高效課堂的反思

1、高效課堂的反思 我是一名數(shù)學(xué)老師，在傳統(tǒng)的教學(xué)路上行走了十余年，直到遇到高效課堂，給我以極大的震撼，使我對上課有了新的認識和思考，現(xiàn)在，我校已實施高效課堂兩年了，我也從傳統(tǒng)的“講”師轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷摹皩?dǎo)”師，以下是我對高效課堂的感悟和反思首先要提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)是一個循序漸進的過程，學(xué)生的思維方法和解決問題的手段是逐漸積累的，因此課堂上對簡單的內(nèi)容應(yīng)少講，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們的自信心和自己吸取知識的習(xí)慣，有效的激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。通過對問題的引導(dǎo)討論，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為本，有效地調(diào)動學(xué)生獨立探索、解決問題的積極性，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，少講大多數(shù)學(xué)生

2、不能接受的內(nèi)容，許多數(shù)學(xué)教師對于自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容，津津樂道地將一些綜合性強，技巧性高的習(xí)題講給學(xué)生聽，至于有多少學(xué)生能真正接受，則考慮的很少，這種處理教學(xué)內(nèi)容的方法脫離了現(xiàn)狀，給大多數(shù)學(xué)生帶來的是苦惱，有些學(xué)生正是在這種不科學(xué)的處理數(shù)學(xué)問題的挫折中，產(chǎn)生了害怕數(shù)學(xué)的心理，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成了沉重的精神和心理負擔(dān)。最后，在課堂上要提高學(xué)生的參與程度。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課時要求，針對學(xué)生的心理特點，設(shè)計和安排新穎別致的課題導(dǎo)入方式，激發(fā)和喚起學(xué)生的求知欲。其次要讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，高效課堂教學(xué)必須強調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準廢除了

3、學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點；尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強化感性認識，從而達到學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。再次，無限信任學(xué)生，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，影響學(xué)習(xí)的除了認知因素之外，情感因素起著特別重要的作用。課堂教學(xué)中教師每一絲親切的微笑，每一個鼓勵的眼神，每一句溫和的話語，每一個明確的手勢都會觸及學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，都可以促使學(xué)生放開膽子，亮開嗓子，都會誘發(fā)學(xué)生情感的積極投入。因此創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使師生間關(guān)系融洽、民主和諧，能使學(xué)生激起學(xué)習(xí)熱情，從而提高師生互動的熱度。教學(xué)實踐證明，教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。教師與學(xué)生都是有情感、有思維的生命體。對教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對話，意味著信任，意味著參與，它不僅是一種教與學(xué)的活動方式，更是充盈于師生之間的一種教育情境。對學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放，對教師而言，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識，更是分享理解，體驗生命的價值和自我實現(xiàn)的過程。總之，面對高效課堂我只是一名新