優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)《聽聽秋的聲音》

1、優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：聽聽秋的聲音新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用， 注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)力求 讓學(xué)生在聽中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用，在各項(xiàng)實(shí)踐活 動(dòng)中，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到整體提高。教材分析：聽聽，秋的聲音是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ) 文三年級(jí)上冊(cè)第十二課，是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩(shī)。作者抓 住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練 優(yōu)美，富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象 的美好，讓學(xué)生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中濃濃的 秋情。學(xué)情分析：學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三

2、年級(jí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對(duì)秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)果性目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。體驗(yàn)性目標(biāo)：邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。教學(xué)重難點(diǎn)本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1 、各種聲響（如風(fēng)聲

3、、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲）的錄音帶。2 、音樂(lè)磁帶：秋天私語(yǔ)教學(xué)過(guò)程：、展開想象，游戲?qū)? 、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)聽音猜聲的游戲吧！請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。2 、展開想象：聽到這些美妙的聲音，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音磁帶）引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。3 、揭示課題：有位詩(shī)人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來(lái)這樣一首詩(shī)，你們想學(xué)嗎？這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧！出示課題聽聽，秋天的聲音（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，在課始，用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的

4、想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）二、初讀課文，整體感知1 、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？2 、再讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方式試著理解，然后分小組交流：用哪些方法理解了哪些詞？3 、解決學(xué)生不懂的字詞。4、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng)，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。）三、品讀想象，體會(huì)交流。1 、品讀 P1-3 節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說(shuō)說(shuō)眼前仿

5、佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可從學(xué)生看到的、聽到的方面來(lái)想象。）2 、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。3 、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。4 、帶著這種美好的感受來(lái)朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。）四、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。1 、走進(jìn)秋、走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽到哪些秋的聲音？2 、播放聲響錄音帶，說(shuō)說(shuō)你聽到哪種聲音最美。3 、秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子，用“聽聽，秋的聲音”這樣的方式說(shuō)一說(shuō)嗎？4 、學(xué)生自由作詩(shī)，

6、在小組交流，可以幾個(gè)小伙伴合作一首詩(shī)。5 、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)，不僅開闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言，他們將會(huì)在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。）五、品讀體會(huì)，升華情感。板書設(shè)計(jì)：黃葉蟋蟀聽聽，秋的聲音大雁秋風(fēng)教后隨感：聽聽，秋的聲音是一篇現(xiàn)代詩(shī)，這篇課文語(yǔ)言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩(shī)歌，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要了解詩(shī)歌的含義還有些困難，為解決這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：1、展開想象，游戲?qū)耄?、初讀課文，整體感知；3、品讀想象，體會(huì)交流；4、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言；5、品讀體會(huì)，升華情感。通過(guò)這節(jié)課的引導(dǎo)，學(xué)生的體驗(yàn)、感悟被充分