小學語文-教學設計方案

1、案例名稱美麗的彩虹科目語文教學對象一年級學生提供者張玲玲授課課時一課時所屬學校崇武中心小學一、教材內(nèi)容分析美麗的彩虹是義務教育課程標準實驗北師大教科書一年級下冊第10單元-雨中的第2篇主體課文。它是一篇想象豐富充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌。詩歌沒有直接描寫彩虹的樣子,而是寫在丁丁的眼里彩虹像一座神奇的橋，在冬冬的眼里彩虹像一條美麗的項鏈，另外在丁丁、冬冬比喻的基礎上，小弟弟又想象可以從彩虹滑到太空人的家，小妹妹則想象是誰為彩虹畫上五彩衣。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。從學生心理出發(fā)，本文選取了學生熟悉卻不大了解，見過卻不常見的“彩虹”作為學習

2、內(nèi)容，從根本上引發(fā)了學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。二、教學目標（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀）知識與技能：（1）認識16個生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的詩歌中的生字字音并且認清字形。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗。（3）理解課文內(nèi)容，學習想象和比喻。過程與方法：（1）識記生字，培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力。（2）  通過合作學習，讓學生學會發(fā)現(xiàn)，相互啟發(fā)，相互學習。培養(yǎng)學生的參與意識和學習能力。 （3） 通過對彩虹提問，讓學生交流、討論，培養(yǎng)訓練并發(fā)揮學生的聯(lián)想力、想像力與口語表達能力。情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生充分

3、發(fā)揮想象，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索大自然的興趣。三、學習者特征分析彩虹在人們的心中是美好的，孩子們更是對它充滿了向往之情，這就有了學好這課的感情基礎。同時，孩子們的想象力具有很大的潛力，這首兒歌給孩子們提供了很大的想象空間，能激發(fā)孩子們的探究欲望。本班學生天真活潑，喜歡開放的課堂氛圍，學生的思維活躍，學習情緒高漲，樂于想象，善于提問，善于表達，具有一定的閱讀和朗讀能力，再加上彩虹的顏色鮮艷，兒歌生動有趣，孩子們非常喜愛。四、教學策略選擇與設計1創(chuàng)設情境 通過播放有關彩虹的錄像片段，引導學生步入課文的情境，激發(fā)學生對課文的興趣和讀的欲望，在指導朗讀的環(huán)節(jié)中，

4、使學生體會到詩的意境，獲得情感體驗。2自主活動教師安排學生加入游戲、兒歌等活動中，充分調(diào)動學生的興趣和主動性，使學生在特定的氣氛中積極主動地說話寫話的練習。使死板的教學變?yōu)樯鷦踊顫姷淖灾鲗W習。3總結轉化通過教師啟發(fā)總結，使學生領悟所學內(nèi)容主題的情感基調(diào)，進一步感受彩虹的美麗，懂得觀察留意觀察身邊美好的事物，做個生活中的有心人。五、教學環(huán)境及資源準備1、  多媒體課件、生字卡片、錄音機、配樂磁帶。2、  學生預習課文，搜集有關彩虹的知識。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備猜謎語引入1、  出示謎語。一座彩，七種色，高而遠，只能看，不能走。今天我們

5、就來學習有關彩虹的知識。板書:美麗的彩虹猜出謎底。（彩虹）齊讀課題。利用謎語拓展課程資源，培養(yǎng)學生的聽讀能力，調(diào)動學習興趣。2、同學們，你們見過彩虹嗎？在什么時間見過？你見過的彩虹是什么樣子？學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗談自己對彩虹的感受。3、課件導入，激發(fā)興趣，投影出示課件，你們看，彩虹美嗎？他像什么？看課件觀賞彩虹的景色，感受彩虹的美麗。通過觀察畫面，使學生對彩虹有初步的感知，激發(fā)學生對課文的興趣。復習生字彩虹這么美麗，這些詞語寶寶真想爬到彩虹上面去看看，你們愿意幫助他們嗎？以開火車的形式復習生詞。運用精美的課件，激發(fā)學生學習興趣，使每個學生都能集中精力，復習鞏固生字。這些生字娃娃可真調(diào)皮，你們

6、知道他們跑哪兒去了嗎？想找到他們嗎？現(xiàn)在我們一起來把他們找出來。1、小組合作2、小組比賽3、全班評議運用課件，激發(fā)學生學習興趣，使每個學生都能集中精力，多形式比賽讀，鞏固生字。細讀課文現(xiàn)在請同學們輕輕地打開課本，翻到五十八頁。同桌一起把課文朗讀一遍，找找課文中來了幾個客人呢？ 朗讀并思考通過自主閱讀，對課文有整體的感知。培養(yǎng)學生認真讀書的習慣和自主學習的能力。細讀課文誰來說一說來了什么客人呢？丁丁說什么話呢？誰想讀一讀丁丁說的話呢？從丁丁的話中，你們知道了什么呢？ 指名學生回答冬冬呢？誰知道冬冬說什么呢？我們讀書要讀得有感情，誰想來試一試，怎么讀才有感情呢？ 指名學生朗讀通過聽，對課文有整體的

7、感知。培養(yǎng)學生認真讀書的習慣和自主學習的能力。丁丁覺得彩虹像橋，冬冬覺得彩虹像項鏈。你們想不想也來說一說呢？ 指名學生回答借助學生好奇的心理，充分讓學習發(fā)散思維，展開想象。彩虹這么美麗，你們喜歡嗎？好，現(xiàn)在我們請男生讀讀丁丁說的話，女生讀讀冬冬說的話，好嗎？讀的時候要讀出對彩虹的喜歡喔！ 分角色朗讀培養(yǎng)學生用心聽的習慣和有感情朗讀的能力，讓學生得到美的情感體驗。小弟弟小妹妹是個很喜歡提問題的孩子喔！你們愿意回答他們的問題嗎？ 指名回答問題你們覺得如果從彩虹頂上滑下，還會滑到哪里呢？是誰讓彩虹這樣美麗？是誰為它畫了七彩衣？誰有這樣巨大的筆？ 指名學生回答下過雨后，有許多微小的水滴飄浮在天空中。當

8、太陽光照射到小水滴上的時候，會出現(xiàn)七種顏色，這就是我們在雨過天晴后看到的彩虹。在瀑布或者噴水池附近，也可以看到彩虹喔！但是要記住一點，我們要背著太陽才能看得到彩虹喔！大自然的本領可真大?。⊥瑢W們，只要你們注意觀察，你們會發(fā)現(xiàn)在大自然中，還有許多美麗的景象喔！教師講述通過老師的講述，使學生了解一些自然小知識，積累相關知識。你們喜歡提問題嗎？好，現(xiàn)在我們請一、二組的同學來讀一讀小弟弟的問題，三、四組的同學讀一讀小妹妹的問題，好嗎？你們知道彩虹姐姐最后會回到哪里嗎？ 學生思考問題并回答大自然多么神奇啊，彩虹多么美麗啊，現(xiàn)在讓我們通過朗讀，讀出大自然的神奇，彩虹的美麗，好嗎？現(xiàn)在我們一起來合作，第一組

9、讀丁丁的話，第二組讀冬冬的話，第三組讀小弟弟的問題，第四組讀小妹妹的問題，老師讀第一節(jié)和最后一節(jié)，題目我們一起讀，聽明白嗎？ 合作朗讀運用組與組之間合作朗讀的方式，使他們進一步體會詩文的意境，受到美的熏陶。小弟弟小妹妹告訴老師啊，他們覺得咱們讀課文讀得真好聽，他們還給咱們送來了一件禮物呢！想知道是什么嗎？哇，是一首兒歌喔！我們再來一起讀一讀，好嗎？ 欣賞兒歌通過課件展示，激發(fā)學生的興趣。增加課外閱讀積累。自由想像1、彩虹是一座的橋。2、彩虹像。3、彩虹是一條。4、彩虹是一座神奇的橋，我想從這座橋上走過，去看看。5、彩虹是一條美麗的項鏈，戴上它一定會。6、從彩虹頂上滑下，會是哪里呢？7、是誰讓彩

10、虹這樣美麗？8、是誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣？自由想象，練習說話通過課件展示，激發(fā)學生的思維，展開無限美妙的遐想。欣賞兒歌彩虹雨過天晴白云飄，藍天架起彩虹橋。紅橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。彩虹橋，哪里來，太陽公公親手造。 學生邊朗讀邊拍節(jié)奏 通過課件，讓學生讀這首小詩，增加學生的課外閱讀積累。學生讀開始教學流程圖課前導入 展示課題、播放圖片課件1出示句子，練習說話課件67導入新課復習生字詞學生回答復習詞語細讀課文課件2課件8出示課文四、五節(jié)開火車形式朗讀自由想象創(chuàng)編兒歌學生朗讀課件9出示課文第六節(jié)復習生字課件34欣賞兒歌小組回答學生朗讀課件10出示兒歌出示課文二、三節(jié)課件5 結束學生

11、的活 動教師進行邏輯判斷媒體的應 用教學內(nèi)容和教師的活動七、教學評價設計形成性檢測知識點學習目標檢測題 的內(nèi) 容1、感知彩虹的美麗。參與把自己找到的有關彩虹的圖片等在小組里交流，并愿意和小伙伴一起感受彩虹的美麗。2、復習課文生字詞。應用能夠用流暢清晰的語言表達彩虹的美麗。3、課文生字應用你能夠把今天看到的彩虹的美景連起來說一說嗎？4、小詩的內(nèi)容技能能夠抓住彩虹的特點有條理寫幾句彩虹美景的句子。5、文中的相關句式。表達、分享會傾聽小伙伴的發(fā)言，會評價小伙伴的作品。評價量表班別_          姓名：_&

12、#160;           得分:_評價項目評  價  標  準等級（權重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識與技能能夠用流暢清晰的語言表達自己的觀點20181510   能夠抓住彩虹的特點有條理說幾句彩虹美的句子。30282515   操作技能積極參與小組合作與交流10853   情感態(tài)度課堂上積極參與，積極思維，積極動手、動腦，發(fā)言次數(shù)多10853 

13、60; 小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助，會傾聽其他成員的發(fā)言，會欣賞他們的作品。10853   對本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問題。10853   課堂調(diào)查：書面寫出你在學習本節(jié)課時所遇到的困難，向教師提出較合理的教學建議。10853   我這樣評價我自己：  伙伴眼里的我：  老師的話：  形成性評價本欄在每節(jié)課后必須及時填寫。本班學生的學習興趣濃厚，樂于學，行為習慣也養(yǎng)成得較好，懂得傾聽。在教學時，我關注到每個學生，及時以暗示的動作提醒不注意聽講的學生，因此整堂課學生的紀律還是不錯的。學生的想象力很豐富，答案很精彩，回答問題時，我很注重學生是否把一句話說完整，因此，本班學生在這點上都做得不錯，基本上都能做到把話說完整。對于一年級的學生來說，這點尤為重要。八、幫助和總結低年級的學生比較喜歡受到關注和表揚，但一節(jié)課下來，表揚的次數(shù)過多，形式也比較單一。久而久之，學生就沒什么感覺了，被表揚的學生沒什么成功之感。因此，在這點上我需要