寒號(hào)鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

1、寒號(hào)鳥【教學(xué)思路】本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié) 果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有，通過辛勤的勞動(dòng)才能得到?！窘虒W(xué)內(nèi)容】全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣 秋風(fēng)”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號(hào)鳥卻又是玩，又是睡, 不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩 里，寒號(hào)鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲 在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥卻凍死了。教師引導(dǎo)學(xué)生理解這四部分的內(nèi)容， 讓學(xué)生

2、知道好逸惡 勞，得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有，通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。最后教師根據(jù)課 文內(nèi)容范例講故事，學(xué)生回家也把故事變成自己的話講給父母聽。【教學(xué)目標(biāo)】1 .學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。2 .能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3 .能分角色朗讀課文。4 .教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng) 才能得到?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能 得到。【教學(xué)方法】引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法、示范演示法【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】（一）認(rèn)識(shí)1

3、7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字1 .在括號(hào)內(nèi)填上字的讀音鵲（）朗（）將（）且（）哀（）號(hào)（）堵（）縫（）當(dāng)（）銜（）枯（）勸（）趁（）臘（）狂（）吼（）復(fù)（）2 .在田宇本上練習(xí)學(xué)寫下列生字。面 陣 朗枯卻將紛夜（二）趣味導(dǎo)課1 .揭題。（教師出示第1張有課題的幻燈片）（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，我們一起來認(rèn)識(shí)主人公“寒號(hào)鳥”。（教師出示 第2張有寒號(hào)鳥樣子的幻燈片）并介紹：傳說這種鳥經(jīng)常在冬天的晚上不斷地號(hào)叫，發(fā)出“哆 啰啰、哆啰啰”的聲音，所以人們叫它“寒號(hào)鳥”。（教師引導(dǎo)學(xué)生說出寒號(hào)鳥的樣子，對(duì)課 外知識(shí)豐富的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。）2 .教師布置自學(xué)

4、要求：這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“ ？點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字，用”注出不理 解的詞或句。（2）讀通課文，用“，”劃出表示季節(jié)變化的句子。（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。（三）初讀課文：過渡語：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們按照閱讀提示讀書學(xué)習(xí)很認(rèn)真，這時(shí)候老師檢查一下你們學(xué) 習(xí)的情況。1 .開火車?yán)首x課文。（同學(xué)們聽后互評(píng)并糾正）2 .（教師出示第3張有詞語的幻燈片）指名學(xué)生讀一讀詞語：石崖、壘巢、懶惰、寒冬、 吵鬧、厲害、悲哀、臘月、獅子、寒號(hào)鳥、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過且過、

5、凍得打哆嗦。（學(xué)生讀詞語后互相交流評(píng)點(diǎn)）3 .學(xué)生說說哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）4 .練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。（1）指名讀讀用“，”劃出的表示時(shí)間的句子。（2）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪 去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）（四）整體感知：1 .學(xué)習(xí)第一自然段。（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（教師出示第 4張第一自然段句子的幻燈片）指導(dǎo)學(xué)生有表情地讀句子體會(huì)意思：幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬 天快要到了。冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色，北 風(fēng)像獅子那樣狂吼，河

6、里的水結(jié)了冰，崖縫里冷得像冰窖。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冬天快要到來的自然環(huán)境。（學(xué)生理論,互評(píng)）（3）齊讀第1自然段。2 .學(xué)習(xí)25自然段。（1）默讀24自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？ （ ” ”劃出）（2）檢查（教師出示第5張幻燈片）抓“太陽暖和，正好睡覺”體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。（3）還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？ （1）:寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“,，” o （4）抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。a.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？（教師出示第 5張幻燈片后半部分內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)）b.喜鵲怎么勸告？（喜鵲第一次勸告：寒號(hào)鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。教師結(jié) 合喜鵲勸告的話語指導(dǎo)讀一評(píng)點(diǎn)一范讀一自

7、讀一齊讀）c.從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（寒號(hào)鳥說：“傻喜鵲，不要吵，太陽暖和，正好睡覺?！保?（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀一評(píng)點(diǎn)一自讀一男女生對(duì)讀）d.教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象：喜鵲是怎樣再次勸告寒號(hào)鳥的？現(xiàn)在天氣（），你看我（），你卻（），（）e.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀喜鵲勸告寒號(hào)鳥，寒號(hào)鳥不聽勸告的語句。（想象自讀一指 讀評(píng)點(diǎn)一女生齊讀）f.教師引導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段體會(huì)交流。3 .學(xué)習(xí)68自然段。（1）回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。（2）啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”（教師出示第 6張幻燈片）討論交流：a.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？b.誰怎么勸告？

8、（喜鵲第二次勸告寒號(hào)鳥：“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕?！保?c.從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？（寒號(hào)鳥說：“傻喜鵲，真啰嗦，太陽暖和，得過且過。”）d.想象寒號(hào)鳥還是不聽勸告的結(jié)果會(huì)怎樣？（3）四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。（4）匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）教師點(diǎn)撥要點(diǎn)：a.教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“，”體會(huì)感情變化一指導(dǎo)讀好語氣。b.結(jié)合理解“得過且過”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。c.結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，教師引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地 里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子，你想對(duì)寒號(hào)鳥說一些什么？指導(dǎo)讀好語句： 寒號(hào)鳥悲

9、哀地叫著：”哆 啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩?！焙?hào)鳥最后的哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍 死我，明天就壘窩?！保ń處煶鍪镜?7張前面的幻燈片的內(nèi)容朗讀）d.教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象后明白的道理用明日歌展示：明日復(fù)明日，明日何其多！我生 待明日，萬事成蹉跪。凡事適時(shí)做，明日不待我。萬事待明日，明日能幾何？只有努力做，才 不負(fù)日月。（教師出示第8張幻燈片的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）（五）拓展延伸：1 .（教師出示第9張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生展開想象說一說故事一：第二天喜鵲在枝頭鄰居 寒號(hào)鳥，卻發(fā)現(xiàn)鄰居已經(jīng)在嚴(yán)寒的夜晚凍死了，喜鵲會(huì)說些什么、做些什么呢？（喜鵲的話里 可以用上如果、假如等詞。）2 .（教師出

10、示第10張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生講解故事二：如果寒號(hào)鳥接受了喜鵲的第二次勸 告，在那個(gè)晴天壘巢了，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？（六）續(xù)講故事：（教師出示第1116張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象編故事范例：傳說五臺(tái)山上有一種鳥，人們叫它“寒號(hào)鳥”。寒號(hào)鳥長著一身漂亮的羽毛。它到處賣弄 自己的羽毛，看到別人干活，反而嘲笑。好多好心的鳥兒提醒它說：“快壘個(gè)窩吧！不然冬天來了，怎么過呀！"寒號(hào)鳥說：“冬 天還早呢，著什么急！”冬天眨眼就要到了。鳥兒們晚上躲在自己暖和的窩里，而寒號(hào)鳥卻在寒風(fēng)里，凍得發(fā)抖。 它在山腳下找了一條縫，就把這條縫當(dāng)作自己的窩。旁邊有一棵大樹，樹上住著喜鵲。有一天，天氣晴朗。喜鵲一

11、早飛出去，東尋西找，找回來一些枯枝、棉絮，給它的窩添加鋪蓋，準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻整天飛出去玩，玩累了就睡覺。晚上，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥在石縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”第二天，風(fēng)停了，太陽很暖和。喜鵲又對(duì)寒號(hào)鳥說：“趁著天氣好，趕快壘窩吧?！焙?hào) 鳥不聽勸告，伸伸懶腰，又睡覺了。晚上又來臨了，寒號(hào)鳥又凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：”哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩?！本瓦@樣重復(fù)了幾個(gè)晚上，大雪突然降臨，鳥兒們奇怪寒號(hào)鳥怎么不發(fā)出叫聲呢？原來， 寒 號(hào)鳥早就被凍死了！【作業(yè)布置】（教師出示第17張幻燈片）布置課外作業(yè)：1 .回家把

12、故事講給父母聽！2 .向父母說出你從故事中明白了什么？你在以后的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該怎么做？【板書設(shè)計(jì)】寒號(hào)鳥喜鵲懶惰勤勞玩睡一一壘巢直打哆嗦一一住暖窩最后哀號(hào)熟睡不幸幸?！窘虒W(xué)反思】這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下 場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第 二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就 是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)過程描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，

13、續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生 的復(fù)述和造句表達(dá)能力。首先我引導(dǎo)學(xué)生描述帶入情境的，引起學(xué)生的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題， 很好地讓學(xué)生注意了 “號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng) 時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意， 都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次閱讀是我引導(dǎo)學(xué) 生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥的語句，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順 序，理清文章的脈絡(luò)。最后教師創(chuàng)造性地復(fù)述故事，我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重學(xué)生的語句表達(dá)能 力！7 / 7大家都來到荷塘，挖蓮藕抓魚蝦，捉泥瞅撿螃蟹，人聲鼎沸，笑語歡聲，相互談?wù)f著要如何弄出一頓頓可口的美味。光是蓮藕的吃法就有很多：熟湯燉肉八寶釀、清炒生吃蜜餞糖，還可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在溫水里一泡，就是一杯清涼清甜的解暑飲料。用鮮蓮葉來熬粥，蒸飯蒸雞，或蒸其它肉類味道都是極鮮美的，做出來的食物均帶著一股淡淡的蓮葉清香。人們那么喜歡荷花