生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教案

1、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教案單位：海南僑中學(xué)科：高中生物教師：汪靜課題生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞課型新課教學(xué)對象高二學(xué)生設(shè) 計 理 念由于人的認知規(guī)律是由感性到理性的，本課插入大量生物圖片、圖表。課中 層層深入，旨在讓學(xué)生從接觸學(xué)習(xí)到應(yīng)用。在講述動物傳遞信息的方式時，讓部 分同學(xué)進行動物動作行為的模仿，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。緊接著以精美的圖片引導(dǎo)學(xué) 生邊觀察邊進行歸納，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中掌握知識。而信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng) 中的作用使用了討論法，放手讓學(xué)生對課本提供的資料分析內(nèi)容進行小組討論并提出相應(yīng)的生活中的實例。不論是課本的例子還是生活中的實例，都是貼近生 活的，學(xué)生易于理解，從情感上產(chǎn)生認同的心理。教 學(xué) 目

2、標知識 與技 能(1) 舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。(2) 說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。(3) 描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。過程 與方 法(1) 通過主動參與觀察、演繹、探究活動，使學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)的程 序和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和歸納、總結(jié)的能力(2) 建立小組合作形式對學(xué)生多元智能-人際關(guān)系智能的進行培養(yǎng)。情感 態(tài)度 和價 值觀(1) 通過對生物傳遞信息的方式和應(yīng)用的探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科 學(xué)的態(tài)度和實事求是的精神，反對迷信培養(yǎng)健康的心理。(2) 培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的頑強品質(zhì)和勇于探索未知世界、勇于創(chuàng)新的精 神。(3) 通過對自然現(xiàn)象本質(zhì)的揭示、滿足探索自然奧秘的好奇心

3、理，同時通過對自然之美的欣賞，對學(xué)生進行多元智能-自然智能的進行培養(yǎng)。使 學(xué)生熱愛生活的環(huán)境，學(xué)會如何與自然界和平相處，適時進行德育教育重 難 占 八、重點：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。難點：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。設(shè)計依據(jù)：在進行這部分教學(xué)時，要和前邊所學(xué)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)相聯(lián)系， 說明它們都是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。教法與學(xué)法 指導(dǎo)本節(jié)內(nèi)容相對簡單，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過有關(guān)信息傳遞的知識，他們?nèi)鄙俚?是將知識系統(tǒng)化。因此：1. 探究式教學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動參與生物信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng) 中的作用的討論，親身體會科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟科學(xué)研究的精神。2. 多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體技

4、術(shù)，使用大量精美圖片加深印象，形成 知識從感性到理性的升華。3. 直觀教學(xué)法：運用圖表、概念圖，幫助學(xué)生形成正確的、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。教學(xué) 資源網(wǎng)絡(luò)中搜索的相關(guān)圖片、視頻及學(xué)生已有的豐富知識和生活經(jīng)驗。教學(xué)策略1.根據(jù)新課程標準“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”而設(shè)計的。使用 不冋的方式激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。利用圖片的觀賞、生活實例分析、知識點的對比、圖表歸納等多種形式，目的是做到既關(guān)注知識結(jié) 論，更關(guān)注知識的發(fā)生和發(fā)展過程，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。2. 信息交流在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性這一知識點，采用從個體到整體，層層深 入的方法，讓學(xué)生基于事實得出結(jié)論；把生態(tài)系統(tǒng)與種群

5、、生物個體之間的關(guān)系 連接，而不是把知識點孤立的記憶。3. 通過直觀圖片展示生命現(xiàn)象，是生物科學(xué)的一種重要研究方法。本課通過 圖表資料的展示，把抽象復(fù)雜的生命現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化為直觀具體、肉眼可見的過程， 既有利于學(xué)生理解掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課提問：當你思念遠方的朋友時， 你將如何表達你的情感？思考回答以生活中常用的通訊 工具手機引出，貼近 生活。信息的概念和 傳遞過程利用課件介紹：一般將可以傳播的消息、情 報、指令、數(shù)據(jù)與信號等稱作信 息。信息傳遞的一般過程有三 個基本環(huán)節(jié)：信源-信道-信佰。學(xué)生理解 體會通過實例講解，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的

6、興趣。生態(tài)系統(tǒng)中信 息的種類信息常見種類：物理信息、化學(xué)信息和行為信息。教師主要給學(xué)生提供以下 實例供學(xué)生理解交流，并比較歸 納三者之間的區(qū)別。物理信息：蜘蛛的捕食、海豚的 運動、鳥類的遷徙等?；瘜W(xué)信息：鳳眼蓮根部的分泌物、昆蟲的性外激素等 行為信息：在繁殖季節(jié)，公雞具 有“大紅冠子花外衣”，孔雀開 屏，蜜蜂的舞蹈等補充舉出其他實例針對老師提出的問題討論交流回答激發(fā)學(xué)生的思維，擴 展學(xué)生的視野。通過給出的案例，進 一步鞏固自己所學(xué)的 內(nèi)容。信息傳遞在生 態(tài)系統(tǒng)中的作 用教師組織學(xué)生閱讀教材中的資 料分析，并要求學(xué)生結(jié)合資料分 析中的問題，展開討論。歸納總結(jié)：1. 生命活動的正常進行，離不開 信

7、息的作用。2. 生物種群的繁衍，離不開信息學(xué)生閱讀資料分析對資料分析中提出的 問題展開討論通過閱讀歸納，鍛煉 他們的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué) 習(xí)，理解信息傳遞是 生態(tài)系統(tǒng)的重要功能 之一。的傳遞。3.調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生 態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。信息傳遞在農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng) 用利用多媒體課件展示在農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)上信息傳遞的應(yīng)用： 1提高生產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。 2、對有害動物進行控制。學(xué)生討論學(xué)生總結(jié)出信息傳遞 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng) 用。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的 態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 新精神?？偨Y(jié)略回憶、體會形成知識體系鞏固 練習(xí)自選相關(guān)習(xí)題一識圖題、選擇題思考討論作答鞏固知識、檢測效果布置作業(yè)教材P108練習(xí)。

8、分析、思考拓展思維，夯實基礎(chǔ)板 書 設(shè) 計第4節(jié)一、信息的種類：二、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：彳三、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞物理信息化學(xué)信息行為信息-利于生命活動的正常進行利于生物種群的繁衍-調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量對有害動物進行控制教 學(xué) 反 思對于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，在整體上是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)作為設(shè)計 的初衷，并通過教師在其中的引導(dǎo)而使整堂課顯得很順暢自然。學(xué)生在學(xué)習(xí)過 程中，通過教師的引導(dǎo)，能積極投入到學(xué)習(xí)中去，這不僅鍛煉了他們的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，更使他們在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，對學(xué)習(xí)生物的積極性更加提咼了。在課堂教學(xué)中，教師通過多媒體課件的引入，生動再現(xiàn)了某些畫面，使課 堂有聲有色，