李時珍《李時珍》優(yōu)秀教案.doc

1、李時珍_李時珍優(yōu)秀教案李時珍優(yōu)秀教案一、教材說明這是一篇精讀課文。課文講的是我國古代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍，立志學(xué)醫(yī)和編寫本草綱目的事。李時珍是我國有杰出貢獻的古代科學(xué)家代表之一，他撰寫的本草綱目是祖國醫(yī)學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。他的事跡和成就為世人所傳頌。李時珍撰寫本草綱目的過程，充分體現(xiàn)了重實踐、重調(diào)查研究的科學(xué)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和為事業(yè)而忘我探索、不辭勞苦的精神，值得我們學(xué)習。課文開篇點明李時珍在我國醫(yī)學(xué)史上的地位，接著講李時珍立志學(xué)醫(yī)，然后講他編寫本草綱目，最后講本草綱目是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產(chǎn)生的深遠影響。關(guān)于立志學(xué)醫(yī)，課文側(cè)重敘述了李時珍學(xué)醫(yī)的目的。關(guān)于撰寫本草綱目，則是

2、本文敘述的重點，從以下幾個方面來敘述：發(fā)現(xiàn)舊藥物書中的缺點上山采藥、調(diào)查研究用27年寫成本草綱目。全文按照事情發(fā)展的順序記敘，清楚明了、重點突出是這篇課文表達上的主要特點。選編這篇課文的意圖，要使學(xué)生感受到李時珍刻苦鉆研、勤于實踐的嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和忘我的精神，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望和積極性；同時，繼續(xù)學(xué)習按事情發(fā)展的順序敘述的方法。理解李時珍為什么要重寫一部完善的藥物書和他怎樣為編.寫作準備是教學(xué)的重點。學(xué)習作者通過李時珍的事跡、言行來表現(xiàn)李時珍性格、品質(zhì)是教學(xué)的難點。二、學(xué)習目標1學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫“診費、職業(yè)、救死扶傷、病癥、有效、情況、嚴寒酷暑、拜訪、品嘗、判斷、綱目

3、、書籍、譯成”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。3.理解課文內(nèi)容，體會李時珍為病人解除痛苦立志學(xué)醫(yī)，不怕艱辛編寫本草綱目的堅定意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的精神。4.學(xué)習課文按一定順序記敘的方法。三、重點難點例析著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編.寫作準備；并在理解課文內(nèi)容的過程中讀懂自然段。為了重新編寫一部完善的藥物書，李時珍花了幾年時間作了充分的準備。第五自然段就是講他所做的準備，共有五句話。第一句總的講李時珍從“治病的時候注意積累經(jīng)驗”和親自到各地去采藥”兩個方面作準備。后面四句話具體地講他怎樣“親自到各地去采藥”。

4、一是說他“走遍了生產(chǎn)藥材的名山”。二是說他“有時好幾天不下山”，鉆進大山深處尋找藥材，采集藥材。三是說他拜訪醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)習請教。四是說他親口嘗藥材這種科學(xué)態(tài)度和獻身精神感人至深。正因為李時珍做了這樣充分的準備，下了這樣艱苦細致的功夫，才寫成了本草綱目這部流傳全世界的偉大著作。四、教學(xué)建議1.課前準備。有條件的學(xué)?？梢陨暇W(wǎng)查詢有關(guān)資料，下載有關(guān)圖片，也可以借助已出版的計算機輔助教學(xué).課件。課前布置學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字新詞。用自己喜歡的方式(默讀、朗讀、瀏覽)讀幾遍課文，圈點出自己感興趣的好詞好句。對課文中不理解的地方提出疑問。初步把握課文的主要內(nèi)容。有條

5、件的可以到圖書館或上網(wǎng)去查找有關(guān)李時珍和本草綱目的資料，鼓勵同學(xué)互相交流，擴大視野。2.引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受和疑難問題，組織質(zhì)疑。教師歸納學(xué)生的質(zhì)疑，選取重點問題，作為引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的題目，進一步展開學(xué)習。理解課文時可以先帶著“為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?”這個問題閱讀全文。經(jīng)過學(xué)生自己思考、小組討論、各組匯報這幾個步驟后，教師組織學(xué)生從立志學(xué)醫(yī)為民，不畏艱辛編書兩個方面深入理解課文內(nèi)容，最后通過不同形式、不同層次的讀，使學(xué)生從李時珍的事跡中感悟出他的偉大。在學(xué)習立志學(xué)醫(yī)為民的內(nèi)容時，要讓學(xué)生了解他的父親對他的影響，結(jié)合上下文理解“世代行醫(yī)”“救死扶傷”“留心”“疑難病

6、癥”等詞語，體會李時珍立志學(xué)醫(yī)為民治病的好思想。李時珍重編本草綱目是本課的重點。這部分課文，要讓學(xué)生按自然段來學(xué)習。讓學(xué)生反復(fù)默讀課文，對照課文插圖，展開想象。教師要引導(dǎo)學(xué)生想象“山高路遠、嚴寒酷暑”的畫面，想象李時珍在深山野嶺采藥和虛心向不同行業(yè)的人們請教的情景。然后由學(xué)生匯報自己讀懂了什么，有不明白之處提出來，師生共同解決。教師要指導(dǎo)學(xué)生思考李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書?他的目的達到了沒有，從哪里可以看出來?李時珍為寫這部書做了哪些準備?教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點詞句來理解內(nèi)容，回答問題。如抓住“研究”“發(fā)現(xiàn)”“決心”“完善”這幾個詞去理解李時珍重編藥物書的原因以及給自己定下的目

7、標；抓住“不但還”“親自”“山高路遠”“嚴寒酷暑”“走遍了出產(chǎn)藥材的名山”“走了上萬里路”等詞語、句子來體驗他采藥的艱辛；抓住“拜訪”“千百個”來體會他為了“積累經(jīng)驗”虛心向群眾請教的態(tài)度；抓住“親口品嘗”來感受他為科學(xué)獻身的精神；抓住“整整27年”“終于編寫成”“著名”來體會李時珍編寫本草綱目耗時之長，費盡心血，成果來之不易。3.注意學(xué)習按一定順序記敘的方法?？梢宰寣W(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想一想課文寫了什么事，先說了什么，后說了什么，是按什么順序敘述的，組織學(xué)生自己思考并合作交流。例如立志學(xué)醫(yī)這件事，其敘述順序是：李時珍的“父親不愿讓他學(xué)醫(yī)他立志學(xué)醫(yī)留心學(xué)習并有成效父親同意他學(xué)醫(yī)”。從父

8、親不愿讓他學(xué)醫(yī)到同意他學(xué)醫(yī)，這是事情的開始和結(jié)果，作者就是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。這是基本的敘述方法。還可以讓學(xué)生體會全課也是按照時間的順序記敘的。4.李時珍上山采藥這一段，是重點內(nèi)容，體現(xiàn)了李時珍忘我的鉆研精神和注重實踐、注重調(diào)查研究的科學(xué)、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。可以結(jié)合“思考練習”第三題的第(1)小題提出的問題來學(xué)習，進一步理解有關(guān)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“采藥”找出具體敘述的【關(guān)鍵詞】：p 語來體會，如“嚴寒酷暑、走遍、好幾天不下山、餓了、在山上過夜、上萬里路、拜訪了千百個、親口品嘗、判斷”等。同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的敘述和插圖，創(chuàng)造性地想象當時的具體情況，在頭腦中形成畫面，體會李時珍編寫本草

9、綱目的艱辛。5.“思考練習”第三題第（2）小題，意在讓學(xué)生理解李時珍編寫本草綱目的艱辛以及正確用詞的重要性。教師可以結(jié)合第五、六段的教學(xué)進行，先安排學(xué)生自讀、自釋、自悟；然后再以小組的形式互議、互解，讓學(xué)生相互啟發(fā)，解決問題；最后師生有語氣地朗讀句子。6.本課的生字比較多，可以鼓勵學(xué)生用自己喜歡的識字方法讀會字音和理解字義。如用拼音、部首和數(shù)筆畫等查字法等查出字義，還可以用聯(lián)系上下文和自己的生活體驗以及通過區(qū)別形近字的方法來掌握字義?！罢洹薄霸\”“職”“除”“嘗”“傳”等字是翹舌音，要注意讀準?！拜d”“重”“累”是多音字，要注意在本課中的讀音和意思。寫的時候，注意把“酷”“拜”“籍”“癥”等字

10、寫準確。要鼓勵學(xué)生熟讀、熟記以下詞語：救死扶傷、疑難病癥、山高路遠、嚴寒酷暑等。7.閱讀的拓展。教師可以請學(xué)生說說自己搜集到的關(guān)于李時珍的故事，進行交流，也可以課后觀看電影李時珍。還可以組織學(xué)生將第五段編成課本劇，再現(xiàn)李時珍到各地采藥，拜訪醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人的情景，感受李時珍寫書之不易。也可以讓愛好涂鴉的學(xué)生給課文配圖，開個課文插圖展。五、參考資料明朝我國歷史上的一個朝代，建于1368年，亡于1644年。李時珍(15181593年)我國明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，與張仲景一起被人稱為醫(yī)林二圣。李時珍15_年出生在蘄州(今湖北蘄縣)東門外的瓦硝壩，字東璧，晚號瀕湖老人。受家庭影響，他自幼愛好

11、醫(yī)學(xué)，24歲開始跟父正式行醫(yī)。經(jīng)由父親(當?shù)孛t(yī))李言聞的親授和實踐，李時珍的醫(yī)術(shù)日益精進，逐漸名聞遐邇，明嘉靖年間封藩在武昌的楚王聘他為王府奉祠正，不久又推薦到京城，在太醫(yī)院當御醫(yī)。太醫(yī)院是岐黃名家聚集之地，通過與各名醫(yī)的接觸共事，大大豐富了李時珍的閱歷，同時，浩瀚的皇家藏書，道地的御用藥材，更開拓了他的視野，增長了見識，這些都為他日后編寫本草綱目創(chuàng)造了有利的條件。在長期的行醫(yī)過程中，李時珍發(fā)現(xiàn)以往的本草書有不少錯誤，而且有些用藥經(jīng)驗已不切實際，于是立下了重修本草的宏愿。為了編寫本草綱目，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標本，行程達一萬余里。他傾畢生的精力和心血，足跡踏遍了大江南北，并以嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的精神，完成本草綱目這部巨著，在將近三十年期間，前后三易其稿，當他最終編定完稿時，已從生氣勃勃的青年，變成白發(fā)蒼蒼的老人了(61歲)。李時珍在醫(yī)理方面受金元四大家(劉河間、張子和、李東垣、朱