高中生文言文學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查分析報(bào)告

1、高中生文言文學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷研究及分析報(bào)告 一、高中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣調(diào)查情況概述文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為充分了解高中生對文言文的學(xué)習(xí)興趣，在西京子校高三年級(jí)四個(gè)班進(jìn)行了高中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣的問卷調(diào)查，本次調(diào)查涉及兩個(gè)理科班和兩個(gè)文科班，共發(fā)放調(diào)查問卷167份，其中文科班調(diào)查問卷77份，理科班調(diào)查問卷90份?；厥諉柧?60份，其中，文科班75份（調(diào)查比例為46.88%），理科班85份（調(diào)查比例為53.12%），回收率分別為97.4%和94.4%。問卷內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀況、課堂教學(xué)以及教材安排。調(diào)查內(nèi)容涵蓋了教學(xué)的全部要素：學(xué)生、教師和教材。二、高

2、中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣調(diào)查情況分析2.1 調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)對回收的調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的結(jié)果如表1所示：調(diào)查內(nèi)容題號(hào)人數(shù)比例(%)文科理科總文科理科總學(xué)習(xí)興趣1A37205754.6717.6435.00B28457337.3352.9445.63C625318.0029.4119.382A1021213.332.357.5B30154540.0017.6528.13C35639846.6774.1261.25D000000學(xué)習(xí)狀況1A15141920.0016.4711.88B25305533.3335.2934.38C17183522.6721.1821.88D18234124.0027.

3、0625.632A10253513.3329.4121.88B26356134.6741.1831.88C20133326.6715.2920.63D19123125.3314.1219.383A608114180.0095.2988.13B000000C000000D1541920.004.7011.884A20173726.6720.0023.13B40559553.3364.7059.38C12132516.0015.2915.63D3034.0001.885A28124037.3314.1225.00B35407546.6747.0646.88C9182712.0021.1816.88

4、D315184.0017.6411.256A821010.672.356.25B584410277.3351.7663.75C9192812.0022.3517.50D02020023.5212.50課堂教學(xué)1A35155046.6717.6531.25B30356540.0041.1840.63C8223010.6725.8818.75D213152.6715.299.382A12304216.0035.2926.25B40276753.3331.7641.88C8101810.6711.7611.25D11112214.6712.9413.75E47115.338.246.883A3551

5、8646.6760.0053.75B1762322.677.0514.38C13152817.3317.6417.50D10132313.3315.2914.38教材安排1A17153222.6717.6420.00B000000C50378766.6743.5354.38D8334110.6738.8225.632A1552020.005.8812.50B8334110.6738.8225.63C44267058.6730.5943.75D8212910.6724.7118.132.2 調(diào)查情況分析（1） 學(xué)習(xí)興趣分析從調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)看，文科生學(xué)習(xí)文言文的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理科生，而且文

6、科生學(xué)習(xí)文言文更注重知識(shí)的積累和自身綜合素質(zhì)的提高，以及知識(shí)在實(shí)際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，而理科生學(xué)習(xí)文言文更多的是在學(xué)習(xí)中能夠正確應(yīng)用。但是整體而言，為了能正確應(yīng)用文言文而學(xué)習(xí)的比例高達(dá)61.25%，這也從側(cè)面說明學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的目的就是為了考試而學(xué)。（2） 學(xué)習(xí)狀況分析實(shí)際學(xué)習(xí)中，不論文科生還是理科生普遍認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)比較難，主要是難以把握文言文中眾多的歷史典故以及歷史背景等，對理科生而言尤其如此，所以理科生對文言文知識(shí)的關(guān)注更多的集中在對文言文知識(shí)的掌握（比例高達(dá)41.18%），而文科生對文言文的關(guān)注點(diǎn)則比較分散。另外，文理科學(xué)生都將文言文背誦做為掌握文言文知識(shí)的首要手段，對教材要求背誦的課文高達(dá)

7、88.13%的學(xué)生認(rèn)為有必要完全背誦，并有約11.88%的學(xué)生還會(huì)自主背誦課外的文言文，但文科生在課外自主學(xué)習(xí)文言文時(shí)更具主動(dòng)性（百分比高出15個(gè)百分點(diǎn)），這表明文科生更注重對文言文的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文主要是借助教輔和工具書也說明了由于學(xué)生的知識(shí)面限制，對文言文的獨(dú)立思考能力較差，更多的停留在課本層面，不能聯(lián)系實(shí)際生活，活學(xué)活用。就閱讀習(xí)慣而言，文科生帶感情閱讀的比例明顯高于理科生，但文理科生普遍認(rèn)為熟讀文言文是掌握文言文的必要條件，說明學(xué)生對于學(xué)習(xí)文言文也有一定的認(rèn)識(shí)，也即需要通過閱讀鍛煉自己的語感。但是學(xué)生對課外文言文閱讀是比較缺乏的，這一點(diǎn)從調(diào)查分析情況中可以得到十分明確的體現(xiàn)，在總?cè)?/p>

8、數(shù)只有6.25%的人表示有較多的文言文閱讀，且80%集中在文科生，另有20%的理科生認(rèn)為課外閱讀文言文沒有必要，凸顯了理科生對文言文知識(shí)的獲取缺乏主動(dòng)性?？傮w言之，文科生在文言文學(xué)習(xí)方面的整體情況優(yōu)于理科生，且更注重對知識(shí)的整體把握和知識(shí)的有效積累，而理科生對文言文學(xué)習(xí)的情況不容樂觀。（3） 課堂教學(xué)分析從文理科生對課堂文言文教學(xué)的喜好程度分析，文科生更多的選擇了喜歡文言文的課堂教學(xué)，這也佐證了前面對學(xué)習(xí)興趣的分析。理科生不太喜歡文言文教學(xué)的原因歸根結(jié)底還是覺得文言文學(xué)習(xí)太難，所以理科生更注重對文章本身的理解，而文科生更注重對文言文知識(shí)的掌握與積累，更注重對文言文整體的把握。盡管文科生表現(xiàn)出了

9、較強(qiáng)的文言文學(xué)習(xí)傾向，可能是由于所采取的調(diào)查對象為高三年級(jí)的畢業(yè)生，因此調(diào)查表中有一半以上的學(xué)生認(rèn)為授課應(yīng)圍繞考試進(jìn)行知識(shí)講解，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是老師引導(dǎo)，自學(xué)為主的授課方式較好。因而，課堂教學(xué)要因人而異，即區(qū)分文理科、好生與差生，因材施教，即根據(jù)文言文的不同難以程度，采用不同的教學(xué)方式。例如，對簡單的文言文，可以適當(dāng)引導(dǎo)，自學(xué)為主，而對于較難的文言文，則需講解與引導(dǎo)并重。（4） 教材編排分析從學(xué)生對教材編排的分析可以看出，學(xué)生由于對文言文心存“畏懼”，沒有一個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該增加文言文課程設(shè)置，甚至有25.63%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該取消文言文課程設(shè)置，認(rèn)為應(yīng)該減少的占到了學(xué)生總數(shù)的54.38%，這在理科生中表現(xiàn)的尤其明顯。文科生對文言文選材的評(píng)價(jià)要明顯優(yōu)于理科生，這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)充分說明了文科生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，可能具有更多的主觀能動(dòng)性和關(guān)注性，同時(shí)也與前面的分析相一致。三、高中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣調(diào)查情況問題總結(jié)與初步建議通過對以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，可得出幾點(diǎn)總結(jié)（1）文言文學(xué)習(xí)情況整體不容樂觀，文科生的學(xué)習(xí)情況優(yōu)于理科生。需要加強(qiáng)對理科生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)（2）學(xué)生的文言文基礎(chǔ)整體較弱，文言文知識(shí)積累相對貧乏，對文