19地震中的父與子

1、19地震中的父與子知識與能力：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6個生字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制”等詞語。過程與方法： 1、讀懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。2、體會父親在救助兒子過程中的心情，以及他不向困難屈服的堅強意志。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)父子倆在險惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，教育學(xué)生做一個意志堅強的人；理解信念和父愛的偉大力量。教學(xué)重點、難點：有感情地朗讀課文，體會父子倆十分了不起，在險惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的堅強意志。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理清文章結(jié)構(gòu)。2、教師和學(xué)生搜集有關(guān)地震的材料。3、

2、課件。教學(xué)課時：二課時 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、從課文的具體描述中體會父與子的“了不起”，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量，使學(xué)生體會到愛與信任是可以創(chuàng)造奇跡的。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，渲染情感。 1、出示課件：地震的景象。前些天，日本發(fā)生了地震，據(jù)悉死了一萬多人，這讓我想起了2008年的汶川大地震，代老師找了些地震的資料，請看（播放課件地震地視頻）問：同學(xué)們看了后，給你最深的感受是什么？假設(shè)你碰到這樣的事，你會想起誰？2、播放悲傷音樂，談話。課件出示大地震的資料，導(dǎo)語：是啊，地震給我們?nèi)祟悗淼氖菤缧缘臑?zāi)難，列舉在這毀滅性的災(zāi)難中，有多少父母失去

3、兒女，又有多少白發(fā)人送黑發(fā)人，甚至還有不少家庭全家無一幸免的，凝望著廢墟，我們仿佛聽見了那一聲聲凄厲的哭喊聲：媽媽，我要媽媽“孩子呀，我的孩子,你在哪呀？”下面我們一起走進(jìn)美國著名作家馬克漢林描寫的一個發(fā)生在地震中的傳奇故事，一起去感受一個父親那偉大、深沉的愛。板書課題，齊讀。二、初讀感知，了解梗概。默讀朗讀課文，思考：1、用比較簡潔的話說說課文講了一個什么故事？（課件出示：在一次大地震中，一位父親為了尋找兒子，鍥而不舍地在廢墟中挖掘，最終與兒子劫后相逢的感人故事。贊揚了父子倆在險惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，表現(xiàn)了父子之間深深的情意。）2、你認(rèn)為這是一對怎樣的父子。（板書：了不起

4、）三、直奔重點，感受父親的了不起。過渡語：“我們先來感受一下父親的了不起。請同學(xué)們讀一讀描寫父親的段落，邊讀邊畫，看課文哪些地方描述了父親的了不起？（一）關(guān)于時間描寫1、課件出示句子：十二小時、二十四小時、三十六小時他不停地挖著，沒人再來阻止他。師1：這是一句關(guān)于時間的描寫，看到這些數(shù)字，你想說什么？師2： 12小時，整整一天36小時，38小時，兩個白天一個黑夜，多少分鐘？相當(dāng)于我們沒有課間的五十多節(jié)課。這38小時是怎樣的38小時啊？（艱辛、漫長、痛苦）師3：是什么讓這位父親堅持挖了38個小時呢？板書：父愛、承諾。）師小結(jié)：愛和承諾見證了他是一位了不起的父親，2、老師這里也有一個句子，同樣也是

5、寫了父親挖了38個小時，大家比較一下，這兩個句子什么不同？（時間的羅列，突出了父親的艱難與堅持，更突出了父愛的偉大、：指導(dǎo)讀：你能讀出父親的堅持嗎？導(dǎo)讀：時間在一分一秒地過去，體力透支的父親仍在不停地挖著，他挖了十二小時3、師反復(fù)引導(dǎo)讀：A：為了找到兒子,他不顧別人的勸阻,12小時過去了, 24小時過去了,在挖的過程中,可能會發(fā)生什么事情呢?（爆炸、余震、受重傷） 導(dǎo)讀：冒著生命危險，他挖了十二小時B：24小時過去了，36小時過去了,兒子生還的機會更加渺茫了。此時的父親心情會怎樣?（灰心、絕望、生怕找不到兒子）你能讀出父親那近乎絕望的心情嗎？（指生讀）導(dǎo)讀：但面對哪怕是萬分之一的希望，這位偉大

6、的父親仍堅持著挖了十二小時4、師小結(jié)：從這份羅列的時間表中我們感受到，這的確是一位（學(xué)生齊：了不起的父親。）（二）關(guān)于外貌描寫過渡語：除了對于時間的描寫，你還從這段文字的哪些地方感受到了父親的了不起？（學(xué)生匯報外貌描寫）師1：父親怎么會變成這樣？（生回答。）師2：漫長的38小時過后，我們看到的就是這樣一位父親形象（課件：他滿臉灰塵）哪位女同學(xué)想讀一讀。（指生讀）師3：發(fā)揮你豐富的想象，父親還有可能發(fā)生哪些變化呢？（學(xué)生想象）就讓我們記住這位歷盡艱辛、疲憊不堪、傷痕累累的父親形象。男同學(xué)齊讀（課件：他滿臉灰塵）師4：就讓這位了不起的父親形象永遠(yuǎn)定格在我們心中，女生齊讀（課件：他滿臉灰塵）師5：從

7、對父親的外貌描寫中我們感受到，這的確是一位（學(xué)生齊：了不起的父親。）（三）繼續(xù)挖掘教材，找出重點句子1、過渡語：這位了不起的父親，在肉體與精神的雙重壓力下，獨自在廢墟中挖掘?qū)ふ覂鹤?，是什么力量在支撐著他？（看板書：?承諾）。師1：是的，他曾經(jīng)對兒子說過一句什么話？（看課件“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！保?、導(dǎo)讀這句話：此時，無邊的父愛只化作簡單的一句話（齊讀這句話）3、情境朗讀。師：這句話不僅是承諾，更是父親對兒子的愛。愛是可以創(chuàng)造奇跡的，就當(dāng)他挖到第38小時的時候，聽到了兒子的聲音。我很希望能扮演這位堅強的父親，讀一讀父親的話，你們愿意扮演這位了不起的兒子，讀一讀他說的話嗎？找一名同

8、學(xué)（從挖到第38小時這里有14個孩子）四、感悟兒子的了不起。1、過渡語：50分鐘后，一個安全的小出口終于開辟出來了，父親聲音顫抖地說：“出來吧，阿曼達(dá)。”可兒子卻說（課件出示兒子的話。）請你反復(fù)誦讀這段話，從中發(fā)現(xiàn)兒子的了不起在哪里？2、學(xué)生感悟。3、匯報：1、無私：在這危急的時刻，阿曼達(dá)讓同學(xué)先出去，他這一讓，可能會發(fā)生什么事？他讓出的也許是“生命”。導(dǎo)讀：面對危險，兒子把生的希望讓給了同學(xué)，勇敢地對父親說（指生讀）所以我們說這個兒子真的非常（了不起）2、信任：即使可能失去生命，阿曼達(dá)還是決定讓同學(xué)先出去，因為他相信父親，是啊，他能絕處逢生，正是因為他一直堅信著父親對他說的這句話（課件齊讀：無論發(fā)生什么，我都會和你在一起。）導(dǎo)讀：所以，他才會充滿信心地對父親說（齊讀這段話）這真是一個（了不起的兒子）五、總結(jié)升華。1、引讀最后一段。（1）安全的通道打開了，同學(xué)們陸續(xù)從廢墟中獲救，1個、2個當(dāng)?shù)?4個孩子出來時，父親向他伸出了傷痕累累的手臂。這是令人難以置信的奇跡！這是劫后余生的重逢！這是無與倫比的幸福！誰愿意來讀一讀課文的最后一段？（指生讀）（2）是愛，讓他們?nèi)绱诵腋?，是愛，讓他們變得了不起。讓我們齊讀這一段，祝福這對父子永遠(yuǎn)幸福、平安。（齊讀這一段。）2、總結(jié)升華：孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達(dá)了對兒子的愛。而更多的時候，