《如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力》結(jié)題報(bào)告

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí) 能力結(jié)題報(bào)告一、研究背景龍鳳鎮(zhèn)武商小學(xué)是一所搬遷新建的農(nóng)村學(xué)校，生源比較足，社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件、教育教學(xué)質(zhì)量期望值比較高，因此我們具有深深的憂患意識(shí)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？教師應(yīng)由一味傳授的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。讓課堂成為一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互動(dòng)互學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)面，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為若能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能真正調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二、理論依據(jù)（一）概念界定自主學(xué)習(xí)能力它表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動(dòng)過(guò)程

2、中強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)參與的精神與積極思考的行為。就是學(xué)生個(gè)體作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主2014 年 7月是課題的準(zhǔn)備階段，我們做了以下工作：1 、認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校課題研究方案和計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校課題研究方案和計(jì)劃，制定了個(gè)人課題研究方案和計(jì)劃。2、進(jìn)行學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀調(diào)查。3、學(xué)習(xí)與收集有關(guān)自主性學(xué)習(xí)能力方面的資料，提高自身理論修養(yǎng)和科研水平。4、研究學(xué)習(xí)心理，探索課前導(dǎo)學(xué)、課堂教學(xué)、課后總結(jié)的自主性學(xué)習(xí)體系的途徑和方法，探討評(píng)價(jià)制度與激勵(lì)機(jī)制改革；將有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的理念、方法論應(yīng)用于日常的教與學(xué)實(shí)踐中，找到符合學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)策略。2014 年 9 月 -2015 年 6 月是課

3、題實(shí)施和正式實(shí)施階段，我們做了以下工作：1 . 做調(diào)查 收集數(shù)據(jù)對(duì)全校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)的學(xué)段特點(diǎn)，先后兩次進(jìn)行了全面的問(wèn)卷調(diào)查，獲取了大量數(shù)據(jù)，并進(jìn)行了細(xì)致的分析和認(rèn)真的研究，用于指導(dǎo)改進(jìn)課題研究工作，樹(shù)力了“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建適合學(xué)生的教育”的理念，推動(dòng)和促進(jìn)了學(xué)校教育改革的深入發(fā)展。2 .抓課堂 探索實(shí)踐圍繞構(gòu)建自主課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展了一系列的課堂教學(xué)改革的探索實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)組成員圍繞“自主學(xué)習(xí)”理念開(kāi)展：上一節(jié)研討課，撰寫(xiě)一篇教學(xué)設(shè)計(jì)和一篇教學(xué)反思。針對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)行積極探討，通過(guò)“二次跟進(jìn)”的方式尋求一個(gè)適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，并將取得的成功經(jīng)驗(yàn)在全校范

4、圍內(nèi)推廣。3 .寫(xiě)案例 提升理論深入開(kāi)展案例研究，構(gòu)建適合學(xué)生的教育。在撰寫(xiě)案例的過(guò)程中，全體教師都來(lái)了解學(xué)生、研究學(xué)生，在研究的廣度和深度上下足功夫，形成科學(xué)研究風(fēng)氣。課題組從研究中認(rèn)識(shí)到了學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，并總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。4 .拓渠道 經(jīng)驗(yàn)共享經(jīng)驗(yàn)只有被激活，被分享，才會(huì)不斷升值。教師通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享，反思和提升自己的經(jīng)驗(yàn)；借鑒和吸收他人的經(jīng)驗(yàn)。七、課題研究的初步成效（一）學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)得到較大提高 1. 培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)。在課題研究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，精神振奮，學(xué)習(xí)興趣得到了很好的培養(yǎng)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上根據(jù)確定的內(nèi)容自主進(jìn)行探索，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探索精

5、神。在課堂上，問(wèn)題我們讓學(xué)生自主提出，結(jié)論由學(xué)生自主歸納，方法由學(xué)生自主探索，結(jié)果由學(xué)生自主評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。2 .學(xué)生的主體性得到發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性較實(shí)驗(yàn)前有了提高，學(xué)生的參與意識(shí)顯著增強(qiáng)，課堂中師生互動(dòng)占整個(gè)教學(xué)過(guò)程的比例增大了。一年來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也再不斷提高。3 .學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法改變了。通過(guò)課題的實(shí)施，我們建立一種新型的師生關(guān)系，營(yíng)造了良好的育人環(huán)境。在民主和諧、愉快合作的學(xué)習(xí)氛圍中，我們的學(xué)生的情緒飽滿，學(xué)習(xí)目的明確，充分發(fā)揮了他們自主學(xué)習(xí)潛能，他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。教師相信學(xué)生 “喜歡學(xué)，愿意學(xué)，能學(xué)好?！睂W(xué)生在教師引導(dǎo)下，發(fā)揮主體作用，全身心投

6、入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。4 .提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)本課題的研究，利用動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，大大提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。（二）教師能力得到顯著提升1.教師角色的轉(zhuǎn)變。通過(guò)該課題的研究，全組教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的以“教師為中心、書(shū)本為中心、課堂為中心”的 “三中心 ”教育；改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師教，學(xué)生學(xué)；教師問(wèn)，學(xué)生答；教師寫(xiě)，學(xué)生抄；教師下結(jié)論，學(xué)生背結(jié)論”的呆板沉悶的課堂教學(xué)氣氛的現(xiàn)狀。課堂教學(xué)中突出學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力

7、、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在教學(xué)過(guò)程中，老師成了學(xué)生的朋友，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出了師生平等對(duì)話，師生雙方交往共同發(fā)展。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，逐步讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。 “沒(méi)有差生，只有差異”逐漸被教師所認(rèn)可，尊重學(xué)生間的差異，并適時(shí)給予激勵(lì)，已成為課堂中一道亮麗的風(fēng)景，學(xué)生在課堂上情緒高漲，學(xué)生“兩眼發(fā)光，兩手直舉”的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)。2.提高了教師備課的質(zhì)量。備課是上課的第一步，教師則必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，整合課程資源，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的程序進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)

8、，在課題組研究的基礎(chǔ)上，重視新課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，注重新課標(biāo)背景下教學(xué)策略的研究， “備課標(biāo)、備教材、備資源”，實(shí)施 “學(xué)案引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)，形成了我校備課的特色。八、課題研究取得的成果及價(jià)值1 、課題組每個(gè)老師都能自覺(jué)地結(jié)合課題的要求，積極參加了相關(guān)的公開(kāi)課和教學(xué)大比拼，老師們?cè)谄綍r(shí)能認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極探索，在教學(xué)中探求有效課堂的策略。2、促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。課題組部分成員論文榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，并在教學(xué)比武中多名教師榮獲鄉(xiāng)級(jí)、州級(jí)表彰。隨著課題研究的實(shí)施，不斷深入，課題組成員以及相關(guān)的一些教師在教育科研的理論指導(dǎo)下，老師的素質(zhì)和科研水平不斷提高。3、以上這些都是顯

9、性的成果，但本課題研究更重要的是隱性的成果，這些并不是能以簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)或成績(jī)來(lái)體現(xiàn)出來(lái)的。自開(kāi)展本課題研究以來(lái)，教師積極探索，探索出了符合本學(xué)科的各種類型有效的課堂教學(xué)策略，為我校的教學(xué)質(zhì)量的提高做出了一定的貢獻(xiàn)。九、研究總結(jié)反思1.如何更有效地組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力，如何讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需要，是我們研究的方向。2.如何充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，因班級(jí)規(guī)模比較大，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)教師要及時(shí)捕捉每個(gè)小組的信息有一定的難度。3、自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要深入生活實(shí)踐。4、任何知識(shí)都是從實(shí)踐中來(lái)，并且都要應(yīng)用到實(shí)踐中去，解決生活中的問(wèn)題。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，就是為了學(xué)生更好的掌握知識(shí)、更加靈活的運(yùn)用知識(shí)和技能。因此，自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)必須與社會(huì)實(shí)踐是緊密相連的。綜上所述，要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)