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1、章節(jié)(課題)名稱111.3三角形的穩(wěn)定性學(xué)時(shí) 3-3總課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力 通知過(guò)觀察、實(shí)踐、想象、推理、交流等活動(dòng),讓學(xué)生了解三角形具有穩(wěn)定性,四邊形沒(méi)有穩(wěn)定性,穩(wěn)定性與沒(méi)有穩(wěn)定性在生產(chǎn)、生活中廣泛應(yīng)用。過(guò)程方法1、通過(guò)提問(wèn)、合作討論以及小組交流方式探究三角形的穩(wěn)定性。2、探究質(zhì)疑,總結(jié)結(jié)果。和學(xué)生共同探究三角形穩(wěn)定性的實(shí)例,回答課前提出的疑惑。情感態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究三角形的穩(wěn)定性,培養(yǎng)其獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手能力。項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)了解三角形穩(wěn)定性在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用。實(shí)物演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確使用三角形穩(wěn)定性于生產(chǎn)生活之中。實(shí)物演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興
2、趣,活躍課堂氣氛。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、提示教學(xué)目標(biāo):1、問(wèn):三角形定義?三角形高線、中線和角平分線是直線、射線嗎?還是線段。2、本節(jié)課學(xué)習(xí)三角形穩(wěn)定性,并板書(shū)課題。二、自主學(xué)習(xí)。1、蓋房子時(shí),在窗框架未安裝好之前,木工師傅常常先在窗框上斜釘一根木條,如圖,為什么要這樣做呢?2、自學(xué)完之后請(qǐng)同學(xué)們回答學(xué)到了什么?教師根據(jù)同學(xué)們的回答進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納?三、自學(xué)檢測(cè)、請(qǐng)同學(xué)們完成對(duì)下列兩個(gè)問(wèn)題的分析和討論。1、P68課堂練習(xí),下列圖形中哪些具有穩(wěn)定性?2、P69習(xí)題5選擇題。下列圖形中具有穩(wěn)定性的是( )A、正方形 B、長(zhǎng)方形 C、直角
3、三角形 D、平行四邊形四、合作學(xué)習(xí)。把同學(xué)們四人分成一組,發(fā)給5張硬紙條,4枚圖釘分組合作探究實(shí)驗(yàn)。1、把三根木條用釘子釘成一個(gè)三角形木架,然后扭動(dòng)它,它的形狀會(huì)改變嗎?教師巡回檢查并指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生歸納指定讓個(gè)別同學(xué)歸納結(jié)論。2、把四根木條用釘子釘成一個(gè)四邊形木架,然后扭動(dòng)它,它的形狀會(huì)改變嗎?教師巡回檢查并指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生歸納,指定讓個(gè)別同學(xué)歸納結(jié)論。3、在四邊形木架上再釘上一根木條,將它的一對(duì)頂點(diǎn)連接起來(lái),它的形狀會(huì)改變嗎?教師巡回檢查并指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生歸納,指定讓個(gè)別同學(xué)歸納原因。4、問(wèn):把四邊形變成具有穩(wěn)定性至少用幾根木條。引導(dǎo)學(xué)生歸納。答:至少用一根。歸納得出:三角形木架的形狀 不會(huì)改變
4、,而四邊形木架的形狀改變.就是沒(méi)三角形具有穩(wěn)定性,而四邊形沒(méi)有穩(wěn)定性.提問(wèn)學(xué)生:四邊形易變形是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)?生活中又有那些應(yīng)用。五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)1、通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)歸納得出:三角形具有穩(wěn)定性,四邊形沒(méi)有穩(wěn)定性。2、要想使四邊形沒(méi)有穩(wěn)定性變得具有穩(wěn)定性,怎么辦?把它改造成兩個(gè)三角形,推而廣之,對(duì)五邊形呢? 回答課前提出的問(wèn)題。指定讓個(gè)別同學(xué)回答。提問(wèn):四邊形變成具有穩(wěn)定性至少用一根木條,五邊形至少用兩根?有什么規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生歸納。3、三角形穩(wěn)定性應(yīng)用舉例鋼架橋起重機(jī)吊臂屋頂鋼架自行車三角架移動(dòng)塔電力供電輸送塔4、四邊形具有不穩(wěn)定性應(yīng)用舉例?;顒?dòng)衣架放縮尺商場(chǎng)、銀行的推拉活動(dòng)門(mén)六、小結(jié): 1
5、、本課課你學(xué)到了那些知識(shí)? 2、三角形的穩(wěn)定性以及在實(shí)際生活的應(yīng)用七、布置家庭作業(yè):配套練習(xí)冊(cè)P31.8學(xué)生集體回答后,指定個(gè)別同學(xué)回答。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材P67-68教材內(nèi)容。合作討論以及小組交流方式探究三角形的穩(wěn)定性探究質(zhì)疑,總結(jié)結(jié)果。回答課前提出的問(wèn)題回顧復(fù)習(xí),完成的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)觀察、實(shí)踐、想象、推理、小組交流合作,使同學(xué)們了解三角形具有穩(wěn)定性,四邊形沒(méi)有穩(wěn)定性,穩(wěn)定性與沒(méi)有穩(wěn)定性在生產(chǎn)、生活中廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)同學(xué)們實(shí)事求是的學(xué)習(xí)作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。探究三角形的穩(wěn)定性。 。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究三角形的穩(wěn)定性,培養(yǎng)其獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手能力探究三角形穩(wěn)定性的實(shí)例個(gè)性化教學(xué)為學(xué)有余力學(xué)生所做的調(diào) 整1、要使四邊形木架(用四根木條釘成)不變形,至少釘上幾根木條?五邊形和六邊形呢?(畫(huà)圖并回答)2、要使一個(gè)七邊形木架不變形,至少要釘上 根木條;要使一個(gè)n邊形木架不變形,至少要釘上 根木條;為需要幫助的學(xué)生所做調(diào) 整1、舉出兩個(gè)生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的實(shí)例 2、將幾根木條用釘子釘成如下的模型,其中在同一平面內(nèi)不具有穩(wěn)定性的是( )板書(shū)設(shè)計(jì)§11.1.3三角形的穩(wěn)定性一、探究1. 三角行具有穩(wěn)定性,而四邊形不具有穩(wěn)定性。2. 把四邊形變成穩(wěn)定的二、三角形的穩(wěn)定性的應(yīng)用(1) 窗框在未安裝好之前斜釘一根木條,分成
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