桂林山水說課(蔣明輝)（課堂PPT）

1、人教版小學(xué)語文四年級下冊(蔣明輝)2說教法說教法說板書說板書說課內(nèi)容說課內(nèi)容說教材說教材說教學(xué)目標說教學(xué)目標說教學(xué)說教學(xué)過程過程說學(xué)法說學(xué)法3說課流程說課流程說教材說教材4教材分析教材分析桂林山水這篇課文抓桂林山水這篇課文抓住了桂林山水的特點，以住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林美景，表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。作者以風(fēng)景的喜愛之情。作者以詩一般的語言，帶著讀者詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風(fēng)景秀麗的桂林山觀賞了風(fēng)景秀麗的桂林山水。水。課文按照課文按照“總總分分總總”的的結(jié)構(gòu)，先從結(jié)構(gòu)，先從“桂

2、林山水甲天桂林山水甲天下下”講起，既概括說明了桂講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。者面前。說課流程說課流程5說課流程說課流程說重難點說重難點6教學(xué)重點教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)難點3了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美。 領(lǐng)會作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法

3、教材分析教材分析教學(xué)難點教學(xué)難點7說課流程說課流程說學(xué)情和教法說學(xué)情和教法8思維水平思維水平能力水平能力水平指導(dǎo)思路指導(dǎo)思路知識基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)在教法上，首先我在教法上，首先我會利用導(dǎo)語和多媒會利用導(dǎo)語和多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，體課件創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感悟情境，用朗讀感悟情境，用聲音再現(xiàn)情境，用聲音再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用音樂渲染情境，讓學(xué)生入境動情！讓學(xué)生入境動情！ 語文是培養(yǎng)學(xué)生聽說語文是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的科學(xué)，并讀寫能力的科學(xué)，并在此基礎(chǔ)上形成理解在此基礎(chǔ)上形成理解并運用祖國文字的能并運用祖國文字的能力。結(jié)合學(xué)生的知識力。結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，我結(jié)構(gòu)和認知水平，我主要采用以下的教法

4、主要采用以下的教法學(xué)法：學(xué)法： 會采用會采用“讀、找、品、讀、找、品、誦誦”為主要訓(xùn)練方式，為主要訓(xùn)練方式，鼓勵學(xué)生多讀，在讀鼓勵學(xué)生多讀，在讀中促悟，增加積累，中促悟，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。與領(lǐng)悟。 在教學(xué)過程中教師在教學(xué)過程中教師要注重對學(xué)生的引要注重對學(xué)生的引導(dǎo)和點撥，抓住關(guān)導(dǎo)和點撥，抓住關(guān)鍵詞語來體悟句子，鍵詞語來體悟句子，把學(xué)習(xí)的主動性留把學(xué)習(xí)的主動性留給學(xué)生。給學(xué)生。學(xué)情分析學(xué)情分析9說課流程說課流程教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計10 “以讀為主，自主學(xué)習(xí)以讀為主，自主學(xué)習(xí)”的課堂模式是的課堂模式是強調(diào)以人為本。學(xué)生在課堂中以讀為主，強調(diào)以人為本。學(xué)生在課堂中以讀

5、為主，充分發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生在閱讀的充分發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生在閱讀的全過程中自讀自悟，讀出自己的情感體全過程中自讀自悟，讀出自己的情感體驗，讀出自己的所思所想，以培養(yǎng)學(xué)生驗，讀出自己的所思所想，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力，發(fā)展學(xué)良好的語感和整體把握的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。生的思維。教學(xué)模式教學(xué)模式11潛心品讀潛心品讀設(shè)境激趣設(shè)境激趣積累語言積累語言拓展延伸拓展延伸初讀課文初讀課文創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。激趣導(dǎo)入。讀一讀，整體感知讀一讀，整體感知議一議，品味語言議一議，品味語言說一說，掌握學(xué)法說一說，掌握學(xué)法寫一寫。延續(xù)創(chuàng)新。寫一寫。延續(xù)創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)

6、節(jié)12上課伊始，用課件演示桂林山水風(fēng)光片，并配以教師充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力使他們能積極主動地參與學(xué)習(xí)。激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境13句子1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，2、思考：桂林的水有什么特點？桂林的山、思考：桂林的水有什么特點？桂林的山有什么特點？有什么特點？3、在學(xué)生初步掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再過、在學(xué)生初步掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再過“三關(guān)三關(guān)”。學(xué)生獨立完成學(xué)生獨立完成組內(nèi)交組內(nèi)交流流代表匯報，全班交流代表匯報，全班交流波瀾壯闊波瀾壯闊 水平如鏡水平如鏡 拔地而起拔地而起各不相連各不相連 奇峰羅列

7、奇峰羅列 形態(tài)萬千形態(tài)萬千色彩明麗色彩明麗 危峰兀立危峰兀立 云霧迷蒙云霧迷蒙綠樹紅花綠樹紅花 連綿不斷連綿不斷 怪石嶙峋怪石嶙峋峰巒雄偉峰巒雄偉 紅葉似火紅葉似火 無瑕無瑕 翡翠翡翠 我會讀：我會讀：15讀一讀讀一讀自己畫自己畫出喜歡出喜歡的句子的句子自讀小組內(nèi)小組內(nèi)共同交共同交流自己流自己喜歡的喜歡的句子句子共讀班內(nèi)共班內(nèi)共同交流同交流自己喜自己喜歡的句歡的句子子同讀范讀、指名讀、配樂朗讀范讀、指名讀、配樂朗讀16 讀得讀得有波瀾有波瀾 讀得讀得有高度有高度大聲地大聲地 朗讀朗讀生動地生動地 美讀美讀梯級式梯級式 品讀品讀優(yōu)美地優(yōu)美地 說讀說讀讀得讀得細膩細膩讀得讀得深刻深刻讀得讀得奇美奇

8、美17 我將重點采用引讀法引讀法，先指導(dǎo)學(xué)生讀準語氣、語調(diào)，讀準感情，再引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地感受桂林山水的美景。通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生思考作者寫的是通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生思考作者寫的是漓江為什么先寫波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西漓江為什么先寫波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖？湖？在讀議中學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的特點及作者的贊美。再通過換句體會漓江水特點：把排比句換成：“漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。”可以嗎？為什么？仿寫訓(xùn)練：（ ）真（ ）啊，（ ）得（ ）。學(xué)生們會有更深一層次的感受，了解漓江的特點。 以同樣的學(xué)習(xí)方式，我放手讓學(xué)生自學(xué)描寫桂林的山部分文段，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智

9、慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究。18 我看見過我看見過波瀾壯闊波瀾壯闊的大海，玩的大海，玩賞過賞過水平如鏡水平如鏡的西湖，卻從沒看見的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。過漓江這樣的水。19 漓江的水真漓江的水真靜靜啊啊, ,靜得讓你感覺不靜得讓你感覺不到它在流動到它在流動; ; 漓江的水真漓江的水真清清啊啊, ,清得可以看見江清得可以看見江底的沙石底的沙石; ; 漓江的水真漓江的水真綠綠啊啊 , ,綠得仿佛是一塊綠得仿佛是一塊無暇的翡翠無暇的翡翠; ;20漓江的水真綠啊，漓江的水真綠啊，綠綠得仿佛那是一塊得仿佛那是一塊無瑕的無瑕的翡翠翡翠。21泰山泰山香山香山桂林山桂林山 我攀登過我攀登過峰巒雄偉峰巒雄

10、偉的泰山，的泰山，游覽過游覽過紅葉似火紅葉似火的香山，卻從的香山，卻從沒看見過桂林一帶的山。沒看見過桂林一帶的山。2223 1 1、桂林的山真、桂林的山真奇奇啊，一座座啊，一座座拔地而起拔地而起，各不相，各不相連，連，像老人，像巨象，像駱駝，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列奇峰羅列 ，形態(tài)形態(tài)萬萬千千 ； 2 2、桂林的山真、桂林的山真秀秀啊，像翠綠的屏障，像新生的啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，竹筍，色彩明麗色彩明麗，倒映水中；，倒映水中； 3 3、桂林的山真、桂林的山真險險啊，啊，危峰兀立危峰兀立，怪石嶙峋怪石嶙峋，好，好象一不小心就會栽倒下來。象一不小心就會栽倒下來。 24桂林的山真桂林

11、的山真奇奇啊，一座座拔地而起，啊，一座座拔地而起，各不相連。各不相連。25像老人、像巨象、像駱駝，奇峰像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；羅列，形態(tài)萬千；26桂林的山真桂林的山真秀秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。彩明麗，倒映水中。27桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。小心就會栽倒下來。28議一議抓住關(guān)鍵詞語品味體會句子運用的修辭手法體味作者蘊含的情感感受感受桂林桂林山水山水的特的特點點出示含義深刻的語句“舟行碧波上，人在畫中游?！?圍繞著老師所提出的問題：“說說你對這句