《長方體和正方體的認(rèn)識》說課稿

1、人教版五年級數(shù)學(xué)下冊長方體和正方體的認(rèn)識說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！我今天說課的容是： 五年級人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第三單元 長方體和正方體的認(rèn)識。一、說教材長方體和正方體的認(rèn)識 這部分容是在學(xué)生過去初步認(rèn)識長方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長方體、正方體的特征，認(rèn)

2、識長、正方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)系。2、能力目標(biāo)：能識別長方體和正方體的實(shí)物，會看長方體和正方體的直觀圖，會用直尺測量長方體的長、寬、高。3、情感目標(biāo)：通過操作、觀察、想象等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn) : 掌握長方體、正方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)系。難點(diǎn) : 初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。四、說教法針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)， 本節(jié)課的教學(xué)容以及小學(xué)生以形象思維為主， 空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論、合作探究的形式，并運(yùn)用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的

3、基礎(chǔ)上動手操作，比一比、量一量、做一做，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過一系列有序活動培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。五、教學(xué)用具 : 長方體、正方體的實(shí)物、框架、橡皮泥、小棒、電腦課件。六、說教學(xué)流程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。上課伊始，我出示課件：商場一角，各類商品立刻成為大家目光的焦點(diǎn)，接下來我因勢利導(dǎo)，不僅使學(xué)生回顧了舊知，又激起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)新知的欲望，使學(xué)生認(rèn)識了“立體圖形”。進(jìn)而揭示出本節(jié)課的課題：長方體和正方體的認(rèn)識。 ( 這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。體驗(yàn)我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

4、和生活緊密相連。 )（二）、動手操作，直觀感知。本節(jié)課我充分重視學(xué)生的實(shí)踐與操作， 讓學(xué)生在“做”流、 “做”中體驗(yàn)、“做”中探究。我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的可樂罐、禮品盒、魔方、牙膏盒、火柴盒等實(shí)物。因?yàn)楹⒆觽兗庇诹私饬Ⅲw圖形，所以個個興趣盎然、躍躍欲試，我適時地向他們介紹了長方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)。隨后，我又請孩子們開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在做一做中，感知長方體、正方體；在學(xué)生互相爭論、互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)中理解長方體、正方體的特征；例如證明相對的面大小相等：（學(xué)生可能會有以下幾種方法）（ 1）可以通過度量長和寬算出面積。（ 2）可以把一個面用剪刀剪下來與相對的面去比。（ 3）也可以把

5、一個面描在紙上，再用相對的面去比。（學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。這里，讓學(xué)生觀察長方體、正方體面的特點(diǎn)后，驗(yàn)證自己的觀察。驗(yàn)證的方法是開放的，學(xué)生可以發(fā)揮想象力，采用自己喜歡的方式進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。 在這里，我讓學(xué)生觀察長方體、正方體后，驗(yàn)證自己的觀察。驗(yàn)證的方法是開放的，學(xué)生可以發(fā)揮想象力，采用自己喜歡的方式進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生的個性得以發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在此基礎(chǔ)上，我又趁熱打鐵，利用學(xué)習(xí)的遷移，學(xué)生自主討論，得出長、正方體的特征，再比較長方體與正方體之間的

6、異同，明確它們的在聯(lián)系。我還安排了學(xué)生在制作中了解長方體、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)。1、自學(xué)課本1-2 頁了解兩個面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。相交于一個頂點(diǎn)的三條棱的長度，分別叫長、寬、高。2 、組織學(xué)生以小組合作的方式拿出橡皮泥、 小棒。用橡皮泥做的小圓球 （頂點(diǎn)）和 4 種不同長度（分別以 A，B，C，D表示）的小棒（棱），制作長方體、正方體模型。3 、出示小組合作制作要求：4、小組活動。5 、匯報：長方體是怎么準(zhǔn)備材料的？頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)？棱有什么特點(diǎn)？正方體怎么準(zhǔn)備材料？頂點(diǎn)和棱各有什么特點(diǎn)？（通過觀察討論準(zhǔn)備材料制作匯報等一系列活動，讓學(xué)生體驗(yàn)研究數(shù)學(xué)問題的方法和過程。學(xué)生在動

7、手操作、合作交流中理解并掌握了長方體和正方體的棱的特點(diǎn)。同時，通過學(xué)生之間的合作交流，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間。提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。）在教學(xué)設(shè)計上我還安排了學(xué)生小組合作填寫報告單來鞏固小結(jié)今天學(xué)習(xí)的容。（課堂小結(jié)用實(shí)驗(yàn)報告的形式讓學(xué)生自己設(shè)計學(xué)習(xí)的報告單，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行填寫，在填寫報告中理解知識和反省自已學(xué)習(xí)的策略和方法。）最后再通過電腦課件演示驗(yàn)證學(xué)生的認(rèn)識，形成新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，很好的把握了教學(xué)重點(diǎn)。三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。在習(xí)題設(shè)計時， 我著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用， 我充分考慮到“數(shù)學(xué)知識只有在運(yùn)用過程中才能顯示出其真正

8、價值?！痹谠O(shè)計練習(xí)的過程中，我讓學(xué)生動手用硬紙板做一長方體和正方體，并實(shí)際進(jìn)行測量。這樣將知識性與趣味性巧妙地結(jié)合，引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴。真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”的特點(diǎn)。七、說板書設(shè)計。這節(jié)課在板書設(shè)計上，我力求簡潔、明朗、突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，通過比較，使學(xué)生很容易記住長方體和正方體的特點(diǎn)最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的?？傊?，本課我努力為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動，創(chuàng)設(shè)出引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景。整節(jié)課大部分時間學(xué)生都在動手實(shí)踐：有獨(dú)立探究，有合作交流；有猜想，有驗(yàn)證；有觀察，有分析，有想象，有解決問題的策略。我力求讓學(xué)生在盡可能大的活動空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，

9、數(shù)學(xué)對解決實(shí)際問題是有用的。整節(jié)課的教學(xué)， 我和我的孩子們在輕松的活動中獲得了發(fā)現(xiàn)， 在激烈的討論中明白了道理，在愉悅的合作中享受了成功！我的說課完畢，大家！長方體和正方體的認(rèn)識說課稿各位評委、各位老師，大家好！我今天說課的容是 五年級人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第三單元 長方體和正方體的認(rèn)識。一、說教材地位和作用：長方體和正方體的認(rèn)識是學(xué)生在第一學(xué)段（二年級）初步認(rèn)識長方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)長方體和正方體的有關(guān)知識，為進(jìn)一步認(rèn)識其他立體圖形和有關(guān)計算打好基礎(chǔ)。本課時容主要探究長方體和正方體的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備。二、說目標(biāo)依據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求及對本教材的

10、結(jié)構(gòu)和容分析，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識目標(biāo)： 能夠說出長方體和正方體的各自特征，結(jié)合圖形指出長方體和正方體的長、寬、高；2、能力目標(biāo)： 通過動手觸摸、觀察，讓學(xué)生初步會看立體圖形的能力，并逐步形成空間觀念；3、情感目標(biāo)： 在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。三、說重、難點(diǎn)通過本皆可的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握長方體和正方體的各部分的名稱及各自的特征，所以認(rèn)識長方體和正方體的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)；本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識，讓學(xué)生在建立長方體和正方體概念的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，教學(xué)的難點(diǎn)。四、說教法本節(jié)課的教學(xué)容

11、屬于“空間與圖形” ，這部分知識教學(xué)的重點(diǎn)就是建立學(xué)生的空間觀念，由于五年級的學(xué)生仍以形象思維為主，空間觀念薄弱，所以我采用“動手操作法”及“小組探究法” ，首先讓學(xué)生多次動手操作實(shí)踐，在看一看、量一量、摸一摸等實(shí)際操作中不斷積累空間觀念，并運(yùn)用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)。在認(rèn)識長方體特征的基礎(chǔ)上，利用學(xué)習(xí)遷移，自主討論正方體的特征，再比較長方體與正方體之間的異同。明確它們的在聯(lián)系，最后用學(xué)到的新知解決一些實(shí)際問題。通過一系列有序活動培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)流程在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊合理。

12、各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性之目的，采用“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境1、出示實(shí)物：禮品盒、魔方、牙膏盒、電冰箱、保險柜等，請學(xué)生選擇喜歡的物體，說說是什么形狀的？“說說生活中哪些物體是長方體（正方體）的？”學(xué)生對這個問題的回答可能是五花八門的，但是能夠真實(shí)地反映了學(xué)生在這方面的真實(shí)水平。學(xué)生初步感知從面到體的轉(zhuǎn)變，很自然導(dǎo)入課題。2、揭題：長方體和正方體的認(rèn)識聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的“數(shù)學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)”發(fā)現(xiàn)生活中的幾何圖形。同時強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。（二）探究新知1、認(rèn)識長（正）方體各部分名稱找生活中的長方體（正方體）實(shí)物，認(rèn)識面

13、、棱、頂點(diǎn)。首先用手摸面，摸到了多少個面？然后再摸相鄰的兩個面相交的那一條邊，師生一塊感受摸到的感覺，形成棱的概念，并數(shù)一數(shù)一共有多少條棱？再通過摸三條相鄰的棱相交的那一點(diǎn)，形成頂點(diǎn)的概念，接著數(shù)出頂點(diǎn)的個數(shù)。2、探究面、棱的位置及大小關(guān)系首先教師指出長方體框架中任意一條棱，請學(xué)生指出與其相等的另外幾條棱，然后說出這幾條棱的位置關(guān)系。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)認(rèn)識相對的位置關(guān)系，然后驗(yàn)證相對的棱是否相等，進(jìn)一步推導(dǎo)相對面的大小關(guān)系。這個環(huán)節(jié)我采用小組合作的形式，首先出示兩個探究問題：（ 1）相對的棱有幾條？他們是否相等？（ 2）你發(fā)現(xiàn)相對的面大小有什么關(guān)系并說明理由？再出示探究要求，使小組合作達(dá)到分工有序，

14、目的明確，力爭做到人人參與。本活動設(shè)計利用學(xué)生探究到的數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步推理，歸納，從而培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。在總結(jié)長方體特征后，教師直接指出相交于一點(diǎn)的三條棱的長度叫做長方體的長、寬、高。然后說出自己手中的長方體的長寬高各是多少。3、認(rèn)識正方體的特征及它們的關(guān)系（1）多媒體動態(tài)演示，比較分析。揭示出長方體和正方體的在聯(lián)系，得出：正方體是特殊的長方體。（ 2）說說生活中哪些物體是長方體、正方體？開放學(xué)習(xí)的方式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生通過自身的發(fā)展嘗試總結(jié)，驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造” 。比較是認(rèn)識事物的主要方法之一，特別在幾何體教學(xué)中，運(yùn)用比較方法，加強(qiáng)形體間的聯(lián)系和區(qū)別，提高識別能力。同時滲透事物普遍聯(lián)系和發(fā)展變化的辯證唯物主義觀。聯(lián)系生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)。（三）課堂應(yīng)用智慧屋，包含判斷題、填空題、計算題等多種題型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生展開多向思維，是學(xué)生能夠從不同角度解決問題的基礎(chǔ)。這樣的練習(xí)題，側(cè)重于知識點(diǎn)的落實(shí)，鞏固新知。來加深學(xué)生對長方體的長、寬、高和棱長總和之間的關(guān)系。充分感受到學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。（四）課堂梳理通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有什么問題？通過這樣的