巧用信息技術(shù)提升美術(shù)課堂教學(xué)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上巧用信息技術(shù)提升美術(shù)課堂教學(xué)無錫市前洲中心小學(xué) 汪健美術(shù)是視覺藝術(shù)、是美的展現(xiàn)，而美術(shù)課堂教學(xué)，是實(shí)施美育教育的重要途徑之一。美術(shù)教學(xué)不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助和提高教學(xué)水平。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)越來越多的應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，在美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維，使其身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，加深記憶，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。如何利用信息技術(shù)為美術(shù)教學(xué)錦上添花呢？結(jié)合實(shí)例現(xiàn)將我的探索嘗試介紹如下。一、多媒體渲染情

2、境，激發(fā)創(chuàng)作興趣 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，利用多媒體創(chuàng)設(shè)和展示美術(shù)教學(xué)的主題情景，使學(xué)生置身于特定的教育情境中，容易引起學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)主動(dòng)狀態(tài)之中。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的同時(shí)還教會(huì)學(xué)生必要的知識(shí)和技能。知識(shí)越豐富，技能越熟練，人的視野也越開闊，創(chuàng)造思維也越活躍，創(chuàng)新能力也隨之提高。如在教蘇少版第五冊(cè)葉子片片教學(xué)中我先出示課件：龜兔賽跑的圖片。再問學(xué)生：從這幅圖片中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（多媒體的展示將簡(jiǎn)單的一片片葉子竟變出了精美的圖片，抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的興趣）。再出示各種葉子圖片。請(qǐng)同學(xué)們將葉子分類，說說葉子

3、有哪些形狀？觀察葉子的顏色。（通過多媒體的展示可以清晰的發(fā)現(xiàn)有的樹葉上有好幾種顏色，而且葉子的正面和反面的色彩和肌理幾乎不一樣）。接著出示課件欣賞不同形狀的樹葉制作出來的作品：圓形、橢圓形可以用來做動(dòng)物或者人物的頭部、動(dòng)物的身體，掌狀可以用來做動(dòng)物的尾巴，針狀的樹葉可以做毛發(fā)和胡須等。（通過多媒體欣賞作品使學(xué)生拓寬視野，了解用葉子通過多種形式和方法制作出的形態(tài)各異形象萬千的精美作品。這樣就解決了學(xué)生雖然對(duì)樹葉已有了一定的了解，但在想象和創(chuàng)作上還有著一定的困難。從而增加孩子們的信心，提高他們的興趣，同時(shí)激發(fā)他們的靈感和創(chuàng)作性。）這節(jié)手工課我用多媒體渲染情境，以故事的形式從命題、選材、構(gòu)思等方面引

4、導(dǎo)學(xué)生往廣處想、往新處想、往趣處想。由此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高創(chuàng)新能力。 二、實(shí)物展臺(tái)演示，提高教學(xué)效率美術(shù)教學(xué)中，以往教師示范演示時(shí)，因距離太遠(yuǎn)、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學(xué)生無法清楚而完整地看到整個(gè)演示過程，因而有一部分學(xué)生不會(huì)做或不想做。但我們?nèi)绻\(yùn)用實(shí)物展臺(tái)，這個(gè)問題也就迎刃而解。學(xué)生通過大屏幕能清楚地看到教師整個(gè)演示過程；同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生也可以上臺(tái)嘗試作業(yè)或演練，或?qū)⒆髌吠ㄟ^實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生自己講解、自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛能。如教學(xué)生活日用品的聯(lián)想一課，炊具、餐具、各種工具等日常用品，是我們常常見到的，但是很少有

5、人認(rèn)真觀察、分析它們的造型特點(diǎn)。我在講授本課的時(shí)候，在實(shí)物展臺(tái)的幫助下形象直觀的引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察日用品實(shí)物，感受各種材料造型帶來的形式美感和獨(dú)特的造型。通過多媒體圖片的欣賞，在我的提問和引導(dǎo)下，學(xué)生展開聯(lián)想對(duì)生活用品進(jìn)行變形、夸張，擬人化等設(shè)計(jì)。在解決制作中的難點(diǎn)時(shí)用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式，提出問題：杯子怎么變成圓錐形的老鼠頭部呢？實(shí)物展示臺(tái)前由學(xué)生上前演示，解決難點(diǎn)。在點(diǎn)評(píng)美術(shù)作業(yè)時(shí)由于學(xué)生在創(chuàng)作過程中作品往往具有共性問題，所以當(dāng)部分學(xué)生初稿出來后，先選取幾個(gè)具有代表性問題的作品，用實(shí)物展臺(tái)展示出來。這時(shí)，可以同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出修改的方法，并同時(shí)將學(xué)生作品中各自的優(yōu)點(diǎn)都一一

6、予以展示、講解。學(xué)生相互之間也就能取長補(bǔ)短，繼而各自修改和完善自己的作品，作業(yè)的完成也由封閉走向了開放。三、網(wǎng)絡(luò)化欣賞，點(diǎn)燃對(duì)美的體驗(yàn) 美術(shù)欣賞是學(xué)生通過視覺來接受知識(shí)信息的。它強(qiáng)調(diào)以容納古今中外的繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)于一體，包含有豐富的美術(shù)知識(shí)，能有效地提高學(xué)生的審美素養(yǎng)以及美的感受力和理解力。但學(xué)生對(duì)單一的聽老師講解感到枯燥、單調(diào)，這使得學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，而網(wǎng)絡(luò)化欣賞作品時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)信息的海量化，傳遞的快速化可以豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)可以通過文本、圖片、音頻、視頻等多樣化的方式呈現(xiàn)信息，使教學(xué)生動(dòng)形象，易于

7、理解和記憶。在教學(xué)中，我充分利用了網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行教學(xué)，用更加豐富多彩的教學(xué)形式優(yōu)化欣賞課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在直觀、具體、生動(dòng)、有趣的課堂氣氛中，學(xué)會(huì)更多的美術(shù)知識(shí)。例如：教蘇少版美術(shù)第十二冊(cè)京劇臉譜這一課，我用網(wǎng)絡(luò)先通過文本讓學(xué)生了解京劇的起源，文本和圖片讓學(xué)生中生動(dòng)形象的畫面中理解記憶平時(shí)很少接觸了解的京劇角色和京劇臉譜的分類；然后，通過點(diǎn)擊京劇在線讓學(xué)生自由選擇欣賞聲情并茂的京劇名段，分小組辨別京劇的角色和京劇臉變及其代表人物，解決了教學(xué)的重點(diǎn)，也提高了學(xué)生的審美能力和培養(yǎng)生學(xué)對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛。最后通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生收錄優(yōu)秀多媒體課件，優(yōu)秀課堂實(shí)錄，讓學(xué)生快捷直觀的觀察和學(xué)習(xí)自己所喜愛的京劇臉譜的繪畫方法，解決了教學(xué)的難點(diǎn)。通過這種人與機(jī)器的互動(dòng)，跨越了時(shí)間、空間的限制，有利用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生主體自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)探究，支持學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，且充分照顧個(gè)別差異，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育的自主性學(xué)習(xí)，探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)提供保障。如上所述，信息技術(shù)教學(xué)有其明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，是現(xiàn)代教學(xué)的趨勢(shì)。信息技術(shù)輔助教學(xué)引入課堂的目的是為了豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果，還是應(yīng)緊緊圍繞課堂教學(xué)的目的運(yùn)用信息技術(shù)，而不能裝模作樣，故弄玄虛，華而不實(shí)。對(duì)于一堂課中用什么媒體，用在什么地方，要在課前有一個(gè)周密的考慮，決不能為了擺設(shè)、好看而濫用媒體，如果用得不