高中英語閱讀教學(xué)革新之我見

1、高中英語閱讀教學(xué)革新之我見哈爾濱市第十一中學(xué)黃嬙高中英語閱讀教學(xué)革新之我見現(xiàn)行高中英語教材為外研社所編排的新版英語教材。我本人認(rèn)為現(xiàn)在使用的這套新教材有以下幾個優(yōu)點：首先，這套教材選材貼近青少年的生活實際，符合當(dāng)代社會發(fā)展的需要。其次，信息量大，文化背景知識豐富，有利于閱讀理解能力的提高和增強學(xué)生的語感；再次，書中很多課文編得生動活潑，富有幽默感，具有很強的可讀性；另外，這套書中詞匯量很大，并且，這些詞匯很實用。在有了合適的新教材基礎(chǔ)上，我們教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備并上好每一節(jié)閱讀課。因此，我盡量做到以下幾個方面的注意。一、 重視單詞這一基本環(huán)節(jié)高中學(xué)生自覺性不是很強，缺乏主動學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的意識，不

2、能堅持不懈的培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。針對這個情況，我把重點首先放在基礎(chǔ)的單詞上。每次上新課前，我都提前一天把要學(xué)的單詞布置組學(xué)生，讓他們認(rèn)真預(yù)習(xí)，牢記拼寫、讀音、詞性和詞義。每二天一上課我就進(jìn)行抽查，每個學(xué)生都要在練習(xí)本上按照我的要求寫出單詞的拼寫或是中文意思。然后我隨機挑選一些學(xué)生課下批改。如果某個學(xué)生的合格率低于60%，則當(dāng)天需要重寫。在講解課文的過程中，每碰到新單詞，我都會叫學(xué)生多讀兩遍，說出含義。學(xué)過之后再上課時，我會對那些單詞進(jìn)行提問，讓學(xué)生背相關(guān)的詞組，有時再造些句子，加深對新單詞的理解和記憶。經(jīng)過這樣的操練，到每個單元結(jié)束時學(xué)生對所有的新單詞已經(jīng)很熟悉了，基本達(dá)到

3、了會讀會寫會譯會用的要求。此時，我把單詞和本單元的詞組結(jié)合起來，利用早讀時間讓全班學(xué)生聽寫，要求每個學(xué)生達(dá)到80%的合格率，不合格者須再次補考。這樣的過程其實就是把預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)串起來，對基本詞匯達(dá)到融會貫通。二、 閱讀課文是重中之重1、 加強學(xué)生的語篇意識我把課文教學(xué)的主要精力集中于培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主旨大意的能力上，引導(dǎo)學(xué)生從表層閱讀理解向深層閱讀理解過渡，突出句與句、段與段這間的關(guān)系，重視語篇承接語（cnnnectors）、句子交際功能的標(biāo)識語（indicators）以及代詞的指稱和照應(yīng)等。此外，還應(yīng)讓學(xué)生注意相關(guān)背景和文化知識的積累，從而拓寬學(xué)生的知識面。由于學(xué)生在閱讀中開闊了眼界，

4、增長了知識，英語知識水平得到了強化和鞏固，進(jìn)一步開發(fā)了智力，而智力的開發(fā)又激發(fā)了學(xué)生的興趣、意志和動機等非智力因素，促使學(xué)生去閱讀更多的東西。2、 對文章的深層次理解深層理解是學(xué)生們在考試中遇一的難題之一。因此，在平時的訓(xùn)練中應(yīng)著重深層次問題的討論，以打開學(xué)生的思路。如：英語必修5中Module 3 Roys story 一課，我提出了一個問題“What are the characters of Roy ?Can you give enough evidence to prove ?”學(xué)生們展開了激烈的討論，這正符合了考試中文要對題的方向。雖然在整體上他們的知識水平處于同一層次，但由于在性格

5、、學(xué)習(xí)動機、社會經(jīng)驗、智力水平和興趣愛好等方面存在著很大的差異，這就決定了他們之間存在信息差距，從而為他們之間的互相學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。3、 寫作訓(xùn)練加深對文章的理解在學(xué)完一個模塊之后，我通常會布置一個話題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容寫一篇小作文?！癢hat do you think about Roy?等。但在寫作之前，各小組要討論寫作提綱，列出一些備用句型、短語、關(guān)鍵要點等，然后開始寫作。完成之后，組與組之間交換各自的作文，相互進(jìn)行評判，改正語句錯誤等。通過這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生們增強了對文章的進(jìn)一步理解，同時在相互評判的過程中掌握了相應(yīng)的語法詞匯要點，起到鞏固所學(xué)內(nèi)容的作用。三、 教師在教學(xué)中應(yīng)注意的問題教師在整個教學(xué)過程中要全面關(guān)注學(xué)生并時刻引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生，調(diào)動他們的主觀能動性，逐步培養(yǎng)他們獨立觀察、思考和操作的能力。教師應(yīng)學(xué)會啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的思維，并對課堂起到宏觀控制的作用。同時，在啟發(fā)和誘導(dǎo)時要注意提問的方式和內(nèi)容。問題的設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣，又能與課文自然結(jié)合。討論題的設(shè)置旨在給學(xué)生充分實踐的機會，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。四、 對英語閱讀課革新的總結(jié)在幾年的教學(xué)實踐中，我運用此中教學(xué)方法來進(jìn)行閱讀課的教學(xué)，突出了學(xué)生之間的相互作用，在學(xué)生中形成了