八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《組歌》教案7 人教新課標(biāo)版

1、十、組歌【教學(xué)思路】本文的浪漫主義色彩特別濃厚，要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中受到美的熏陶，在積極情感體驗(yàn)中體會(huì)作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和追求信念的情操?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力目標(biāo)：朗讀課文，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解文章蘊(yùn)含的哲理。過(guò)程和方法目標(biāo)：理解作者采用第一人稱，展開(kāi)豐富的想像的寫作手法。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美麗人生的情感和對(duì)信念的追求?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】朗讀課文，體會(huì)感情。理解作者筆下的海浪和雨的形象?！窘虒W(xué)方法】朗讀法【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)【課時(shí)安排】一課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。2.準(zhǔn)備多

2、媒體課件?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入： 詩(shī)人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。 作者簡(jiǎn)介：紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫(18831931)，黎巴嫩詩(shī)人、畫家。著有散文詩(shī)集淚與笑先知沙與沫等。本文選自淚與笑。組歌共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中兩首。二、指導(dǎo)朗讀課文： 教師范讀，學(xué)生試讀，要求讀出感情和節(jié)奏，初步體會(huì)兩首詩(shī)表現(xiàn)作者怎樣的感情。三、研讀賞析：(一)學(xué)習(xí)浪之歌。 1朗讀課文，學(xué)生在散文詩(shī)旁用旁批的形式寫下自己的短評(píng)。 如浪之歌開(kāi)頭寫浪花對(duì)海岸的深情，浪花的性格是活潑的

3、，她像一個(gè)純情的姑娘日日夜夜嬉戲在海岸身邊 學(xué)生再討論、交流。 2學(xué)生找出文中自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。 鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。 3理解海浪的形象。（學(xué)生討論、交流、朗讀） 明確：海浪是一個(gè)博愛(ài)者的形象。(二)學(xué)習(xí)雨之歌。 1朗讀課文，找出自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。 學(xué)生交流自己的見(jiàn)解。 2理解文章豐富的內(nèi)蘊(yùn)。（學(xué)生討論、交流、朗讀） 明確：風(fēng)情雨態(tài)是難以描摹的，更何況所寫的并非是在特定情景中的某一場(chǎng)雨。作者在短短的篇幅中描繪了種種的雨：輕輕灑下的，如金線瀉地，珍珠拋落；伴同雷電而來(lái)的，瓢潑而下，療救饑渴的大地；叮咚作響的，輕叩著人們的心扉。 作者借助豐富的想像，藝術(shù)地描繪

4、了“雨”的生活，借寫雨來(lái)贊頌人類情感之中最美好的感情愛(ài)，并借以袒露詩(shī)人自己仁愛(ài)博大的襟懷，表現(xiàn)出對(duì)人生的思考。 作者是在寫雨的精魂，而精魂離不開(kāi)形體。詩(shī)歌從形體描摹入手，從與各種各樣外物的關(guān)系中展開(kāi)，不求工巧，從一枝一葉中讓人想見(jiàn)全貌。如第四節(jié)寫雨在云彩和田野間傳信，天低云暗，雨絲綿綿，似乎把云彩與田野連結(jié)起來(lái)了，雨靜風(fēng)止，云淡了，龜裂的土地平復(fù)了，確實(shí)如“這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治。”“雨”是曠達(dá)的，對(duì)于自己的放逐，雖然有過(guò)淚，但它明白?！皦m世人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱?！睂?duì)“死”的淡然態(tài)度，把“死亡”看成是必然到來(lái)的結(jié)局，因

5、此甘于犧牲自己，造福萬(wàn)物。四、口頭仿寫訓(xùn)練： 朗讀浪之歌第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛(ài)情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容?！?要求運(yùn)用“曾有多少次，當(dāng)時(shí)，我；曾有多少次，當(dāng)時(shí)，我；曾有多少次，我”句式來(lái)說(shuō)一段話。 學(xué)生討論、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要有一個(gè)中心，前后連貫，銜接自然。五、拓展閱讀：教師向?qū)W生推薦紀(jì)伯倫組歌中其他三首：<美之歌><幸福之歌><花之歌>，要求學(xué)生用旁批的形

6、式寫下自己的短評(píng)，并摘抄散文詩(shī)中的佳句。以下是花之歌原文： 我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出去，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍 我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。 我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開(kāi)放；夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡去。 我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。 清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。 我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)比的獨(dú)眼向我凝視。 我飲著朝露釀成的瓊漿；聽(tīng)著小鳥(niǎo)鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會(huì)。六、小結(jié)： 在浪之歌里，海浪是一個(gè)博愛(ài)者的形象，是世間種種美好事物的守護(hù)者。在雨之歌里，雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。它們都為世界美好而奉獻(xiàn)自己的一切，從中可以看到詩(shī)人自