19導(dǎo)學(xué)稿（橫版）

1、九年級 語文 學(xué)科 新授課 課型導(dǎo)學(xué)稿編寫人： 劉劍萍 審核人： 劉桂貞 張彩霞 編寫時(shí)間： 10.22 編號： 九語017 班級： 姓名： 小組： 教師寄語： 我們活著不能與草木同腐，不能醉生夢死，枉度人生，要有所作為。方志敏課題 范進(jìn)中舉授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、快速通讀全文，用簡潔的語言概括出文章主要內(nèi)容。2、結(jié)合課文內(nèi)容，小組合作,分析總結(jié)范進(jìn)和胡屠戶的形象。（重點(diǎn)）3、找出文中的對比、夸張和細(xì)節(jié)描寫，體會其諷刺效果。（難點(diǎn)）課堂流程環(huán)節(jié)具 體 內(nèi) 容自疑自探預(yù)習(xí)導(dǎo)航（1分鐘）著重從范進(jìn)的語言、動作著手分析其性格，抓住范進(jìn)中舉前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因進(jìn)行討論分析，理解本文的主題及

2、藝術(shù)特點(diǎn)。自學(xué)指導(dǎo)（5分鐘）自學(xué)一：給加線的字注音。星宿（ ） 醉醺醺（ ） 腆著肚子（ ） 帶挈（ ） 解元（ ） 啐（ ）在臉上 綰（ ）了頭發(fā) 作揖（ ） 避諱（ ） 行 事( ) 長親（ ） 僥幸（ ） 錠子（ ） 攥（ ） 不省人事（ ） 桑梓（ ）自學(xué)二：本文作者是 ， 代小說家。本文選自 ，它是我國第一部 體長篇 小說，主要描寫封建社會后期 和 的活動及精神面貌。自學(xué)三：范進(jìn)中舉一文的中心事件是 。小說極力描繪范進(jìn) 的丑態(tài)，揭露了 。我的困惑（1分鐘）學(xué)組研討研討策略一（15分鐘）形式：兩人小組交流與分享（15分鐘）分析人物形象1、閱讀課文，劃出描寫范進(jìn)的文字，說說范進(jìn)是一個(gè)怎樣

3、的人？范進(jìn)中舉發(fā)瘋說明了什么問題？2、閱讀課文，找出描寫胡屠戶的句子，從胡屠戶對范進(jìn)中舉前后態(tài)度變化，看出胡屠戶是一個(gè)怎樣的人？3、張鄉(xiāng)紳和鄉(xiāng)鄰們對范進(jìn)中舉前后態(tài)度各有什么變化？這些變化反映出了當(dāng)時(shí)怎樣的社會風(fēng)氣？思考：造成這一系列人物前后態(tài)度變化的根源是什么？研討策略二（10分鐘）形式：四人小組沖刺與挑戰(zhàn)（10分鐘）本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)，諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張以及細(xì)節(jié)描寫等。請分別舉例說明其表達(dá)效果。1、對比：2、夸張：3、細(xì)節(jié)描寫：展示交流展示方案一（1）展示內(nèi)容研討策略一（2）展示方法：口述 （3）展示時(shí)間：5分鐘展示方案二（1）展示內(nèi)容研討策略二（2）展示方法：口述

4、 （3）展示時(shí)間：5分鐘反饋總結(jié)課堂反饋（5分鐘）1、 填空。正式的科舉考試分三級，即 、 、 。殿試由皇帝主持，貢士有資格參加，考中的稱 。殿試分三甲錄取。第一甲賜進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名，第一名稱 ，第二名稱 ，第三名稱 ，合稱三甲鼎。2、范進(jìn)中舉喜極而瘋，是喜劇還是悲??？ 結(jié)合課文說明理由?？偨Y(jié)提升（3分鐘）總結(jié)本文中的人物描寫方法。 堂堂清日日清月月清達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題 訓(xùn)練時(shí)間： 得分： 【基礎(chǔ)題】1、有人寫了一副對聯(lián)，很好地概括了范進(jìn)中舉前后的境遇，請你熟讀：“回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰肯雪中送炭？ 僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合適，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花?！?2、請你熟讀積累下面與“科舉”相關(guān)的名句：春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。 十年窗下無人問，一舉成名天下知。 天子重英豪，文章教爾曹。 萬般皆下品，唯有讀書高。一士登甲科，九族光彩新。 朝為田舍郎，暮登天子堂。 窮居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親。【發(fā)展題】曾有一中舉的讀書人寫了一副對聯(lián)嘲諷趨炎附勢的社會風(fēng)氣，請?jiān)谙侣?lián)空白處填一成語，使上下聯(lián)對仗工整。上聯(lián)：想當(dāng)年，無錢無米，誰來雪中送炭 下聯(lián)：看今朝