shù)量能滿足本專業(yè)教學(xué)的需要；專任教師中“雙師素質(zhì)教師的比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師的比例均較合理；2、重視教風(fēng)、師德建設(shè)，學(xué)生滿意，社會(huì)評(píng)價(jià)

33、好；3、教師獲得教學(xué)研究、社會(huì)效勞的成果多，水平高；自 評(píng) 依 據(jù)1師資隊(duì)伍知識(shí)、年齡結(jié)構(gòu)合理,數(shù)量足夠，能充分滿足本專業(yè)教學(xué)的需要，專任教師中“雙師型教師比例與來自企業(yè)兼職教師的比例均較合理本專業(yè)擁有一支職稱高、學(xué)歷高的師資隊(duì)伍，專業(yè)帶頭人學(xué)術(shù)水平高，學(xué)術(shù)梯隊(duì)已經(jīng)形成，教學(xué)科研進(jìn)展順利，能充分滿足本專業(yè)教學(xué)的需要。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師20人，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理：副高及以上職稱者5人，占20%，中級(jí)職稱 10人，占50%，碩士及以上學(xué)歷8人，占40%；年齡結(jié)構(gòu)合理：平均年齡38歲， 50歲以上3人，占15%；30-50歲13人，占65%；30歲以下4人，占20%。老中青搭配比擬合理，以中年為主體，年富

34、力強(qiáng)，整個(gè)隊(duì)伍成熟又充滿活力。本專業(yè)專職從事實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的教師人數(shù)6人，教師中“雙師素質(zhì)教師有16人；占專職教師總數(shù)的80% 。本專業(yè)來自企業(yè)兼職教師人數(shù)8人，占專職教師的28%，其中高級(jí)工程師2人，具有碩士學(xué)歷的工程師2人。2專業(yè)教師重視教風(fēng)、師德建設(shè)，學(xué)生滿意，社會(huì)評(píng)價(jià)好本專業(yè)教師具有良好的師德風(fēng)范和較高的業(yè)務(wù)水平，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、善于鉆研，能及時(shí)跟蹤本行業(yè)的開展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，不斷充實(shí)自己、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，將測(cè)繪行業(yè)的新知識(shí)、新儀器、新方法及時(shí)地納入教學(xué)中，深受學(xué)生喜愛。3近兩年來，專業(yè)教師承當(dāng)?shù)募夹g(shù)研發(fā)工程和技術(shù)效勞共有5項(xiàng)，為企業(yè)創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值近年來，工程測(cè)量專業(yè)教師積極進(jìn)行科技開發(fā)、為社

35、會(huì)效勞，與企業(yè)合作共同承當(dāng)5項(xiàng)技術(shù)研發(fā)工程，包括與天津根底公司合作的“陸水湖8號(hào)副壩除險(xiǎn)加固工程任務(wù)、長(zhǎng)江空間信息技術(shù)工程合作的 “滬昆鐵路江西段沉降變形觀測(cè)任務(wù)、“深圳市數(shù)字化城市管理系統(tǒng)建設(shè)、“赤壁市城鎮(zhèn)土地調(diào)查；與鐵道部第四勘測(cè)設(shè)計(jì)院工程勘測(cè)院“寧西鐵路復(fù)測(cè) 任務(wù)等工程。佐 證 材 料 目 錄專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及保障機(jī)制引進(jìn)、培訓(xùn)、考核、鼓勵(lì)相關(guān)文件本專業(yè)教師隊(duì)伍及雙師素質(zhì)教師一覽表本專業(yè)校外兼職教師一覽表及聘用證書學(xué)校、系師資隊(duì)伍建設(shè)與管理的有關(guān)制度文件本專業(yè)授課教師的社會(huì)評(píng)價(jià)資料本專業(yè)教師受表彰、教師教科研立項(xiàng)及獲獎(jiǎng)情況一覽表、發(fā)表論文一覽表專業(yè)帶頭人情況一覽表及證書資料教師承當(dāng)?shù)?/p>

36、技術(shù)研發(fā)工程和技術(shù)效勞工程佐證資料二級(jí)指標(biāo)序號(hào)及名稱2.2 主講教師情況自評(píng)等級(jí)A評(píng)議內(nèi)容1、主講教師師德好，教學(xué)能力強(qiáng)，專業(yè)技能水平高；2、能分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，并及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)實(shí)施過程注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)；3、根底課主講教師注重學(xué)歷、職稱提高。專業(yè)課主講教師強(qiáng)調(diào)技能水平提高及增加企業(yè)一線工作經(jīng)歷。定期到企業(yè)或生產(chǎn)效勞一線進(jìn)行實(shí)踐。自 評(píng) 依 據(jù)1主講教師師德好、教學(xué)能力強(qiáng)、專業(yè)技能水平高；能分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)主講教師熱愛學(xué)生，為人師表，教書育人，師德師風(fēng)建設(shè)取得突出成績(jī)。主講教師大多是“雙師型人才，多年來承當(dāng)著繁重的教

37、學(xué)工作，他們不僅有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的業(yè)務(wù)水平。大多數(shù)教師做到了以高尚的道德品質(zhì)感染學(xué)生，以良好的形象影響學(xué)生，以精湛的技能帶動(dòng)學(xué)生，以淵博的知識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。主講教師能分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，以生產(chǎn)性工程為引導(dǎo)，靈活采用模擬仿真、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、綜合訓(xùn)練等教學(xué)方式，通過邊學(xué)邊練、講練結(jié)合等教學(xué)方法和現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)手段上借助于多媒體、模擬仿真及網(wǎng)絡(luò)等真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。2根底課教師均具有高級(jí)職稱根底課教師由我院根底部安排，每學(xué)期2-3人，均是有副教授職稱并具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任。3

38、專業(yè)課主講教師均有企業(yè)一線工作經(jīng)歷，實(shí)踐技能較強(qiáng)本專業(yè)的主講教師均有企業(yè)一線工作的經(jīng)歷，熊德松和羅勇兩位老師屢次作為生產(chǎn)工程負(fù)責(zé)人承當(dāng)生產(chǎn)任務(wù)。學(xué)校每年有方案地安排主講教師到企業(yè)一線從事生產(chǎn)實(shí)踐工作，新進(jìn)教師在從事教學(xué)工作前必須到企業(yè)鍛煉半年，主講教師帶著學(xué)生帶企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)必須從事一線工作。學(xué)校采取了各種有效措施，支持教師定期到企業(yè)或生產(chǎn)第一線進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。還鼓勵(lì)教師獲得各類資格或技術(shù)等級(jí)證書和與之有關(guān)的技術(shù)職稱。目前本專業(yè)已形成了一支整體素質(zhì)高、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科結(jié)構(gòu)科學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型教師隊(duì)伍。本專業(yè)教師利用假期參加社會(huì)實(shí)踐，效勞企業(yè)。不但為企業(yè)做出了

39、奉獻(xiàn)，而且豐富了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和講課內(nèi)容，同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。近幾年本專業(yè)加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，分別與滄州市水務(wù)局、滄州市交通局、滄州市規(guī)劃局、滄州市園林局、滄州市政公司、秦皇島水務(wù)局、任丘市水務(wù)局、遷安市水務(wù)局、盧龍縣水務(wù)局、桃林口水庫(kù)管理局等多家企事業(yè)簽定了校企合作協(xié)議，企業(yè)專家積極參與專業(yè)人才培養(yǎng)模式確實(shí)定、教學(xué)方案的制定、專業(yè)課程建設(shè)等工作。專業(yè)教師輪流到企業(yè)一線參加實(shí)踐、指導(dǎo)技術(shù)工作、解決技術(shù)難題，逐漸形成了“相互參與、互惠互利的校企合作機(jī)制。佐 證 材 料 目 錄 專業(yè)主講教師一覽表 專業(yè)教師近兩年任課統(tǒng)計(jì)表 根底課教師一覽表2.2.4 主講教師到企業(yè)一線工作經(jīng)歷證明材料主講教師參加

40、業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)位進(jìn)修、實(shí)踐進(jìn)修情況一覽表二級(jí)指標(biāo)序號(hào)及名稱2.3 教學(xué)改革與實(shí)踐自評(píng)等級(jí)B評(píng)議內(nèi)容1、積極開展教學(xué)改革研究，制訂有切實(shí)可行的教研教改方案；2、與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材；3、承當(dāng)有省部級(jí)含以上教學(xué)研究或改革工程。有省部級(jí)及其以上教學(xué)成果獎(jiǎng)，并重視優(yōu)秀教學(xué)成果的推廣應(yīng)用，成效明顯；自 評(píng) 依 據(jù)1積極開展教學(xué)改革研究，制定切實(shí)可行的教研教改方案 近年來，特別是2006年工程測(cè)量專業(yè)被院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)專業(yè)以后，教研室教師十分重視教學(xué)改革研究，先后完成了“?工程測(cè)量技術(shù)?專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究、“工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建與開發(fā)、“?地形測(cè)量?精品課程建設(shè)方案研究等院級(jí)教研工程，還申

41、請(qǐng)了“高職教育人才培養(yǎng)模式研究和“工程測(cè)量技術(shù)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)研究 兩項(xiàng)省級(jí)教學(xué)研究課題。制定切實(shí)可行的教研教改方案，推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，制作形象的仿真效果好的多媒體課件教學(xué)。2與企業(yè)共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材近年來，教師通過企業(yè)工作經(jīng)歷并豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，與企業(yè)密切合作，編寫了?地形測(cè)量課間實(shí)訓(xùn)操作手冊(cè)?、?地形測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書?、?數(shù)字化測(cè)圖綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書?、?控制測(cè)量課間實(shí)訓(xùn)操作手冊(cè)?、?控制測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書?、?工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教程?等多本實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、操作手冊(cè)等實(shí)訓(xùn)教材。3承當(dāng)有省部級(jí)含以上教學(xué)研究或改革工程，并重視優(yōu)秀教學(xué)成果的推廣應(yīng)用，成效明顯工程測(cè)

42、量技術(shù)專業(yè)任課教師共參與教改課題7項(xiàng)，其中省部級(jí)課題3項(xiàng)，學(xué)院教研課題4項(xiàng)，發(fā)表論文10余篇, 依托測(cè)繪行業(yè)，與企業(yè)合作完成技術(shù)研發(fā)工程和技術(shù)效勞共有5項(xiàng)，共編寫公開出版教材13部。另外，結(jié)合我院工程測(cè)量教學(xué)的特點(diǎn)，自編的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材8部。采取經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)問題探討等方式，積極推廣優(yōu)秀教學(xué)成果。根據(jù)院系年度教學(xué)方案，工程測(cè)量教研室教研活動(dòng)每?jī)芍芙M織一次，其間根據(jù)實(shí)際需要開展臨時(shí)性的教研活動(dòng)。每學(xué)期初，由教研室主任和教師共同討論制定學(xué)期教研活動(dòng)方案，確定每一次教研活動(dòng)的主題。教研活動(dòng)主要圍繞教學(xué)研究和改革這樣一個(gè)核心，探討如何提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。省級(jí)課題?高職測(cè)繪工程類人才培養(yǎng)模式?和?

43、高職工程測(cè)量技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究?的成果已經(jīng)在工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)中推廣應(yīng)用，院級(jí)教研工程?工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)課程體系的開發(fā)和構(gòu)建?研究成果也在本專業(yè)中推廣應(yīng)用。佐 證 材 料 目 錄 教研、教改立項(xiàng)文件 教研、教改工程評(píng)審驗(yàn)收文件 公開出版教材原件與復(fù)印件 校內(nèi)自編實(shí)訓(xùn)教材原件 教師近兩年公開發(fā)表論文、科研工程、個(gè)人獲獎(jiǎng)情況一覽表及復(fù)印件二級(jí)指標(biāo)序號(hào)及名稱自評(píng)等級(jí)A評(píng)議內(nèi)容1、 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地條件能夠滿足專業(yè)教學(xué)要求，使用效果好；2、以具有高水平生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為依托，進(jìn)行開放式教學(xué)；3、能夠開展內(nèi)容先進(jìn)的創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)工程；4、行業(yè)、企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)；自 評(píng) 依 據(jù)1校內(nèi)、

44、外實(shí)訓(xùn)基地條件能夠滿足專業(yè)教學(xué)要求，使用效果好1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地測(cè)量實(shí)驗(yàn)室由測(cè)量?jī)x器室和測(cè)繪中心組成。測(cè)量?jī)x器室擁有各種類測(cè)量?jī)x器設(shè)備總價(jià)值350余萬元，有各種常規(guī)的測(cè)量?jī)x器和先進(jìn)的測(cè)繪儀器設(shè)備：GPS衛(wèi)星定位接收機(jī)及配套的軟件、進(jìn)口及國(guó)產(chǎn)電子全站儀、電子繪圖儀、精密水準(zhǔn)儀、精密經(jīng)緯儀、DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀、DS3型微傾水準(zhǔn)儀、自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀以及其它測(cè)量?jī)x器工具,數(shù)量充足，種類齊全；測(cè)繪中心擁有60臺(tái)計(jì)算機(jī)和CASS5.0數(shù)字測(cè)圖軟件。專門訓(xùn)練學(xué)生使用測(cè)繪軟件進(jìn)行數(shù)字化成圖訓(xùn)練和測(cè)量平差計(jì)算。2校外實(shí)訓(xùn)基地院系及工程測(cè)量專業(yè)非常重視職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，著力培養(yǎng)符合專業(yè)要求的高技能型合格人才，為此院

45、系以具有高水平生產(chǎn)性校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為依托，進(jìn)行開放式教學(xué)。學(xué)院近兩年擬投資20萬元與長(zhǎng)江水利委員會(huì)勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院、長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院等5家企業(yè)合作建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。3教學(xué)設(shè)備運(yùn)行情況對(duì)照?專業(yè)實(shí)訓(xùn)大綱?與?專業(yè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備配置表?可以看出，教學(xué)儀器設(shè)備能充分滿足教學(xué)的需要，實(shí)驗(yàn)開出率到達(dá)100%。各個(gè)實(shí)訓(xùn)室的?實(shí)訓(xùn)室使用情況登記表?中的記錄顯示，教學(xué)儀器設(shè)備利用率到達(dá)100%，設(shè)備的故障率平均不到5%，實(shí)訓(xùn)效果良好。2能夠開展內(nèi)容先進(jìn)的創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)工程本專業(yè)已建成建立了具有真實(shí)或仿真職業(yè)氣氛、設(shè)備先進(jìn)的校園實(shí)訓(xùn)基地，可將課堂搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行地形測(cè)量、控制測(cè)量、工程測(cè)量、地籍與房

46、地產(chǎn)測(cè)量等仿真綜合“教、學(xué)、做一體化教學(xué)。3行業(yè)、企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)本專業(yè)建設(shè)得到了長(zhǎng)江水利委員會(huì)規(guī)劃勘測(cè)設(shè)計(jì)院、長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院勘測(cè)設(shè)計(jì)院等多家企業(yè)的大力支持，這些企業(yè)不僅為本專業(yè)教師的一線生產(chǎn)鍛煉、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等創(chuàng)造有力的條件，還在實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)方面給予了有力支持。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、仿真校園實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，并參與校外實(shí)訓(xùn)基地的生活設(shè)施、儀器設(shè)備等方面的建設(shè)。4、實(shí)踐教學(xué)管理實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全、制度完善。保證和提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理的最終目的。學(xué)校始終緊緊抓住教學(xué)質(zhì)量不放松，不斷完善教學(xué)管理制度，從教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)管理質(zhì)量、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面入手，

47、建立起網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。學(xué)校制定了全面涵蓋實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理規(guī)章制度，保證了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。佐 證 材 料 目 錄專業(yè)配置的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地一覽表說明實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工程和利用率針對(duì)于本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書及學(xué)生成果專業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備一覽表功能、購(gòu)入時(shí)間、技術(shù)水平、價(jià)值、利用率實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地管理規(guī)章制度專業(yè)校企共建的校外實(shí)踐教學(xué)基地一覽表說明實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工程、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)時(shí)間、效果二級(jí)指標(biāo)序號(hào)及名稱 自評(píng)等級(jí)A評(píng)議內(nèi)容1、行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)方案設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，納入課程體系的整體設(shè)置中；2、 理論教學(xué)應(yīng)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)密切聯(lián)系，實(shí)踐課時(shí)占總教學(xué)時(shí)間50以上；

48、3、根據(jù)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才的培養(yǎng)要求，設(shè)計(jì)和更新教學(xué)實(shí)訓(xùn)工程；4、近三年畢業(yè)生的職業(yè)資格或技能證書獲得率居當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)水平，畢業(yè)生獲取“雙證書的比例到達(dá)95%以上。自 評(píng) 依 據(jù)1成立了由行業(yè)、企業(yè)專家參與的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)教學(xué)方案設(shè)計(jì)本專業(yè)于2006年成立工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)由企業(yè)專家和課程負(fù)責(zé)人、骨干教師構(gòu)成，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)教學(xué)方案設(shè)計(jì)。同時(shí)學(xué)校定期地與協(xié)議企業(yè)聯(lián)系交流，調(diào)查企業(yè)人才需求情況，征求企業(yè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案的建議，并聘請(qǐng)了一些企業(yè)人員參加本專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。并在教學(xué)方案執(zhí)行過程中，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，定期地與專業(yè)指

49、導(dǎo)委員溝通，在對(duì)專家和測(cè)繪單位反應(yīng)的信息進(jìn)行研究的根底上，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。2理論與實(shí)踐密切結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)占總教學(xué)時(shí)間的60%以上工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在設(shè)置課程時(shí)，我們注重理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，壓縮理論課時(shí)，淡化高深的理論知識(shí)，理論上以“必需、夠用為度，不追求系統(tǒng)性，繁瑣的論證推導(dǎo)，注重公式、定理、定論的實(shí)踐應(yīng)用，職業(yè)課教學(xué)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，不求面面俱到，不片面追求后勁，采取案例教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等與工程實(shí)踐密切聯(lián)系的教學(xué)手段以到達(dá)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。構(gòu)建與理論教學(xué)體系既相對(duì)獨(dú)立又相輔相成的實(shí)踐教學(xué)體系。該實(shí)踐課程體系主要是“三階段、兩結(jié)合、一培訓(xùn)。三階段即課間

50、實(shí)習(xí)階段、綜合實(shí)習(xí)階段、頂崗實(shí)習(xí)階段，其特點(diǎn)是分層培養(yǎng)、層層遞進(jìn)、逐步提高；兩結(jié)合即是指理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合；一培訓(xùn)即為參加職業(yè)技能培訓(xùn)。在培養(yǎng)方案中，實(shí)踐課時(shí)占中課時(shí)的60%以上。3根據(jù)高技能人才的培養(yǎng)要求，設(shè)計(jì)和更新教學(xué)實(shí)訓(xùn)工程隨著目前測(cè)繪科技的飛速開展和高技能人才的培養(yǎng)要求，我們不斷設(shè)計(jì)和更新教學(xué)實(shí)訓(xùn)工程，對(duì)一些傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)行工程進(jìn)行了合理的取舍，例如，在生產(chǎn)實(shí)踐中數(shù)字化測(cè)圖已取代了白紙測(cè)圖，但對(duì)于白紙測(cè)圖這個(gè)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)工程，完全拋棄那么不利于學(xué)生對(duì)繪圖根本原理、圖式符號(hào)的掌握等一些根本功的訓(xùn)練，因此，我們將白紙測(cè)圖的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)調(diào)整為課間實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將教學(xué)重

51、點(diǎn)由注重實(shí)訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為注重實(shí)訓(xùn)根本原理的掌握和方法上來。在設(shè)計(jì)更新一些傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，增設(shè)一些新技術(shù)、新科技的實(shí)訓(xùn)工程，增設(shè)了?GPS控制測(cè)量?、?數(shù)字化測(cè)圖?等實(shí)訓(xùn)工程。4近三年畢業(yè)生獲取“雙證書的比例到達(dá)95%以上根據(jù)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體系，全面實(shí)施“雙證書制度。要求畢業(yè)生至少選擇高級(jí)工程測(cè)量工、CAD輔助設(shè)計(jì)等中的一種進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，近兩年來，工程測(cè)量專業(yè)畢業(yè)生獲得中、高級(jí)測(cè)量工資格證書的人數(shù)到達(dá)95%以上。佐 證 材 料 目 錄 關(guān)于成立工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的文件 工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員一覽表行業(yè)、企業(yè)參與本專業(yè)教學(xué)方案設(shè)計(jì)一覽表實(shí)踐教學(xué)

52、與理論教學(xué)在整個(gè)課程體系中的設(shè)置及學(xué)時(shí)分配情況教學(xué)實(shí)訓(xùn)工程的教學(xué)改革成果本專業(yè)近三年畢業(yè)生獲取“雙證書的統(tǒng)計(jì)情況近二年專業(yè)學(xué)生參加社會(huì)職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格考試的學(xué)生名單、成績(jī)和證書復(fù)印件3.2.8 專業(yè)培養(yǎng)方案二級(jí)指標(biāo)序號(hào)及名稱自評(píng)等級(jí)A評(píng)議內(nèi)容1、初步形成了以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托的校企合作、工學(xué)結(jié)合的教育機(jī)制，校企聯(lián)合成立了專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，并開展了卓有成效的工作；2、頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率高；頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不少于半年；3、頂崗實(shí)習(xí)管理制度建設(shè)完善，安排有專職頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。自 評(píng) 依 據(jù)1形成了以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作、工學(xué)結(jié)合的教育機(jī)制，并開展了卓有成效的工作職業(yè)技術(shù)教育要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)

53、濟(jì)開展的要求，必須深化教育改革，堅(jiān)持“校企聯(lián)合，產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)體制，使辦學(xué)更貼近社會(huì)，貼近市場(chǎng)。本專業(yè)于2005年成立長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。“專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)由行業(yè)企業(yè)一線的技術(shù)骨干、專家和課程負(fù)責(zé)人、骨干教師構(gòu)成，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程設(shè)置等一系列專業(yè)建設(shè)問題進(jìn)行分析和研究，對(duì)校企合作、工學(xué)結(jié)合的教育機(jī)制提出指導(dǎo)意見。1建立在專業(yè)建設(shè)過程中，積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，我們先后與企業(yè)建立了長(zhǎng)江空間信息技術(shù)工程、鐵道部第四勘測(cè)設(shè)計(jì)院等多個(gè)校外、校企合作實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)基地。根據(jù)生產(chǎn)單位實(shí)際情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方案，確保工學(xué)結(jié)合的有效進(jìn)行。2承當(dāng)生產(chǎn)任務(wù)。(近兩

54、年承當(dāng)了 “滬昆鐵路江西段沉降變形觀測(cè)、“寧西鐵路復(fù)測(cè)等多個(gè)工程)3利用假期組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗訓(xùn)練。4利用最后一個(gè)學(xué)年讓學(xué)生走向社會(huì)，參加企業(yè)生產(chǎn)和頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生廣泛接觸社會(huì)和技術(shù)開展實(shí)際，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的需要，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。2頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不少于半年，頂崗實(shí)習(xí)管理制度建設(shè)完善，安排有專職頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在“3.5+1.5+1.0的人才培養(yǎng)方案中，學(xué)生第四學(xué)期到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，第五學(xué)期返回學(xué)校有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，有效地解決實(shí)習(xí)中的問題和疑惑，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)完成教學(xué)方案課程，第六學(xué)期學(xué)生到生產(chǎn)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這種培養(yǎng)模式，有效地保證了學(xué)生的實(shí)行時(shí)間，使學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)時(shí)間近1年。為

55、了保證學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)和生產(chǎn)，學(xué)校建立較為完善的頂崗實(shí)習(xí)管理制度，并安排有企業(yè)兼職教師一對(duì)一指導(dǎo)，安排有學(xué)校專職頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。佐 證 材 料 目 錄關(guān)于成立工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的文件及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員一覽表 實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書 企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)證明 教學(xué)進(jìn)程一覽表 ?頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定? 專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專題研討和講座記錄3.3.7學(xué)生定崗實(shí)習(xí)成果二級(jí)指標(biāo)序號(hào)及名稱自評(píng)等級(jí)A評(píng)議內(nèi)容1、教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全，職責(zé)明確；2、管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)高；3、教學(xué)管理制度完備，標(biāo)準(zhǔn)，且執(zhí)行良好，教學(xué)運(yùn)行平穩(wěn)有序；4、教學(xué)檔案資料齊全、分類科學(xué)、收集完整；自 評(píng) 依 據(jù)1. 教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全，職責(zé)明確，管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)高學(xué)院的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)主要由分管院長(zhǎng)、教務(wù)處、教學(xué)系部、教研室構(gòu)成。教務(wù)處是學(xué)院教學(xué)管理的主要職能部門。在學(xué)院