PEP小學英語三年級下冊UNIT4教學反思

1、PEP小學英語三年級下冊unit4第五課時教學反思 一、本課的難點沒有突破到位。本節(jié)課內(nèi)容較少，認識學習四個表示水果的單詞：banana, apple, strawberry, grape. 其中strawberry的讀音是難點.在由圖片導入單詞后,板書,領(lǐng)讀,跟錄音讀,學生當老師領(lǐng)讀,最后又設(shè)計了一個找一找的活動來鞏固這個單詞.但最后總結(jié)時仍的不少學生將strawberry 讀成/sdV b ri/。當時感覺這學生真是朽木不可雕也。但課下細思量，其實責任還是在我。我只讓學生從形，音上進行了整體的感知學習，學生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發(fā)音。二、游戲活動設(shè)計較多，課堂氣氛活躍，但

2、游戲有形無神。1、在檢查復習階段設(shè)計的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學生參與，不僅教師了解了每個學生的知識掌握情況，而且在學生中間也會形成競爭。2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學生充分練說所說單詞。3、找一找這個游戲是為突破strawberry的讀音這一難點設(shè)計的，但在活動時由于沒講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標近時要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學生把握得不好，致使找東西的學生很茫然。其實，當時我只要示范一下這個游戲，學生立即就會明白。這個游戲做起來會更有

3、趣味性。三、歌曲教學方面。學習歌曲是本節(jié)課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學生學唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學生只聽了個大概。也沒有學會此歌。李 莉2012 年6月PEP小學英語三年級Unit3 Part A教學反思三年級的學生活潑好動，對新鮮事物有著極大的好奇心和求知欲，想學也喜歡學英語，對各種課堂活動的參與積極性很高，有強烈的表現(xiàn)欲望。因此，在教學中應不斷激發(fā)他們的興趣和熱情，注意培養(yǎng)記憶、觀察和思維能力，在各種有趣的活動過程中學習、操練并鞏固語言知識，從而達到發(fā)展語言技能的目的。整節(jié)課學生們始終沉浸在快樂的氛圍中，對于游戲活動他們躍躍欲試，對

4、于任務他們也愿意嘗試完成，體驗著學習和成功的樂趣。本課時的教學特色主要體現(xiàn)在如下幾點：1 注重采用多種手段落實新知。本課時中，我采用內(nèi)容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動引入新知，激發(fā)了學生學習的熱情。在操練過程中，我注重調(diào)動學生的多種感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過排一排、動一動、拍一拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同活動方式鞏固和拓展新知。2 注重教學重、難點的把握和突破。本節(jié)課的教學重點是正確認讀新單詞。因此，在呈現(xiàn)three(/ /), five(/ v /), seven(/ v /), nine (/ n /), ten(/ n /)過程中，我多次強調(diào)學生看我的口型說和讀，并在課

5、件演示中用紅色標示這些字母提醒學生注意。本課時的教學難點是通過一些生活情景讓學生有意識地運用數(shù)字解決一些實際問題，如數(shù)數(shù)、算術(shù)、猜價格等。在這堂課中，學生基本上能解決這些問題。3 注重教學與學生實際生活聯(lián)系。本課時中，我圍繞生活實際，設(shè)計了一系列豐富而又有現(xiàn)實意義的教學活動。例如，通過電話號碼的引入激活學生已有的生活經(jīng)驗和知識積累，采用多種類型的活動和任務，如說電話號碼、猜商品價格、做算術(shù)題等，實現(xiàn)“培養(yǎng)學生語言運用能力”這一目標。學生在學習過程中感到本課的學習內(nèi)容與自己的生活非常貼近，學習的積極性和熱情自然也就有所提高。4 注重游戲的教學功能，提高識記效果游戲本身除具有娛樂功能外，也具有教學

6、功能。有效、合理的游戲活動會使枯燥、機械的英語單詞句型操練變得生動、活潑。因此，整節(jié)課我就以游戲的形式貫穿始終，通過游戲?qū)胄抡n、展開新授、鞏固所學，提高教學效率。李 莉2012年5月PEP小學英語三年級Unit2 My Family教學反思本課的教學內(nèi)容是PEP版小學三年級英語下冊Unit 2 My Family Part B Lets talk Lets practise。這節(jié)課是學完了部分Lets Learn的內(nèi)容，學生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Whos this.”這個句型后教學的。所以在設(shè)計教學時，我把“Whos this boy/girl?”及其回答作為

7、舊知識來鞏固，而把目標定為要求學生重點掌握一般疑問句“Is she/he your.”及其回答，正確運用感嘆詞和日常用語“Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!”。一般疑問句學生第一次接觸，所以在教學中引導學生正確運用“Is she/he your.”句型是我這節(jié)課教學的難點。教學伊始，通過唱英語歌曲Father and Mother調(diào)動學生學習的情緒。復習說設(shè)計為日常問候及認識新朋友后的詢問語，學生能流利完成復習說。如果將復習說設(shè)計成中Part A Lets talk的重點句型“Whos that.”及其回答“She is.”“He is.”，能更好地

8、為新授內(nèi)容作鋪墊，效果會更好，也更切合本課實際。新授時我先播放Lets talk的教學錄像，讓學生整體感知對話內(nèi)容，給學生提供一個真實的情境。然后運用手勢、遙控器、肢體表情分別教學“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短語，使學生很快掌握了這個短語，這時再教學對話內(nèi)容。在與學生分角色扮演對話中發(fā)覺學生對對話內(nèi)容掌握較好，能流利地進行對話。為了突破教學中的難點，在教學一般疑問句“Is she/he your.”及其回答時，我從身邊的學生入手，由詢問身邊的同學再過渡到詢問相片，學生掌握較好，能正確運用這個句式。新授說中讓學生拿出自己家庭成員的相片操練“Whos th

9、is.”及“Is she/he your.”這兩個句型。綜合說中則設(shè)計為介紹老朋友認識新朋友而后談論相片中的情景，句式豐富。從學生操練反饋的情況看，學生借助PPT能完成對話，但僅限于機械模仿，交際性不夠突出。今后的教學中，我應固化“三說兩聽”的教學模式，多創(chuàng)設(shè)與學生生活緊密聯(lián)系的情境，讓學生在掌握新知的同時，能在具體的情境中靈活運用句式進行交際。PEP三年級英語下冊Unit3 How many Part A 教學反思PEP教材三年級下冊第三單元話題How many，我講的Part A 部分的教學，本課的教學重點是學習五個單詞，eleven ,twelve,thirteen,fourteen,f

10、ifteen,以及理解運用句型How many-can you see?單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，讓學生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。一、歌曲開篇，引入情境 學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱Happy birthday活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發(fā)了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態(tài)，并且為下面的教學環(huán)節(jié)作

11、好鋪墊。二、不同方式，教學單詞 小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學生用數(shù)數(shù)形式學習，學生興致高昂；然后通過禮物，使學生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過游戲形式導出新單詞，激發(fā)了學生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。三、聯(lián)系實際，靈活運用 倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時，創(chuàng)造了真實的

12、生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，同時練習了句型，小組內(nèi)來練習然后分別匯報表演，讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。四、尊重全體，自主發(fā)揮 我們常說教學要面向全體，要因材施教，因此為了每個學生都達到一定的交際目的，我在最后設(shè)計了一個任務型活動 Lets play 。在這活動中，我讓學生通過實物和ppt課件模仿對話，增強趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學生用基本的語句進行交流，每個學生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達到了各自的語言目的，不僅如此，同學之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。五、存在的不足 整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的

13、語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。 通過這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關(guān)注每一名學生的發(fā)展，把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。 PEP小學英語三年級下冊Unit 4 Do you like pears?說課稿一、 說教材 我執(zhí)教的是人教版四年級第四單元Do you like pears?的第一課時。PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits ，我講的Part A 部分的單詞教學，本課的教

14、學重點是學習四個單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運用句型Its taste good. 單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like .Do you like? Yes, I do. /No, I don't.讓學生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。二、說目標（一）、教學目標1，學會表示水果的六個單詞pear, peach, ora

15、nge, apple, banana, grapes ，會用Do you like? Yes, I do. No, I dont. What about? I likevery much. Lets have some 這一類型的句式。 2、能力目標：要求全體學生脫口說出表示水果的六個單詞；大部分同學能用這些單詞進行清楚地表示。能力強的同學拼讀這些單詞。會唱關(guān)于水果的英語歌并能做簡單律動。3、情感目標：了解水果名稱的表示和使用基本句型。 (二)、教學重點  單詞。對話。  (三)、教學難點 對話中。會使用會用Do you like? Yes,

16、I do. No, I dont. What about? I likevery much. Lets have some 三、說教法    在本節(jié)課教學中，我主要采用教學方法：拼音遷移法。在教授單詞的時，我注重發(fā)音技巧的傳授，利用漢語拼音的正負遷移，潛移默化地告訴學生：英語和漢語拼音都是一種拼音文字。   四、說過程。第一步：熱身活動唱英語歌，師生相互介紹。一是為了了解學生，二是為了讓學生認識授課的老師，消除學生上課前的緊張心理。接著學習新歌，進一步的活躍課堂氛圍，營造寬松活潑英語學習環(huán) 第二步：呈現(xiàn)中心任務。本節(jié)課我能根

17、據(jù)自己的教學設(shè)計進行教學，課堂氣氛活躍，學生學習熱情高漲，能根據(jù)老師的指導進行學習。我下載了“Apple Red”和“An Apple a Day”的Flash,課件可愛漂亮，動畫有趣，學生邊看課件動畫，邊跟著老師做動作，邊唱歌，做到了“眼到，手到，口到”運用TPR全面調(diào)動學生，學生的學習熱情和注意力都集中在課堂上，跟著老師的節(jié)奏進行新知識的學習。第三步：操練記憶單詞運用了四個操練的方式：即做律動齊讀式，分組式，小組接龍式，表演式來操練記憶單詞。教學中我面向全體學生，在單詞的教學中體現(xiàn)得最充分。我在教學中特別關(guān)注接受能力差的學生，在展示的時候也多給他們機會，讓每一個人享受到成功的喜悅。第四步：

18、呈現(xiàn)水果。課堂形式多樣化，能根據(jù)學生的年齡特點設(shè)計多樣化的有趣的課堂活動，多把教學重點滲透在chant和songs中，讓學生在輕松的環(huán)境下學習語言知識，Make a survey這個活動，讓學生在真實的情景下運用語言進行交際，達到調(diào)查的目的，滿足學生自我欣賞的自信感。設(shè)計了pair work，group work等的合作活動，培養(yǎng)了學生的小組合作能力。針對教學內(nèi)容的特點，我設(shè)計了角色扮演，班級調(diào)查等情境活動，讓學生運用語言進行交際。第六步：鞏固與延伸 鼓勵學生到臺前做天氣預報，并請學生協(xié)助動作表演。首先讓優(yōu)秀同學先上臺展示，起到示范引領(lǐng)作用，再找中等學生、差一點的同學進行展示，老師和

19、學生進行評價。 第七步：總結(jié)評價五、說不足1、在新單詞教學這個環(huán)節(jié)，由于自己想擺脫機械的單詞操練，沒有設(shè)計開火車等方式來鞏固單詞的發(fā)音，而是不斷把單詞放在新句子中去用，而且語速比較快，學生第一次上我的課，對我的語速未適應，有些句子聽不明白，讓學生自己說英語的機會也很少，老師不夠大膽放手給學生去表達運用，也沒有正確引導學生用簡單的已有的語言來運用新單詞和句子。以后要多注意這些方面的不足。2、在小組活動中，有少部分學生沒有認真用指定的語言進行活動，小組活動效果不佳。以后我要多注意小組的分工和多巡查了解學生參與活動的情況。3、本節(jié)課的獎勵制度沒有落實好，有些學生表現(xiàn)好的，有獎勵，有的又忘記

20、獎勵了，到最后總結(jié)小組得分結(jié)果時就顯得不夠公平，導致學生對結(jié)果不滿意。以后要注意及時獎勵學生，做到公平公正，下課前要有小組比賽的總結(jié)并作獎勵。Unit 4 Do you like pears? 第一課時教案【課題】Unit Four Do you like pears? 【教學重點】句型 Do you like? Yes, I do. No, I dont. What about? I likevery much. Lets have some 單詞： pear, peach, orange, apple, banana, grapes 【教學難點】單詞和句型的把握 【教具預備】 1教材配套歌

21、曲的錄音帶。 2 Lets talk部分的教學課件。 3預備pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的實物或模擬食物。 4 教師和學生都預備所學的水果和一冊所學實物圖片。 5 讓學生自帶一種愛吃的水果。（此項可根據(jù)實際情況來定） 【教學過程】 1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) （1）學生自編日常對話及口語練習。如： A: Hi, B! B: Hi, A! A: Whos that girl/boy? B: He/She is A: Lets go and say hello to her/him. B: Great!

22、 A&B: Hello, C. C: Hello. Look, I have a box. Guess, whats in my box. （2）教師播放歌曲 The More We Get Together ，師生共同演唱。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師出示果籃，果籃里裝有實物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注重：教師果籃中的每種水果應為2個以上，以便學生理解并運用單詞的復數(shù)形式。 （2）教師手舉“梨”講述單詞pear ，手舉“2個或2個以上梨”講述pears 。以次類推學習peaches,

23、 oranges, apples, bananas, grapes 。 （3）教師手指水果pears, peaches, oranges ，說：pears, peaches, oranges I like peaches. 并問學生Do you like peaches? 引導學生說：Yes, I do. / No, I dont. 當學生回答為肯定Yes, I do. 時，教師可以將手中的水果給學生并說：Here you are. （4）學生各自拿著自己預備好的水果（也可用圖片代替）練習句型，先說自己喜愛的水果，再詢問對方是否愛吃 I like Do you like ? 回答語為： Yes

24、, I do. / No, I dont. 為了使學生更好的把握句型，教師可適當講解Do you like? 后面的名詞應為復數(shù)形式，教師要注重糾正學生的句子，但不要過多講解語法，讓學生從反復練習如手，逐漸形成習慣。 （5）教師播放Lets talk部分的教學課件，在觀看之前教師提問：How many fruits can you see? What are they? (有幾種水果？是什么？) 練習學生觀察能力和用英語表述水果名稱的能力。 （6）第二邊觀看并提問：Do they like oranges? What did they buy? （她們愛吃桔子嗎？她們買了些什么水果？） （7）

25、 學生跟讀Lets talk部分的內(nèi)容。非凡強調(diào)Do you like peaches? Yes, I do. No, I dont. What about pears? I like them very much. Lets have some peaches and pears. 3 趣味操練 (Practice) （1）教師和學生都拿出預備好的水果和一冊所學實物圖片，也可根據(jù)各校情況讓學生自帶愛吃的水果或其它所學實物。按照Lets talk部分的內(nèi)容，更換所學單詞，練習對話。 （2）教師播放第一冊 Unit 5 A 部分的歌曲 Lets have a picnic today. 學生邊拍

26、手邊演唱。 （3）小組活動，46 人一組，教師告訴學生要 go on a picnic 。讓他們的 group leader 通過詢問：Do you like? 列出他們要買的食物，并向全班匯報。 （4）同桌同學為一組，用自己帶的實物或食物圖片做Lets Practise 部分的操練。 A: Do you like apples? B: Yeah, very much. A: Here you are. B: Thanks. 或： A: Do you like peaches? B: Yes, I do./ No, I dont like peaches. I like grapes. 4 課

27、堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元 Lets talk 部分的練習，方法和步驟同以前。 5 擴展性活動(Add-activities) 游戲：Guessing the word 利用食物和水果圖片，將學生分為兩大組，每組每次一名選手上講臺前，面向大家，教師在兩名選手身后出示圖片，其他同學做動作或用英語形容圖片的外形、顏色等，由講臺前的選手猜單詞，猜對的為本組贏得一分，最后以分數(shù)定輸贏。每個孩子都能成功讀后感建蘭路小學 李 莉每個孩子都能成功這是一本西方教育名著,這本書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生,他進行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，

28、他的研究成果表明,實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。 絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。 本書中談到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積 。     還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動

29、。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。   

30、60;  實際上像每個孩子都能成功一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢？在報告文學每個父母都能成功-李圣珍老師的教育勝經(jīng)一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認為在學業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子,來李老師家之前,有的孩子在學?？荚噹缀蹰T門都不及格,有的孩子上到小學四年級,數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕在李老師的教育下,這些孩子在學業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步,有的一躍成為班上的前五名,有的當上了三好學生,還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學,有的還赴世界一流大學留學深造。 2011-2012學年度下學期期末試卷分析（三年級英語）建蘭路小學 李莉一、基本情況：我校三年級有 124名學生，實有 124 學生參加檢測，最高為100分，最低為 60 分?，F(xiàn)在作具體分析如下：二、試卷命題分析這次三年級英語期末測試卷出題合理，難易適中。分別包含了重點句型的理解，單詞分類；情景會話，全面考察學生的掌握情況。這次試卷由兩大部分部分組成，分別是聽力部分45