《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》(單選題)

1、浙江電大 學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)機(jī)考復(fù)習(xí)題1.“兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事于兒童年齡相宜的游戲和娛樂(lè)活動(dòng)，以及自由參加文化生活和藝術(shù)活動(dòng)?！?989年11月20日通過(guò)的（ ）第31條明確規(guī)定兒童不僅有發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)，而且還享有游戲的權(quán)利。 聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約2.“猴山建筑”游戲很有特色，各組游戲結(jié)束后保留現(xiàn)場(chǎng)，教師帶領(lǐng)全體幼兒來(lái)參觀猴山，請(qǐng)扮演建筑工人的幼兒介紹設(shè)計(jì)和建造方法，讓小朋友提意見(jiàn)。這種講評(píng)方式是（ ）?，F(xiàn)場(chǎng)評(píng)議3.“老狼老狼幾點(diǎn)了？”“三點(diǎn)了”“老狼老狼幾點(diǎn)了？”“天黑了”。這種體育游戲起動(dòng)信號(hào)的設(shè)計(jì)方法是（ ）。 問(wèn)答法4.“老貓睡著了，小貓?jiān)俪鋈ネ?；老貓醒了一叫，小貓就回?lái)?！?/p>

2、這個(gè)小班體育游戲的規(guī)則就是游戲的內(nèi)容。 5.“能認(rèn)識(shí)高低、寬窄、厚薄、輕重、長(zhǎng)短、前后等，會(huì)選擇利用結(jié)構(gòu)材料能較正確地建構(gòu)物體，會(huì)看平面圖，能和同伴合作共建一組主題建筑”，是（ ）結(jié)構(gòu)游戲的教學(xué)目標(biāo)。中班6.“你變我也變，看誰(shuí)反應(yīng)快。”這個(gè)游戲訓(xùn)練的是幼兒的（ ）。 提高注意轉(zhuǎn)移能力7.“誰(shuí)能看得清”，這個(gè)游戲是教師手里隨意拿5個(gè)以上的黑棋子，攤開(kāi)手掌1秒鐘左右收回，請(qǐng)幼兒說(shuō)出是幾顆棋子。這是訓(xùn)練幼兒（ ）的游戲。 擴(kuò)大注意范圍8.“小孩小孩真愛(ài)玩”的游戲，要求幼兒以同樣的動(dòng)作到達(dá)某一地點(diǎn)，完成同一任務(wù)后再跑回來(lái)。這個(gè)體育游戲適合（ ）幼兒。 小班9.“小兔乖乖”、“貓捉老鼠”的體育游戲是采用

3、（ ）來(lái)構(gòu)思體育游戲情節(jié)。 故事借鑒法10.“在結(jié)構(gòu)游戲中沒(méi)有一定的游戲目的，對(duì)搭建的動(dòng)作感興趣，常常喜歡把結(jié)構(gòu)元件壘高，然后推到，如此不斷重復(fù)，從中體會(huì)樂(lè)趣。”這是（ ）幼兒的特點(diǎn)。 小班11.“爭(zhēng)辦奧運(yùn)會(huì)”是一個(gè)從現(xiàn)實(shí)生活事件中提煉游戲主題素材，構(gòu)思游戲情節(jié)的方法，這種方法是（ ）。 事件提煉法 12.4歲和大部分5歲幼兒處在（ ）。 初期繪畫(huà)游戲13.把收錄機(jī)的音量調(diào)得很低，播放一段故事，要求幼兒能從微弱的聲音中聽(tīng)出故事的意思。這是（ ）的游戲。 發(fā)展注意穩(wěn)定性14.把玩球活動(dòng)構(gòu)思成“運(yùn)西瓜”、“趕小豬”等，把走平衡木構(gòu)思成“過(guò)小橋”、“走鋼絲”，這是構(gòu)思游戲情節(jié)的方法是（ ）。 器械相

4、關(guān)法15.編謎語(yǔ)是一種有效的描述性游戲形式，適合（ ）幼兒進(jìn)行。 大班16.側(cè)重于培養(yǎng)嬰兒各種基本的動(dòng)作技能，促進(jìn)嬰兒手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，形成活潑開(kāi)朗性格的游戲是（ ）。 活動(dòng)游戲17.觸摸辯物游戲以（ ）為主要構(gòu)思，通過(guò)游戲豐富幼兒的觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒對(duì)物體的大小，長(zhǎng)短，圓多角，光滑粗糙，軟硬，冷熱等性質(zhì)的觸覺(jué)認(rèn)識(shí)，提高幼兒通過(guò)這些性質(zhì)、特征來(lái)識(shí)別物體的能力。 摸一摸 18.從社會(huì)性發(fā)展水平的角度來(lái)劃分兒童游戲的階段，3歲左右的幼兒屬于（ ）階段。平行游戲 19.大約在（ ），幼兒開(kāi)始能夠依靠對(duì)事物感知留下的表象，在數(shù)詞與物體數(shù)量之間建立逐漸穩(wěn)定的聯(lián)系。 4-5歲 20.第一個(gè)試圖

5、建立幼兒游戲體系的教育家是（ ），他為幼兒編制了多種游戲，還制作了一套玩教具，取名為“恩物”。 福祿貝爾21.動(dòng)態(tài)的辨色游戲主要是通過(guò)色彩的合成與分解，讓幼兒知道顏色會(huì)變化，了解一些色彩組成的規(guī)律。如把黃色和藍(lán)色的顏料水混合在一起，水的顏色就會(huì)變成綠色。這個(gè)游戲利用的是（ ）原理。 色的合成原理22.動(dòng)態(tài)的辨色游戲主要是通過(guò)色彩的合成與分解，讓幼兒知道顏色會(huì)變化，了解一些色彩組成的規(guī)律。如讓幼兒搜集一些彩色玻璃紙，做成有色眼鏡，讓幼兒戴上眼鏡，說(shuō)說(shuō)觀察到了什么，不同顏色的眼睛，會(huì)產(chǎn)生什么不同。這個(gè)游戲利用的是（ ）原理。色的疊加原理23.動(dòng)態(tài)的辨色游戲主要是通過(guò)色彩的合成與分解，讓幼兒知道顏色

6、會(huì)變化，了解一些色彩組成的規(guī)律。如用厚紙板做一個(gè)陀螺，在陀螺表面涂上兩三種顏色，轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺，看顏色發(fā)生了什么變化。這個(gè)游戲利用的是（ ）原理。 通過(guò)快速旋轉(zhuǎn)，利用視覺(jué)暫留現(xiàn)象24.對(duì)大班幼兒的角色游戲來(lái)說(shuō)，教師反饋的重點(diǎn)應(yīng)在（ ）上。 如何塑造角色25.根據(jù)皮亞杰對(duì)兒童游戲階段的劃分，0-2歲幼兒的游戲只是為了獲得某種愉快體驗(yàn)而單純重復(fù)的某種活動(dòng)或動(dòng)作。這個(gè)階段是（ ）戲階段。 練習(xí)性游戲26.根據(jù)皮亞杰對(duì)兒童游戲階段的劃分，對(duì)2-7歲的幼兒來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)性游戲是其游戲的主要類(lèi)型之一。這個(gè)階段是（ ）戲階段。 象征性游戲27.構(gòu)造時(shí)用螺絲和螺母將各部件連接在一起，構(gòu)建的物體十分精致和模型化，較其他結(jié)

7、構(gòu)游戲的難度高，適合于學(xué)前晚期幼兒的游戲是（ ）。 金屬結(jié)構(gòu)游戲28.花型片型積塑、塊型積塑、齒型積塑、插圖型積塑、凸點(diǎn)型積塑等屬于（）。素材型積塑29.將正方形、長(zhǎng)方形或圓形任意剪開(kāi)，讓幼兒回復(fù)原狀的拼圖是（ ），它可以作為測(cè)試幼兒智力水平的一種手段。 幾何圖形拼圖30.教師提供四張有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的連環(huán)圖片，要求幼兒將這些無(wú)序圖片排成序列，并講出排序理由：哪張排第一，為什么？哪張排第二，為什么？這是（ ）。 邏輯推理游戲31.教師為（ ）幼兒選擇的用來(lái)表演的故事要有簡(jiǎn)短的對(duì)話、重復(fù)的動(dòng)作，場(chǎng)景不可過(guò)多，有集中的場(chǎng)景，方便布置道具。 中班32.教師為（ ）幼兒選擇感興趣的故事作為表演游戲的內(nèi)容，故

8、事應(yīng)對(duì)話簡(jiǎn)潔、多重復(fù)，動(dòng)作表現(xiàn)性強(qiáng)，場(chǎng)景最好只有一個(gè)。 小班33.教師問(wèn)：你用什么方法造出與別人不同的房子？有的幼兒想出改變顏色，使用不同形狀的材料；有的幼兒在房子的大小、寬窄、高矮上做文章；有的則想出門(mén)窗、屋頂?shù)牟煌煨?。于是造型各異的房子就這樣造出來(lái)了。這種創(chuàng)造的方法是（ ） 列項(xiàng)改變創(chuàng)造法34.競(jìng)賽性游戲增多，游戲難度加大，需要幼克服一定困難后才能達(dá)到游戲的目的，游戲中的情節(jié)和角色之間的關(guān)系更為復(fù)雜的是（ ）幼兒。 大班35.利用各種形狀的樹(shù)葉、果實(shí)、石子等和紙拼成美麗的圖案，這是（ ）。自然物拼圖游戲36.能使幼兒的基本動(dòng)作，尤其是手的動(dòng)作獲得協(xié)調(diào)發(fā)展的游戲類(lèi)型是（ ）。 結(jié)構(gòu)游戲37

9、.人們從外界獲得的信息中，有（ ）是通過(guò)觀察獲得的。 90%38.認(rèn)為兒童的游戲是一種學(xué)習(xí)行為，受社會(huì)文化和教育要求的影響，也受學(xué)習(xí)的效果律和練習(xí)律的影響。這是（ ）的游戲觀的主要觀點(diǎn)。 行為主義39.認(rèn)為兒童游戲的實(shí)質(zhì)在于執(zhí)行某個(gè)角色，獲得某種新的地位感。兒童通過(guò)扮演現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)角色，以“實(shí)現(xiàn)”其愿望。這是（ ）的游戲觀的主要觀點(diǎn)。 角色模仿40.認(rèn)為高等動(dòng)物在維持生存所消耗精力之外，尚有剩余精力，游戲是消耗剩余精力的一種方式。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，游戲是宣泄剩余精力、保持健康的最佳通道。這是（ ）的觀點(diǎn)。精力過(guò)剩說(shuō)41.認(rèn)為游戲是兒童對(duì)未來(lái)生活的一種無(wú)意識(shí)的準(zhǔn)備，是一種升華本能、演練生活的手段。

10、這是（ ）的觀點(diǎn)。 生活準(zhǔn)備說(shuō)42.認(rèn)為游戲是兒童認(rèn)識(shí)客體的重要方法，也是鞏固已有概念和技能的方法，還是思維和行動(dòng)相協(xié)調(diào)、平衡配合的方法。這是（ ）的游戲觀的主要觀點(diǎn)。 認(rèn)知?jiǎng)恿?3.認(rèn)為游戲是兒童幼稚動(dòng)力一般特點(diǎn)的表現(xiàn)，是一種欲望的表現(xiàn)。因?yàn)槟暧撞庞杏螒?，而不是因?yàn)橛螒虿庞型?。這是（ ）的觀點(diǎn)。 成熟說(shuō)44.是身體訓(xùn)練的主要手段，是決定游戲性質(zhì)和功能的主要成分，這指的是（ ）。 游戲動(dòng)作45.適合小班幼兒表演的作品，如拔蘿卜，最好只有（ ）場(chǎng)景。 一個(gè)46.聽(tīng)收音機(jī)、看畫(huà)冊(cè)、看電影、去動(dòng)物園玩，都屬于（ ）。 接受游戲47.通常，幼兒會(huì)根據(jù)自己的（ ）取向來(lái)選擇所扮演的游戲角色，如比較崇拜

11、的教師、感到害怕的醫(yī)生以及與自己身份不同的小動(dòng)物等。 情感48.象征性游戲發(fā)生的標(biāo)志是（ ）。 情境轉(zhuǎn)變49.一般日托幼兒園要保證每天幼兒有（ ）的戶外活動(dòng)時(shí)間。 2小時(shí)50.幼兒對(duì)數(shù)量的動(dòng)作感知階段大約開(kāi)始于（ ）幼兒，此時(shí)幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維水平，或稱動(dòng)作思維水平。 3歲51.幼兒期特有的最典型的游戲是（ ），是幼兒自主游戲的基本類(lèi)型之一，在兩三歲時(shí)產(chǎn)生，學(xué)前晚期達(dá)到最高峰。 角色游戲52.幼兒所扮演的角色不是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，而來(lái)源于幼兒的想象，如小花貓、小白兔等。這屬于（ ）。 想象性角色 53.幼兒所扮演的角色是依角色關(guān)系中另一方的存在為條件，如扮演醫(yī)生是以病人的存在為前提條

12、件的，扮演老師則是以學(xué)生的存在為前提條件，這屬于（ ）。 互補(bǔ)性角色54.幼兒體育活動(dòng)的主要形式是（ ）它是以發(fā)展幼兒身心為目的的一種鍛煉活動(dòng)。體育游戲55.幼兒演出的童話劇、歌舞劇、木偶劇、皮影戲等，都屬于（ ）。 表演游戲56.幼兒掌握詞匯運(yùn)用語(yǔ)言的階段是（ ）。 3-6歲57.在“百寶箱”內(nèi)放兩個(gè)軟硬不同的娃娃，要求幼兒兩手放到箱中摸取具有相對(duì)特性的物品，如左手摸塑膠娃娃，右手摸木質(zhì)娃娃，兩手同時(shí)摸出即為正確。這是第（ ）個(gè)難度層次的觸覺(jué)辯物游戲，是從物體的相對(duì)特征入手。 一58.在“快樂(lè)的小礦工”游戲中，圍繞小礦工這一主題，不僅可以構(gòu)思“下礦井”和“出礦井”的游戲情節(jié)來(lái)訓(xùn)練幼兒鉆、爬的

13、基本動(dòng)作，還可以設(shè)計(jì)出“戴礦工帽”、“系毛巾”等游戲情節(jié)，這樣就將手的小肌肉動(dòng)作的活動(dòng)、生活自理能力的訓(xùn)練、安全常識(shí)教育等多項(xiàng)教育內(nèi)容有機(jī)地整合到一個(gè)游戲中來(lái)了。這種構(gòu)思體育游戲情節(jié)的方法是（ ）。 主題串聯(lián)法59.在表演游戲中，（ ）幼兒能獨(dú)立完成角色分配任務(wù)。 大班60.在兩只“百寶袋”中，分別裝上同樣的物品，如棉花球、鞋帶等，請(qǐng)幼兒兩手分別從兩只袋中摸出相同的東西。這是第（ ）個(gè)難度層次的觸覺(jué)辯物游戲，是圍繞物體的相同特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。 二61.在七巧板的玩法中，根據(jù)已有的拼排圖譜照樣拼擺，適合（ ）幼兒。 小班62.在為（ ）幼兒提供角色游戲材料時(shí)，要根據(jù)其生活經(jīng)驗(yàn)，提供種類(lèi)少，數(shù)量多，而

14、且形狀相似的成品玩具，保證每個(gè)幼兒都能拿到玩具，促使游戲順利進(jìn)行。 小班63.在為（ ）幼兒提供角色游戲材料時(shí)，要根據(jù)游戲主題的需要在提供成品玩具的基礎(chǔ)上，增加半成品及廢舊物品材料的提供，以滿足和促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。 中班64.在幼兒學(xué)會(huì)搭亭子、橋、房子等最基本的式樣，并初步學(xué)會(huì)布置公園后，只要改變其中一個(gè)建筑物的造型，就會(huì)變成一個(gè)不同的公園。這種創(chuàng)造的方法是（ ）。 局部改變創(chuàng)造法65.重點(diǎn)是分辨各種造型的特征，發(fā)展幼兒的圖形認(rèn)知能力的游戲是（ ）。 觸摸造型游戲66.主持幼兒集體娛樂(lè)游戲，主要采用（ ）的游戲主持方式。 帶領(lǐng)式1.“狼來(lái)了”、“大漁網(wǎng)”等游戲，是訓(xùn)練幼兒奔跑及反應(yīng)

15、力的競(jìng)爭(zhēng)游戲，常帶有一定的心理緊張因素，有的還帶有一定的情節(jié)，屬于（ ）。追拍游戲9.“石頭、剪子、布”、“手心、手背”等這樣的分配角色方法是（ ）。猜拳法10.“能明確結(jié)構(gòu)游戲的目的，計(jì)劃性增強(qiáng)，能?chē)@一個(gè)主題進(jìn)行幾天的建構(gòu)活動(dòng)，直到完成為止。追求結(jié)構(gòu)的逼真和漂亮，追求新意?！边@是（ ）結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)。大班14.“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，能叫出其名稱，并能認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料的大小、形狀、顏色，學(xué)習(xí)鋪平、延長(zhǎng)、圍合、蓋頂、加寬、加高等建構(gòu)技能，識(shí)別上下、中間、旁邊等方向，會(huì)用材料建構(gòu)簡(jiǎn)單的物體，能將物體的主要特征表現(xiàn)出來(lái)?！边@是（ ）結(jié)構(gòu)游戲的教學(xué)目標(biāo)。小班25.拔河是一種（ ）游戲。角力游戲31.被譽(yù)為

16、世界幼兒教育史上自福祿貝爾以來(lái)影響最大的人是（ ），她創(chuàng)辦了兒童之家，并設(shè)計(jì)了14種玩教具。蒙臺(tái)梭利32.比較喜歡有情節(jié)、有角色、有追捉性的游戲，對(duì)游戲的結(jié)果也有所注意的是（ ）幼兒。中班41.不干擾他人游戲，游戲結(jié)束按照類(lèi)別收放玩具，游戲過(guò)程中應(yīng)注意環(huán)境衛(wèi)生等方面，是開(kāi)展游戲所必須遵守的游戲常規(guī)，屬于（ ）。外部規(guī)則44.處在語(yǔ)言理解階段的嬰兒是（ ），此階段說(shuō)話的積極性高，模仿能力強(qiáng)，進(jìn)入開(kāi)口講話階段。1-2歲47.創(chuàng)辦我國(guó)第一個(gè)幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心南京鼓樓幼稚園，建立我國(guó)第一所公立幼兒師范江西省立實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校，積極倡導(dǎo)和躬行將游戲充分運(yùn)用于幼兒教育的是（ ）。陳鶴琴48.創(chuàng)編體育游戲的定

17、向階段是（ ）。選擇游戲目的51.從兒童社會(huì)性發(fā)展水平的角度來(lái)劃分兒童游戲的階段，學(xué)步期的幼兒屬于（ ）階段。獨(dú)自游戲 53.從社會(huì)性發(fā)展水平的角度來(lái)劃分兒童游戲的階段，4歲左右的幼兒屬于（ ）階段。聯(lián)合游戲 54.從社會(huì)性發(fā)展水平的角度來(lái)劃分兒童游戲的階段，5歲以后的幼兒屬于（ ）階段。合作游戲55.大約在3-4歲的幼兒開(kāi)始為圖形命名，他們處在（ ）階段。基本形狀圖畫(huà)游戲71.對(duì)（ ）幼兒而言，投放的智力游戲的玩具和材料應(yīng)該顏色鮮明，品種簡(jiǎn)單，形象生動(dòng)，同一種材料可以投放相同的若干個(gè)，便于幼兒探索材料的玩法。小班84.根據(jù)皮亞杰對(duì)兒童游戲階段的劃分，7-12歲的兒童在語(yǔ)言及抽象思維能力方面有

18、了發(fā)展，開(kāi)始能站在別人的觀點(diǎn)看問(wèn)題。這個(gè)階段主要的游戲類(lèi)型是（ ）。規(guī)則游戲86.根據(jù)一定的體育任務(wù)設(shè)計(jì)的，由身體動(dòng)作、情節(jié) 、角色和規(guī)則組成的一種活動(dòng)性游戲是（ ）。體育游戲 87.根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計(jì)的，以智力活動(dòng)為基礎(chǔ)的一種有規(guī)則的游戲是（ ）。智力游戲89.花環(huán)、門(mén)簾等屬于（ ）。穿珠、串線游戲94.集體娛樂(lè)游戲是否成功的基本條件是（ ）。安全96.將圖案分散的各部分拼合成一幅完整的圖案或畫(huà)面的游戲是（ ）。圖像組合拼圖97.將一塊原形板按規(guī)定的畫(huà)法分成幾塊散片，然后用它拼成各種圖形的游戲是（ ），它是一種智力性較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲。拼板游戲98.將一些圖形的某些部分隱去，要求幼兒根據(jù)平時(shí)

19、的感性經(jīng)驗(yàn)，利用再造想象把圖形的殘缺部分補(bǔ)全。如給幼兒提供空白五官的娃娃臉型，讓幼兒畫(huà)出笑著、哭著、生氣時(shí)的模樣。這是（ ）。補(bǔ)缺游戲100.將竹片、竹塊、竹圈等材料粘合成某物體的結(jié)構(gòu)游戲是（ ）。積竹游戲104.角色游戲是幼兒自主自愿的游戲，其主題應(yīng)來(lái)自于（ ）的需要。幼兒118.教師應(yīng)根據(jù)（ ）幼兒的智力發(fā)展水平制定恰當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則，鼓勵(lì)幼兒關(guān)心并努力取得好的游戲結(jié)果，投放的游戲材料應(yīng)有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，鼓勵(lì)幼兒用多種方法來(lái)探索材料玩法。中班120.教師應(yīng)著重培養(yǎng)（ ）幼兒獨(dú)立開(kāi)展角色游戲的能力，鼓勵(lì)幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，如開(kāi)展新主題的能力、游戲組織和計(jì)劃的能力、自制玩具的能

20、力等。大班125.教師指導(dǎo)幼兒角色游戲的重要前提是（ ）。觀察133.結(jié)構(gòu)游戲始于（ ）左右，一般從簡(jiǎn)單的積木游戲開(kāi)始，如建造房子、橋、汽車(chē)等。隨著年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知水平、動(dòng)作技能的發(fā)展，結(jié)構(gòu)游戲也趨于復(fù)雜化、多樣化。3歲140.馬努依連柯的實(shí)驗(yàn)表明，幼兒在角色游戲活動(dòng)中的意志行為、自制力和心理活動(dòng)的有意性水平大大（ ）在其他活動(dòng)中的表現(xiàn)。高于146.讓幼兒閉上眼睛靜坐室內(nèi)，仔細(xì)傾聽(tīng)和分辨發(fā)生在周?chē)母鞣N聲音，如說(shuō)話聲、咳嗽聲、交通工具聲等，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。這是（ ）的游戲。分辨聲音特征151.認(rèn)為人類(lèi)在腦力和體力勞動(dòng)中都會(huì)感到疲勞，為了放松自己，消除疲勞、恢復(fù)精力，就產(chǎn)生了游戲，游戲是為了精

21、力的恢復(fù)。這是（ ）的觀點(diǎn)。放松說(shuō)152.認(rèn)為一切生物都具有一些與生俱來(lái)的原始沖動(dòng)和欲望，而人的原始沖動(dòng)和欲望在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中受到壓抑，這種壓抑如果得不到發(fā)泄便會(huì)導(dǎo)致精神分裂，游戲便是排解內(nèi)在心理矛盾和沖突的途徑之一。這是（ ）的游戲觀的主要觀點(diǎn)。精神分析167.雖然大班幼兒基本具備獨(dú)立進(jìn)行表演游戲的能力，教師在表演游戲的最初期除了應(yīng)提供時(shí)間、空間、種類(lèi)較多的游戲材料還應(yīng)主動(dòng)對(duì)游戲進(jìn)行一定的干預(yù)，保證游戲的順利進(jìn)行×168.提出在兒童出生前重胎教，設(shè)“人本院”教育孕婦，在兒童初期對(duì)體育游戲應(yīng)該特別加以重視，并著有大同書(shū)的維新人士是（ ）?？涤袨?73.體育游戲中的主體結(jié)構(gòu)是（ ）。游戲動(dòng)

22、作178.通過(guò)“擊鼓傳花”、“金鎖銀鎖”這樣的游戲來(lái)分配角色的方法是（ ）。隨機(jī)法191.形成各種音樂(lè)能力的前提和條件是（ ）。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力192.學(xué)講第二語(yǔ)言（包括外國(guó)語(yǔ)）的最佳年齡是（ ）。4-5歲197.醫(yī)院的護(hù)士應(yīng)該聽(tīng)從醫(yī)生的安排，不能擅自給病人打針、吃藥，這屬于角色本身的職責(zé)以及角色間的相互關(guān)系，是（ ）。內(nèi)部規(guī)則198.以各種木片、木棒組成，以拼插進(jìn)行連接構(gòu)造的積木是（ ）。拼插積木 199.以小圓棒為連接物將各種形狀的積磚進(jìn)行拼接構(gòu)造的積木是（ ）。榔頭積木200.以幼兒為主，幼兒自定運(yùn)動(dòng)形式、自選運(yùn)動(dòng)器械、自由組合玩伴的是（ ）。自主性體育游戲2.用火柴棒、塑料管、冰棒棍或用糖

23、紙搓成的紙棍等棍狀物作為游戲的材料，經(jīng)過(guò)一定的衛(wèi)生處理和色彩加工，拼接成各種美麗圖案的游戲是（ ）。拼棒游戲3.用木板、紙板、塑料或其他材料制成的散塊，按規(guī)定的方法進(jìn)行拼擺的游戲是（ ）。拼圖游戲5.游戲“小心觸電”中，追捉者與被追捉者的關(guān)系就被設(shè)計(jì)為“電插頭”和“人”的關(guān)系，“躲避觸電”便成為情節(jié)構(gòu)思的主線。這種構(gòu)思體育游戲情節(jié)的方法是（ ）。知識(shí)模擬法7.游戲時(shí)，有同伴在場(chǎng)，幼兒仍各玩各的，相互間沒(méi)有交流，但能覺(jué)察到其他幼兒的存在，會(huì)產(chǎn)生相互模仿的行為，但不去設(shè)法影響或改變他人。這屬于（ ）階段。平行游戲10.幼兒初步掌握語(yǔ)言的階段是（ ），此階段幼兒處于積極的言語(yǔ)活動(dòng)期，也是母語(yǔ)發(fā)展最快

24、的躍進(jìn)階段。2-3歲 12.幼兒的角色游戲所需時(shí)間一般都較長(zhǎng)，每次不能少于（ ）分鐘。3016.幼兒根據(jù)故事或童話等文學(xué)作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過(guò)角色扮演，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情進(jìn)行表演的一種游戲形式，又稱戲劇游戲。這種游戲是（ ）。表演游戲19.幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料，構(gòu)造物體形象，反映現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的游戲是（ ）。結(jié)構(gòu)游戲26.幼兒通過(guò)模仿對(duì)象的典型動(dòng)作來(lái)進(jìn)行角色扮演，如通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)等動(dòng)作來(lái)扮演司機(jī)，通過(guò)揮動(dòng)手臂來(lái)扮演交警，這屬于（ ）。機(jī)能性角色32.幼兒在2歲以后，由于（ ）的能力的發(fā)展，使他們能夠在非真實(shí)的情境中模仿曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的或想象的生活情境，展開(kāi)新的游戲形式角色游戲。延遲模仿

25、41.幼兒最初的視覺(jué)游戲著重于發(fā)展（ ）能力，使幼兒學(xué)會(huì)辨認(rèn)物體的各種顏色。顏色分辨42.語(yǔ)言的準(zhǔn)備階段是（ ），這個(gè)準(zhǔn)備既是生活的，也是心理的。0-1歲46.在“百寶箱”中放入一些十分相似的物品，如紐扣、棋子、瓶蓋等，要求幼兒依次去摸一件，取出箱之前要描述所摸物品的特征，并說(shuō)出該物品的名稱，比比誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。這是第（ ）個(gè)難度層次的觸覺(jué)辯物游戲，以分辨物體的相似特征為主。三48.在“狡猾的狐貍”這個(gè)游戲中，游戲者都閉上眼睛，教師碰誰(shuí)的手， 誰(shuí)就擔(dān)任“狐貍”角色。這種分配角色的方法是（ ）。暗中指定法50.在“盲人塑像師”游戲中，3個(gè)幼兒作為一組，1人擔(dān)任塑像師，1人為模特，1人為素材。蒙上塑像師的眼睛，由模特任意擺一個(gè)動(dòng)作并保持不動(dòng)，然后請(qǐng)塑像師觸摸模特的動(dòng)作，再將