園長自我介紹

1、園長自我介紹 - 鑒定材料 本文檔格式為 WORD,若不是word文檔,則說明不是原文檔。 領(lǐng)導(dǎo)一班人，帶領(lǐng)全園教職員工，著眼于教育改革與發(fā)展的 大局，以“一切為了孩子”為宗旨，與時俱進，開拓創(chuàng)新，在 改善辦園條件、師資隊伍建設(shè)、提高幼兒素質(zhì)、深化家園聯(lián)系 等諸多方面的工作進行了積極的探索與不懈地努力，取得了令 人矚目的成效，得到了教育主管部門的充分肯定。 多年的工作經(jīng)驗讓我懂得幼兒園園長就是幼兒園管理工作的 中心角色，負有最重的責(zé)任，對外代表幼兒園的形象；對內(nèi)負 責(zé)幼兒園各項行政工作，對諸種管理要素有決定權(quán)與支配權(quán)。 一個幼兒園園長的治園新觀念、治園藝術(shù)，是讓幼兒園能在新 的理論層出不窮，競

2、爭尖銳激烈的形勢下，立于不敗之地的關(guān) 鍵所在。下面就簡單介紹一下本人在管理方面簡單粗淺的做 法： 一、用人的藝術(shù) 幼兒園園長是一個幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，所以在思想上 我樹立了一個全新的人才觀念。我不僅具有識才的慧眼，愛才 的熱心，舉才的膽略，用才的氣度，同時我還能做到在用人上 人盡其才。 1 、營造有利于造就人才、發(fā)現(xiàn)人才、人盡其才的氛圍 我堅持以人為本的原則。 在實際管理工作中， 我努力營造 一個有利于造就人才、人盡其才的氛圍。在迎接各種驗收活動 中，我借機大膽探索，逐步完善了符合幼兒園管理特點的用人 機制、競爭機制、激勵機制、約束機制、評價機制和分配機制 等，用機制影響、約束教職工的教育

3、教學(xué)行為。 著重抓了“不 能不抓的事”， 注重抓了“讓能干事的人去做事”，從深層次 上解決調(diào)動教職工積極性的問題讓全體教職工真正做到了“愛 于園、敬于業(yè)、樂于教”。實踐證明，這些機制的運行有利于 教學(xué)和管理人才的脫穎而出，并做到人盡其才。 2 、把握公平用人、用其所長、避其所短的原則 金無足赤，人無完人。我辯證地去看待每一個教職員工， 即要看其主流。要用人所長，避其所短。我園教師特別熱愛自 己的崗位，事業(yè)心強，辦事兢兢業(yè)業(yè)、精益求精；有的幼教工 作經(jīng)驗豐富，專業(yè)知識精深，教學(xué)能力強；有的點子多，開拓 性強，有的較強的管理能力等等。我注意提高用人的互補度、 認可度。例如：在開學(xué)初分工時，我從她們

4、的“年齡、性格、 特長”來進行合理互補組合，使有限的人力，通過優(yōu)化組合， 實現(xiàn)了 1+1 2，充分發(fā)揮了所有人的所長。合理的安排使得 大家事業(yè)上同心、工作上同步、共同出謀劃策。 “用人不公是最大的不公”、“人才的浪費是最大的浪 費”，在用人方面我力求做到公平公正， 一視同仁， 努力讓想 干事的人有平臺，愿干事的人有動力，會干事的人有位置，能 干事的人有發(fā)展，干成事的人有奔頭。我努力為教職工提供積 極發(fā)揮作用的“舞臺”和施展才華的機會，努力做到人盡其 才，各得其所。 二、管理的藝術(shù) 有句話說得好：“管人要管心，管心要知心，知心要關(guān) 心，關(guān)心要真心” 。根據(jù)我園全是女性的特點，在實際管理 工作中，

5、力求做到寬嚴結(jié)合，剛?cè)嵯酀?。我努力探索了“制?管理”與“情感管理”相結(jié)合的管理模式，即：硬管理和軟管 理。 1 、制度執(zhí)行硬管理 硬管理是制定嚴格的規(guī)章制度，實行嚴格的管理和考核， 使幼兒園的一切工作有要求、有標準、有規(guī)范、有約束，以此 保證幼兒園的管理有章、有理、有力。在工作中，我注重工作 的前瞻性和具體化。在狠抓班子建設(shè)，確立班子主心骨的地位 和作用； 力求在全園產(chǎn)生巨大的凝聚力和向心力。 并建立健全 各項制度，研究設(shè)計了一系列管理制度、各崗位人員職責(zé)及日 常考評細則，致使幼兒園的各項工作趨于規(guī)范化，制度化，科 學(xué)化，充分調(diào)動了全體教職工的積極性、主動性、創(chuàng)造性。根 據(jù)園實際，充分發(fā)揮廣

6、大教職員工的主力軍作用，不斷開創(chuàng)工 作新局面在教學(xué)管理中找準發(fā)展思路，尋求創(chuàng)新開拓。多年來 我始終堅持以“讓一幼的孩子都開心，讓一幼的家長都放心， 讓一幼的教師都舒心”為宗旨，真誠服務(wù)于社會，充分體現(xiàn)了 以人為本的教育理念，受到社會各界的好評。 2 、素質(zhì)影響軟管理 再嚴的管理，也只能解決必須干的問題，很難解決愿意 干、主動干的問題，一個管理者很難用制度來完全約束教師的 教育教學(xué)行為。因此，嚴格的制度雖然很有必要，但它在幼兒 園管理中發(fā)揮的作用是有限的。軟管理，即通過我們管理者的 個人品質(zhì)、學(xué)識才干、能力、人格魅力和工作作風(fēng)來影響群 眾，在人們心中產(chǎn)生一種信服力，從而發(fā)自內(nèi)心的相信你，愿 意聽

7、從你的一切指令。 3 、嚴格與溫情調(diào)和，充分體現(xiàn) 以人為本 的管理理念 幾年來，我依據(jù)園本文化，為全園教職工制定合理的、有情 感的制度：首先，處于關(guān)心教職工身體健康的角度，組織全園 教師進行免費體檢；幼兒園教師訂報刊費用給予 80%報銷；子 女參加高考、 中考的教師給了一天的休假； 孕婦檢查身體也給 了休假。針對幼兒園教師全天離不開教室的工作特點，有的教 員怕影響幼兒園的工作，結(jié)婚以后一次也沒給外地的父母過生 日，針對這種情況我大膽地推行了一年給“三天父母生日假” 制度，為幼兒教師們的工作與家庭生活的安排提供了極大的便 利。 4 、公關(guān)意識 作為一名幼兒園管理者的我，從不封閉自己，我經(jīng)常與社

8、會接觸。還記得，當年我剛來園一幼只有八個教學(xué)班，而且還 背負了很多外債，但我并沒有被這些困難所擊倒，為了幼教事 業(yè)的生存與發(fā)展，我想方設(shè)法憑著自己特有的協(xié)調(diào)能力，四處 奔波、多方籌措資金，由于我善于與外界交往，贏得了社會上 各方面的支持，縣委縣政府投入了 360 萬元對操場、新教學(xué)樓 等設(shè)施進行整體改造，現(xiàn)已有 12 個教學(xué)班，同時還鋪設(shè)了塑 膠操場，開辟了幼兒生活體驗館、美術(shù)室、電子琴室、舞蹈 室、寢室；添置 10 臺鋼琴；購置 10 臺投影機和 15 臺電腦； 建立了電子備課室和網(wǎng)站，基本實現(xiàn)信息化、數(shù)字化。重新改 造了廚房，更新了樓道走廊班級的墻飾內(nèi)容。硬件建設(shè)有了突 破性的進展， 有效

9、地促使我園的軟件環(huán)境的進一步提升。 同 時，在資金有限的情況下，我還發(fā)動全園教職工艱苦創(chuàng)業(yè)，自 己動手美化校園，帶領(lǐng)教職工在業(yè)余時間利用廢舊材料等等， 開辟了種植園地、動物飼養(yǎng)等用于教育教學(xué)。幾年來，我不遺 余力地帶領(lǐng)廣大教職工，努力創(chuàng)設(shè)完善的教學(xué)、辦公條件和優(yōu) 美的園容園貌。目前，安圖一幼己成為環(huán)境幽雅、設(shè)備完善、 功能齊全，集學(xué)園、花園、樂園為一體的培養(yǎng)幼兒健康成長的 場所。 5 、精于溝通 溝通是管理中一個非常重要的環(huán)節(jié)和必不可少的基礎(chǔ)工 作，是人際交往的核心。作為管理者能否合理運用溝通，將直 接影響其自身的管理質(zhì)量和水平。 A 、與幼兒溝通蹲下身 “教師擁有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投

10、向幼兒的一瞥， 幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像?！?“親其師， 則信其道”。這些道理我們每個人都懂，但真正做到的不是太 多。作為園長的我只有很好地與幼兒溝通交流，才會真正地走 入幼兒的內(nèi)心世界、了解幼兒的真正需要，才能夠為教育的開 展奠定良好的基礎(chǔ)。 為了促進幼兒的發(fā)展，我總是力求與幼兒在同一平面、同 一高度去對待每一件事，從心理上真正接納幼兒是“平等生命 個體”的觀念。平時，我利用幼兒在操場自由活動時間，融于 幼兒之中，與幼兒平等相處， “蹲下來講話，抱起來交流， 牽著手教育”成為了我的執(zhí)著追求。 幼兒吃飯時， 我坐到幼兒的身邊， 聽聽幼兒的聲音， 掃除了 幼兒“害怕園長”的心理，幼

11、兒總愿意跟我敞開心扉，大膽地 表現(xiàn)自己，及時向我反映一些看法，這正是我收集信息的一條 重要的渠道，從而將“以幼兒為本”的理念落到實處。 B 、與教師溝通零距離 我不僅帶領(lǐng)教師貫徹執(zhí)行上級的方針、政策；又肩負著上級 領(lǐng)導(dǎo)者與教師之間的協(xié)調(diào)者，積極采納教師的合理意見，不斷 完善各項管理制度，必要的時候及時向上級反映教師的要求， 提高教師工作的積極性與主動性，起到一個上下溝通的橋梁與 紐帶作用。 零距離的溝通從“心靈”開始。傾聽是生命與生命之間的交 流，是心與心的交流，是我與教師建立良好關(guān)系的一個重要方 面。作為管理者，我和老師們之間只是分工不同，在人格和義 務(wù)上是平等的。我注意傾聽教師的聲音，拉近

12、與教師的距離， 重視教師的意見和建議，采納有價值的建議，使教師真正成為 管理的主體、幼兒園的主人。因為我的傾聽，教師愿意向我 “吐露真言”；因為我的傾聽使教師感受到自身的價值，感受 到民主管理的真正涵義；因為我的傾聽增強了教師對我的信任 感和集體的凝聚力。 C 、與社會溝通贏得支持 幼兒園組織是一個開放的動態(tài)系統(tǒng)，幼兒園的發(fā)展離不開家 長特別是社會的支持與幫助。但是，幼兒園直接面對的是不同 學(xué)歷、不同職業(yè)、不同觀點的眾多家長，我都能應(yīng)及時與家長 進行積極的溝通，了解家長的內(nèi)心需求，幫助家長樹立正確的 教育觀，適時調(diào)節(jié)家長工作的內(nèi)容與方法，不斷改進家長工 作。 幾年來，我們通過家長會向家長介紹辦園理念、辦園宗 旨，讓幼兒家長主動配合教育。通過親子活動、節(jié)日活動、半 日觀摩活動，向家長展示幼兒的素質(zhì)教育成果，贏得家長對保 教工作的認可。通過園長熱線電話，融洽了家園關(guān)系。 在全體教職工的齊心協(xié)力下，幼兒園已形成團結(jié)和諧的教師 團隊、鮮明的辦學(xué)特色、完善的軟硬件設(shè)施和優(yōu)美的育人環(huán) 境。連連獲得各種獎項。 文 章來源 B 相關(guān)資料 : 精彩的自我介紹 晉級、工作調(diào)動工作鑒定 醫(yī)院實習(xí)鑒定 頂崗實習(xí)報告鑒 定材料 事業(yè)單位工作人員年度考核材料 任職期滿考核鑒定 年終述職領(lǐng)導(dǎo)評語 年終 考核評語 教育教學(xué)工作寫實性評價 學(xué)年自我鑒定 本科畢業(yè)生自我鑒定 大學(xué)生自我 介紹 大學(xué)畢業(yè)鑒定 畢業(yè)