教學(xué)質(zhì)量保障體系實施方案

1、教學(xué)質(zhì)量保障體系實施方案(試行)教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，是學(xué)校綜合實力的反映。為促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化，建立科學(xué)合理的日常教學(xué)管理與教學(xué)評估有機結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量保障體系，營造良好的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到最佳教學(xué)效果，推動學(xué)校的各項改革和建設(shè)不斷深化，不斷改進和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定本實施方案。一、質(zhì)量方針與質(zhì)量目標(biāo)質(zhì)量方針是：以提高教育質(zhì)量求生存，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，精心培育具有勝任第一任職崗位的職業(yè)能力、職后學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)能力以及生產(chǎn)、建設(shè)、 管理和服務(wù)一線所應(yīng)具備要求的關(guān)鍵能力與綜合素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，提供令學(xué)生、用人單位和社會滿意的優(yōu)質(zhì)高職教育教學(xué)服務(wù)?？偟馁|(zhì)量目標(biāo)是：突

2、出敬業(yè)精神好、實踐技能強的辦學(xué)特色；錄取新生平均報到率85%畢業(yè)生當(dāng)年年底平均就業(yè)率90%用人單位對畢業(yè)生綜合評價的稱職率90%專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求在人才培養(yǎng)方案中明確體現(xiàn)，課程(理論、實踐)質(zhì)量目標(biāo)要求在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確體現(xiàn)。二、組織機構(gòu)與職能1教學(xué)工作委員會全面負(fù)責(zé)全校范圍內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量保障工作，保證全校質(zhì)量保障工作的正常運轉(zhuǎn)。 從宏觀上總體把握全校教學(xué)質(zhì)量保障工作的方針、政策， 確定影響教學(xué)質(zhì)量各因素和教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和措施，對教學(xué)質(zhì)量進行控制。創(chuàng)造條件，爭取全校師生及各部門對質(zhì)量保障工作的支持。具體工作如下：(1) 對質(zhì)量保障工作進行全面設(shè)計，建立健全全校性的教學(xué)質(zhì)量保障體系；(

3、2) 制訂質(zhì)量保障方面的各種規(guī)范性制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作計劃；(3) 組織全校性的教學(xué)檢查、評估、督導(dǎo)等工作；(4) 建立校級領(lǐng)導(dǎo)、處級領(lǐng)導(dǎo)、教師的聽課制度，并督促、組織實施；(5) 建立和完善教學(xué)質(zhì)量保障體系的檔案管理工作；(6) 組織質(zhì)量保障工作會議、座談會、問卷調(diào)查等；(7) 做好匯總、統(tǒng)計、分析、備案、總結(jié)等工作；(8) 建立并實施較為健全的教學(xué)質(zhì)量獎懲制度。2教學(xué)督導(dǎo)組教學(xué)督導(dǎo)組在主管教學(xué)副院長的領(lǐng)導(dǎo)下，對全校的教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)工作狀態(tài)進行監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)組配合學(xué)校教學(xué)管理部門，相對獨立地開展各項督導(dǎo)工作。3職能部門招生就業(yè)指導(dǎo)處負(fù)責(zé)招生過程的質(zhì)量管理，把好新生

4、質(zhì)量關(guān)，搞好招生宣傳、招生錄取、新生入學(xué)后的復(fù)審等工作；負(fù)責(zé)組織畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查。教務(wù)處負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案實施過程的質(zhì)量管理，包括人才培養(yǎng)方案的制訂和分步實施；負(fù)責(zé)教學(xué)過程的質(zhì)量管理，把好教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)；建立科學(xué)的考試工作程序和制度，嚴(yán)格考試過程管理，進行必要的試題及試卷分析，做好考試及教學(xué)工作總結(jié)；負(fù)責(zé)教學(xué)輔助過程的質(zhì)量管理，提高使用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的水平和教學(xué)管理人員的服務(wù)質(zhì)量。院務(wù)處負(fù)責(zé)教學(xué)條件保障。4各系(部)具體負(fù)責(zé)本單位的教學(xué)質(zhì)量保障工作，保證本單位教學(xué)質(zhì)量保障工作的正常運行。具體工作內(nèi)容如下：(1) 在深入學(xué)習(xí)、貫徹、落實學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系的前提下，建立健全本單位質(zhì)

5、量保障組織體系；(2) 制定本單位工作計劃及具有可操作性的具體實施方案和有關(guān)文件；(3) 組織本單位的教學(xué)檢查、評估、督導(dǎo)等工作；(4) 堅持執(zhí)行聽課制度，并督促、組織實施；(5) 建立和完善教學(xué)方面的檔案管理工作；(6) 組織各類教師、學(xué)生座談會議、問卷調(diào)查等；(7) 做好匯總、統(tǒng)計、分析、備案、總結(jié)、上報、信息反饋等工作。三、日常教學(xué)質(zhì)量管理1建立教學(xué)檢查制度。教務(wù)處與系(部)堅持定期進行教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)秩序檢查， 經(jīng)常了解教學(xué)情況，加強教學(xué)信息反饋過程的管理。教學(xué)檢查由教務(wù)處統(tǒng)一組織，一般可安排開學(xué)前教學(xué)準(zhǔn)備工作檢查、期中教學(xué)檢查等。檢查的方式可采取抽查學(xué)生作業(yè)、召開座談會、學(xué)生問卷調(diào)查、

6、檢查性聽課等。2建立聽課制度，充分發(fā)揮聽課制度對提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。主管教學(xué)的副院長、教務(wù)處長、教學(xué)督導(dǎo)組成員、系(部)主任及教研室主任都應(yīng)定期深入課堂(包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)課)聽課，全面了解教學(xué)情況、及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。教研室應(yīng)組織教師之間互相聽課，開展研討，共同提高教學(xué)質(zhì)量。3建立學(xué)生評教、教師評學(xué)制度。一般安排每學(xué)期末學(xué)生對任課教師進行一次普遍評教活動，同時進行教師評學(xué)，由教學(xué)督導(dǎo)組和教務(wù)處共同組織，教學(xué)督導(dǎo)組進行數(shù)據(jù)的匯總、統(tǒng)計與分析，并將結(jié)果反饋給教學(xué)副院長。4學(xué)風(fēng)檢查。學(xué)生工作處與各系(部)要堅持定期進行學(xué)風(fēng)檢查，經(jīng)常了解學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、完成課堂課后作業(yè)、考風(fēng)、考紀(jì)及主動學(xué)

7、習(xí)狀況，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理。學(xué)風(fēng)檢查由學(xué)生工作部統(tǒng)一組織，檢查的方式可采取抽查學(xué)生作業(yè)、召開座談會、抽查學(xué)生出勤情況、抽查學(xué)生自習(xí)情況等。5由教務(wù)處督導(dǎo)組建立學(xué)生教學(xué)信息員制度。按專業(yè)、年級建立學(xué)生教學(xué)信息員組織，通過定期召開座談會、教務(wù)網(wǎng)留言板等各種渠道聽取學(xué)生對教學(xué)工作意見，及時改進教學(xué)。6畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度。招生就業(yè)指導(dǎo)處與各系（部）要堅持定期進行畢業(yè)生質(zhì)量社會調(diào)查，經(jīng)常了解畢業(yè)生勝任工作狀況、用人單位的滿意率以及畢業(yè)生和用人單位對課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整建議等信息。四、教學(xué)質(zhì)量評估建立教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)，主要包括教學(xué)管理工作質(zhì)量評估，教師教學(xué)工作考核、專業(yè)評估、課程評估、學(xué)生學(xué)

8、業(yè)質(zhì)量測評等方面。堅持“以評促建，重在建設(shè)”的原則，以系（部） 、教研室自評為主、學(xué)院抽評為輔，注重實效。1教學(xué)管理工作質(zhì)量評估校級教學(xué)管理水平評估，主要對全校的教學(xué)管理水平，進行自我評估，結(jié)合教育部五年一輪“高職高專人才培養(yǎng)水平評估”，按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，包括：（1）教學(xué)職能與業(yè)務(wù)部門的教學(xué)管理水平評估，每五年進行一次，在評估周期內(nèi)分期完成。（2）教研室教學(xué)管理水平評估，每三年進行一次，由各系（部）統(tǒng)一規(guī)劃，教研室提出申請，經(jīng)院、系（部）審核后，接受評估。評估結(jié)果作為評選優(yōu)秀教研室和教研室主任工作績效評價的重要參考依據(jù)。2教師教學(xué)工作考核教師教學(xué)工作考核，是學(xué)院對教師教學(xué)工作實施的全過程、定量

9、化的檢查、考核制度。考核人員包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、院教學(xué)督導(dǎo)組成員、教務(wù)處成員、各系主任、教研室主任，考核內(nèi)容包括課前準(zhǔn)備（教案、講稿）、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)，考核方式包括定期檢查教學(xué)日歷、教案、講稿、學(xué)生作業(yè)，隨堂聽課，不定期抽查輔導(dǎo)答疑，召開學(xué)生座談會，組織學(xué)生評教等。各項檢查、考核都要填寫量化考核表，期末匯總。3專業(yè)評估以專業(yè)評估實施細(xì)則為基礎(chǔ)，開展以專業(yè)教研室自評為主、學(xué)院抽評為輔的專業(yè)評估，初步建立起與省級、國家級試點專業(yè)、精品專業(yè)評審接軌的以評促建機制。4課程評估課程評估實施細(xì)則、 課程評估標(biāo)準(zhǔn)（試行） ，初步建立起與省級、國家 級精品課程評審接軌的以評促建機制。5.學(xué)生學(xué)業(yè)

10、質(zhì)量測評由教務(wù)處與有關(guān)系(部)組織完成，主要包括：(1)試題的科學(xué)化和規(guī)范化、試題分析；(2)課程結(jié)業(yè)考試、期中及平時考查(測驗、作業(yè)等)；(3)實習(xí)實訓(xùn)考核和其他教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的考核。(4)畢業(yè)論文(設(shè)計)考評和實踐技能考核。(5)考取職業(yè)資格證書考核。五、教學(xué)質(zhì)量信息反饋教務(wù)處、各系(部)負(fù)責(zé)將教學(xué)檢查、聽課、學(xué)生評教、教師評學(xué)、教學(xué)督 導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)信息員、學(xué)風(fēng)檢查、畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查、教學(xué)管理工作質(zhì)量評估、教 師教學(xué)工作考核、專業(yè)評估、課程評估、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評等各項工作的結(jié)果反 饋給有關(guān)部門和個人，以進一步改進和提高教學(xué)與管理工作。 同時，將結(jié)果反饋 給組織人事部，作為崗位聘任、職稱評定、評

11、獎評優(yōu)的重要參考依據(jù)。教務(wù)處二。八年七月人生就像一部書，每個人都在書寫著自己的故事，書寫著生命中曾承載的苦辣酸甜和正在經(jīng)歷的風(fēng)霜雪雨。不管這部書的情節(jié)精彩也好，簡約也罷，我們都必須字斟句酌，用心構(gòu)思。只有這樣，認(rèn)真寫好人生的每一個章節(jié)，才能把握生命的主旋律。人生也像一條河，有誰不是在風(fēng)里行舟，雨中穿梭。昨天還在逆浪而行，今朝依然奔奔波波。盡管如此，我們也不應(yīng)氣餒，更不敢稍有停歇。只有這樣，才能穿越人生的風(fēng)浪，踏平生命的坎坷，從而抵達(dá)理想的彼岸，收獲人生累累碩果。人生還像一盤棋，我們每個人儼如上帝手中的一枚棋子，貧富貴賤難預(yù)料，生老病死不由己。楚河漢界今猶在，誰見君王卷土來？是??！人生苦短，歲月

12、蹉鴕。在不老的時光里，我們每個人充其量不過是一個匆匆的過客。當(dāng)你走過半生，驀然首，你會發(fā)覺：轉(zhuǎn)眼間，我們便告別了蔥蘢的年華，跨過了中年的門檻，走進了楓紅菊艷的時節(jié)。有道是，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。歲月如梭，不經(jīng)意間便穿越半生滄桑?；厥淄拢嗌偾閼岩呀?jīng)更改，多少青春早已不再，多少夢想恍如云煙，多少足跡已湮入塵埃。實乃，人生得失如萍散，雪落花開辭紅顏。三毛說：“我來不及認(rèn)真地年輕，待明白過來時，只能選擇認(rèn)真地老去。”昨天已經(jīng)落幕，明天無法彩排，唯有今天才是人生的最好舞臺。輕捻指尖流年，細(xì)數(shù)過往云煙。曾經(jīng)的莽撞少年，總以為伸手就能夠著天，凡理都要辯出個曲和直，凡事都要弄出個里和面。人過

13、中年，我們才恍然頓悟：不和別人比，好好活自己，這才是后半場人生棋盤最好的布局。好好活自己，就要力求“身心兩安逸”,老了不可怕，就怕放不下。人過中年，身體機能不斷下降，就像一部半新不舊的機器，各個零部件都已瀕臨保養(yǎng)期，如果不及時加以檢修，等到停止工作那一天，悔之晚矣。凡事不攀比，保命是正理，浮云隨風(fēng)去，任爾東與西。身體健康是前提，心情快樂才安逸。服老不并非消及，而是保護自己。山有山的偉岸，水有水的柔情，每個人的生活模式千差萬別，就像世界上沒有一模一樣的兩片葉子，你有你的脈絡(luò)，我有我的紋理。寸有所長，尺有所短，每個人都不是完美無缺的個體，你有你的色彩，我有我的艷麗；你羨慕別人的同時，別人也許正在羨

14、慕你。就像卞之琳所說的那樣，你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。我們每個人何嘗不是一道獨一無二的風(fēng)景線，只是缺乏一雙欣賞的眼光而已。好好活自己，就要力求“退而求其次”,后半生，我們沒有多余的精力去開拓一個未知的領(lǐng)域。所謂的“大不了從頭再來”，那只不過是年輕人的豪言壯語。人生后半場，上帝給予我們的時間和精力是有限的，適時地放手才是最好的選擇。退而求其次，看似是一種“無奈”，卻也是一種豁達(dá)的智慧。它并非真正意義上的“退化”，而是為生命“留白”，為自己留下一點周旋的余地。老子曾言，“虛而不屈動而愈出，多言數(shù)窮不如守中?！笔露啾貋y，言多必失，只有保留一定的“空

15、”，才能其用無窮。正所謂，月滿則虧，水滿則溢。有時退一步海闊天空，進一步山重水復(fù)。留白，也是一種取舍，只有“丟卒保車”，才能滿盤皆活。古人說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 ”可見，“求索”原本就分“上” “下”,當(dāng)你的“上策”無法策馬揚鞭時，你必須要退避三舍求“下策”，謀定而后動，知止而有得。葉公好龍，玩假把式；夜郎自大，唯我獨尊，只能是自討苦吃。好好活自己，就要力求營造一個“小天地”,人生需自渡，這個世界上從來就沒有救世主。自己的人生，黯淡與精彩完全由自己去書寫，去掌舵，去布局。紅塵如夢，亦真亦幻；人生如戲，亦悲亦喜。當(dāng)曲終人散時，不過是樂者自樂，歌者自歌；傷者自傷，痛者自痛。人生就像

16、一部書，每個人都在書寫著自己的故事，書寫著生命中曾承載的苦辣酸甜和正在經(jīng)歷的風(fēng)霜雪雨。不管這部書的情節(jié)精彩也好，簡約也罷，我們都必須字斟句酌，用心構(gòu)思。只有這樣，認(rèn)真寫好人生的每一個章節(jié)，才能把握生命的主旋律。人生也像一條河，有誰不是在風(fēng)里行舟，雨中穿梭。昨天還在逆浪而行，今朝依然奔奔波波。盡管如此，我們也不應(yīng)氣餒，更不敢稍有停歇。只有這樣，才能穿越人生的風(fēng)浪，踏平生命 的坎坷，從而抵達(dá)理想的彼岸，收獲人生累累碩果。人生還像一盤棋，我們每個人儼如上帝手中的一枚棋子，貧富貴賤難預(yù)料，生老病死不由己。楚河漢界今猶在，誰見君王卷土來？是??！人生苦短，歲月蹉鴕。在不老的時光里，我們每 個人充其量不過是

17、一個匆匆的過客。當(dāng)你走過半生，驀然首，你會發(fā)覺：轉(zhuǎn)眼間，我們便告別了蔥蘢的年華，跨過了中年的門檻，走進了楓紅菊艷的時節(jié)。有道是，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。歲月如梭，不經(jīng)意間便穿越半生滄桑?；厥淄拢嗌偾閼岩呀?jīng)更改，多少青春早已不再，多少夢想恍如云煙，多少足跡已湮入塵埃。 實乃，人生得失如萍散，雪落花開辭紅顏。三毛說：“我來不及認(rèn)真地年輕，待明白過來時，只能選擇認(rèn)真地老去?！弊蛱煲呀?jīng)落幕，明天無法彩排，唯有今天才是人生的最好舞臺。輕捻指尖流年，細(xì)數(shù)過往云煙。曾經(jīng)的莽撞少年，總以為伸手就能夠著天，凡理都要辯出個曲和直，凡事都要弄出個里和面。人過中年，我們才恍然頓悟：不和別人比，好好活自

18、己，這 才是后半場人生棋盤最好的布局。好好活自己，就要力求“身心兩安逸”,老了不可怕，就怕放不下。人過中年，身體機能不斷下降，就像一部半新不舊的機器，各個零部件都已瀕臨保養(yǎng)期，如果不及時加以檢修，等到停止工作那一天，悔之晚矣。凡事不攀比，保命是正理，浮云隨風(fēng)去，任爾東與西。身體健康是前提，心情快樂才安逸。服老不并非消及，而是保護自己。山有山的偉岸，水有水的柔情，每個人的生活模式千差萬別，就像世界上沒有一模一樣的兩片葉子，你有你的脈絡(luò)，我有我的紋理。寸有所長，尺有所短，每個人都不是完美無缺的個體， 你有你的色彩，我有我的艷麗；你羨慕別人的同時，別人也許正在羨慕你。就像卞之琳所說的那樣，你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。我們每個人何嘗不是一道獨一無二的風(fēng)景線，只是缺乏一雙欣賞的眼光而已。好好活自己，就要力求“退而求其次”,后半生，我們沒有多余的精力去開拓一個未知的領(lǐng)域。所謂的“大不了從頭再來”，那只不過是年輕人的豪言壯語。人生后半場，上帝給予我們的時間和精力是有限的，適時地放手才是最好的選擇。退而求其次，看似是一種“無奈”，卻也是一種豁達(dá)的智慧。它并非真正意義上的“退化”，而是為生命“留白”，為自己留下一點周旋的余地。老子曾言，“虛而不屈動而愈出，多言數(shù)窮不如守中。”事多必亂，言多必失，只有保留一定的“