語(yǔ)文版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第12課《小馬過(guò)河》教案

1、語(yǔ)文版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第 12 課?小馬過(guò)河?教案【篇二】教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)本課 12 個(gè)生字。認(rèn)識(shí) 8 個(gè)字。2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這 樣才能把事情做好。3、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。懂得 “光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行 的這句話的意思。難點(diǎn)：為什么說(shuō) “河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深 ？ 課前準(zhǔn)備課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。教學(xué)時(shí)間3 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文、讀準(zhǔn)字音一、談話引入新課，板書課題我們上一課學(xué)了?坐井觀天? ，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童

2、話故 事，同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題。二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。2、分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。 注意下面一些生字的讀音。匹：是三聲，不要讀成 “P或“P如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。突：讀一聲，不要讀 “ t。然：讀“rn,不要讀成“yn。3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟4、教師范讀或聽朗讀錄音課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？ 主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事三、課堂作業(yè)1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。2、用“麥、步、然、意、連 口

3、頭組詞，完成課后練習(xí)第 3 題。3、小組同學(xué)之間互相訂正。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文一、用字詞卡片檢查生字讀音二、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段 理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。1、 指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚養(yǎng)馬 的地方、 “一匹 等詞。2、先自由讀第二自然段，再分角色讀思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？知道了小馬長(zhǎng)大了，很愿意 幫助媽媽做事。從 “您看出小馬不但愛勞動(dòng)，而且有禮貌3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說(shuō) ，寫出小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上 “一蹦一

4、跳 、 “蹦蹦跳跳 、“跳呀蹦呀 等詞語(yǔ)。四、自由讀第三至六自然段 思考：小馬馱著麥子到磨坊去， 遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？ 在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。1、指名朗讀第三自然段。小馬來(lái)到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀 有關(guān)的句子?！耙粭l小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。 小馬過(guò)不了河，為難了。 “去路 ， 指往前走的路。 “擋住了去路 ，就是沒法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的 句子，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。小馬想的話，輕讀。2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過(guò)不了河，它是怎么做的？老 牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，它們說(shuō)的對(duì)不對(duì)？為什么？1指名讀第四自然段，思考：小馬問(wèn)老牛

5、，老牛怎么說(shuō)？老牛說(shuō)： “水很淺，剛沒小腿。 這里要注意的是老牛的小腿2指名讀第五自然段，從 小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊 注意“立刻 說(shuō)明小馬沒動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過(guò)河小松鼠說(shuō)河水很深。和老牛說(shuō)的比擬，為什么它們的說(shuō)法不同？邊讀書，教師邊出示掛圖小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片進(jìn)行比擬， 使學(xué)生明白，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不 同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過(guò) 它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按 “因?yàn)槔吓?所以說(shuō)；因?yàn)樗墒笏哉f(shuō)的句式答復(fù)。 3指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么

6、辦才好 這句話的意思。老牛說(shuō)河水淺，小馬 “立刻 跑到河邊準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙 收住腳步。 “立刻 、“連忙 兩詞的意思相近，都含有 “快的意思，說(shuō)明小馬沒動(dòng) 腦筋想。小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過(guò)河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想， 又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解1、小馬問(wèn)老牛的話，后面是問(wèn)號(hào)，要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛的答復(fù)，說(shuō)得平 靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩?？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老 牛的話，分角色練習(xí)朗讀。2、松鼠的話同老牛的話就不同了， “攔住他大叫 ，后面的話用的是感慨號(hào)， 表示語(yǔ)氣加重。

7、 “小馬！一聲大叫，要讀得急促些， 聲音要高一點(diǎn)， 兩個(gè)“別過(guò)河 ， 速度要快一些，連著讀，第二個(gè) “別過(guò)河 語(yǔ)氣要加重些。3、“小馬吃驚地問(wèn) ，不是一般地問(wèn)， “吃驚 ，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊 張。教師可示范，讀出語(yǔ)氣來(lái)，再讓學(xué)生練讀。4、第六自然段中小馬 “嘆了口氣 說(shuō)的話，是拿不定主意，無(wú)可奈何，只好回 去問(wèn)媽媽，要讀得輕緩。5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文、學(xué)習(xí)生字一、朗讀第七自然段思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了 什么？1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話，用小黑板出示：“光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。 2、聯(lián)系上

8、下文稿理解這句話的意思。小馬來(lái)到河邊，老牛說(shuō)河水淺，它 “立刻 準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬 “連 忙收住腳，不敢過(guò)河了。全句的意思是說(shuō)，不要只是聽別人一說(shuō)就信以為真， 一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的根底上，再親自試一試。因?yàn)閯e人說(shuō)的，往 往只適合別人。 別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)， 要想一想， 并實(shí)踐一下， 才能得出正確的結(jié)論。二、指名讀第八自然段思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？ 1、把寫小馬感受的話找出來(lái)，教師用小黑板出示：“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。 2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不

9、像 松鼠那樣矮小。三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語(yǔ)氣讀。小馬的話中 過(guò)過(guò)不去沒 沒想過(guò) ，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說(shuō)話時(shí)心里很為難， 所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語(yǔ)氣讀四、總結(jié)全文抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都 要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。五、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。匹：共 4 畫，筆順是：事：共 8 畫，筆順是：然：共 12 畫，筆順是： “愿、半、袋、擋、如、道 等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記 憶字形。麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文 “夂，不要寫成反文 “攵 。 突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn) “犬 ，不要寫丟最后一點(diǎn)。 2、練習(xí)寫字。1每個(gè)字寫三遍。 2自己對(duì)照范字，評(píng)一評(píng)，自己哪個(gè)字寫得好，還有什么缺乏。 3組內(nèi)相互評(píng)議，在寫得好的字下面加點(diǎn)。4在評(píng)議的根底上，有針對(duì)性地再練寫生字。六、重新組合學(xué)習(xí)小組，選擇合作完