中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)加試 教學(xué)講義一

1、.化學(xué)A 組裝加熱固體的實(shí)驗(yàn)裝置蒸餾水細(xì)口瓶、氯化鈉廣口瓶、托盤天平已調(diào)平、鑷子、燒杯100 mL，3個，分別用于溶解、回收氯化鈉和放置膠頭滴管、量筒50 mL、藥匙、玻璃棒、試管刷、貼有“2% 氯化鈉溶液標(biāo)簽的試劑瓶、紙片、稱量紙大小質(zhì)量一樣、污物杯、抹布?；瘜W(xué)B 組裝加熱固體的實(shí)驗(yàn)裝置試管20 mm×200 mm、帶導(dǎo)管的單孔橡膠塞、鐵架臺帶鐵夾、試管架、酒精燈、抹布?；瘜W(xué)B 探究鐵、銅兩種金屬的活動性順序B10%硫酸銅溶液盛放在細(xì)口瓶中、鐵絲長約30cm、試管、試管架、砂紙、紙片、試管刷、廢液缸、污物杯、抹布。 注：鐵絲最好用12號鐵絲，可反復(fù)使用實(shí)驗(yàn)A配制50 g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)

2、為2%的氯化鈉溶液16分1計算:配制50 g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的氯化鈉溶液所需氯化鈉的質(zhì)量為 g，水 mL。2分2稱量:用托盤天平已調(diào)平稱取所需的氯化鈉稱量結(jié)果向老師展示，倒入燒杯中。5分3量取:用量筒量取所需的蒸餾水量取的結(jié)果要向老師展示。5分4溶解。2分5裝瓶:將配制好的溶液倒入貼有“2%氯化鈉溶液標(biāo)簽的試劑瓶中，放回原處。2分6整理實(shí)驗(yàn)臺。操 作 要 點(diǎn)1計算配置50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的氯化鈉溶液所需氯化鈉的質(zhì)量為1g，水49mL；2稱量氯化鈉1. 在事先調(diào)好的天平兩端各放一張質(zhì)量相等的紙，用鑷子撥動游碼假設(shè)用鑷子撥不動游碼時，可以用手，不扣分方法錯誤扣分，稱取1.0g氯化鈉至天平平衡

3、瓶塞倒放，無撒落未按要求操作扣分，用后蓋上瓶塞，放回原處，標(biāo)簽向操作者。稱量的結(jié)果向老師展示未按要求操作扣分2. 將稱好的氯化鈉放入燒杯中，游碼撥回零處，將托盤天平復(fù)位否那么扣分。3量取水用量筒量取49mL水。向量筒中加水至接近49mL處瓶塞倒放、標(biāo)簽向手心，無滴灑未按要求操作扣分，用后蓋上瓶塞，放回原處，標(biāo)簽向操作者未按要求操作扣分，量筒放平穩(wěn)，再用膠頭滴管吸水垂直懸空滴加方法錯誤扣分，直至到達(dá)49mL刻度處。讀數(shù)時視線與凹液面的最低處保持程度未按要求操作扣分，量取的結(jié)果要向老師展示不展示扣分。4溶解死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵

4、化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。將量好的水從量筒嘴倒入盛有氯化鈉的燒杯中方法錯誤扣分，用玻璃棒攪拌，直到完全溶解，不要有連續(xù)碰撞聲否那么扣分。5裝瓶將配置好的氯化鈉溶液從燒杯嘴倒入標(biāo)有“2%氯化鈉溶液標(biāo)簽的試劑瓶中1分，蓋好瓶塞，放回原處，標(biāo)簽向操作者1分。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名

5、言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩

6、代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。實(shí)驗(yàn)B 組裝加熱固體的實(shí)驗(yàn)裝置

7、6分1組裝儀器：將帶導(dǎo)管的單孔橡膠塞和試管連接。2分2固定試管：將連接好的儀器固定在鐵架臺上，組裝一套實(shí)驗(yàn)室加熱固體藥品制氣體的發(fā)生裝置。4分3展示裝置，請老師過目。 4拆卸裝置，恢復(fù)至實(shí)驗(yàn)前狀態(tài)。操 作 要 點(diǎn)1組裝儀器將帶導(dǎo)管的橡皮塞和試管連接；一手持試管，另一手持帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞，旋轉(zhuǎn)著塞進(jìn)試管口。2固定試管按照從下到上，從左到右的順序組裝一套實(shí)驗(yàn)室加熱固體藥品制氣體的發(fā)生裝置。放酒精燈，在酒精燈右邊擺放鐵架臺。固定試管，試管口要稍向下傾斜，鐵夾要夾在里試管口大約1/3處，酒精燈在試管底部下方。未按上述要求操作均扣分實(shí)驗(yàn)B 探究鐵、銅兩種金屬的活動性順序1、 實(shí)驗(yàn)前將鐵絲稍加打磨。2、 向試管中倒入2mL-3mL硫酸銅溶液，放入打磨過的鐵絲。觀察記錄現(xiàn)象，鐵絲外表_，結(jié)論鐵的活動性_銅3、 用過的鐵絲放在試管架上，整理操 作 要 點(diǎn)實(shí)驗(yàn)操作1. 用砂紙打磨鐵絲不打磨扣分。2. 向試管中倒入2mL-3m