部編三上語文第二單元教（學）案

1、 第二單元4古詩三首教學目標：1自主學習本課生字，能工整書寫。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天美麗的景色。教學重難點：1理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。2體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。 課前準備：1布置學生借助注釋和插圖讀課文的預習任務。2教師準備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。 導學設計： 第一課時一、說話訓練，進入秋景。同學們，你能以秋天為內容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？二、導入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1 課件：簡介杜牧2

2、“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)三、感受情境，理解詩意。1(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。2學生根據注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。3小組交流詩意。4檢查自學效果：5預設問題：(1)詩人首先遠遠地看到什么？寒山、石徑。什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？第一句是什么意思？(2)接著詩人又看到了什么？白云、人家?！吧笔鞘裁匆馑?？第二句是什么意思？(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？6同桌互相說說詩句的意思，

3、再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得我們進一步研究。四、研究古詩，體會詩韻。1你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。2生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。3集體交流：(1)“寒山”點明了季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了聽到了(3)前兩句描寫了哪些景物？你認為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情“愛”。(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點？“紅”字。透過這個紅字，我仿佛看到了五、指導誦讀

4、詩句。多種形式反復讀，直到背誦。第二課時一、介紹引入。簡介蘇軾。二、初讀課文，自學生字。1聽師讀，要求：聽準字音。2自己讀，借助拼音，讀準字音。3自由讀，圈出不理解的詞語。4小組讀，合作學習，理解詞義。5師生交流。三、再讀感悟，想象詩歌畫面。1自由讀，結合圖理解詩意。2小組內討論交流，老師相機點拔。3師生交流。4教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。1教師描述詩意，激發(fā)學生想象。2有感情地朗讀背誦。五、想一想，議一議。你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？六、指導書寫。1師寫生看。2生抄寫生字，師個別指導。第三課時一、以舊引新，激趣導入。教師引述：我國宋代有

5、個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學習下這首詩。(課件顯示課題夜書所見)二、指導看圖，感知圖意。(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。三、自主學習，初步感知。1自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。3指導古詩朗讀：4借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。四、再讀感悟，理解詩意。1老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。問題一：詩中描寫了哪幾種事物？問題二：這首詩表達出

6、了作者怎樣的思想感情？2學生小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。3老師重點點撥理解：答案一：詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。4有感情朗讀。五、拓展閱讀。你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？板書設計：自主作業(yè)：5 鋪滿金色巴掌的水泥道教學目標：1認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。4學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。 教學重難點：學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。 教具準備：生字卡片、多媒體課件。 導學設計： 教學過

7、程：第一課時一、導入新課。1我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！2板書課題，并齊讀課題。3簡介作者。二、自讀課文，完成以下要求。1把課文讀正確、流利。2認讀生字，指正字音。3邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？三、自讀課文，初步感知課文內容。1自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。2課文分幾部分，每部分主要寫了什么？3通過上下文你理解了哪些詞語？四、交流課文內容。1小組交流全班交流。2提出自己的疑問。五、學習生字。1出示生字認讀、組詞。2記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。3書寫點撥。4寫生字和

8、詞語，當堂展評。第二課時一、復習回顧。1聽寫檢查生字新詞掌握情況。2用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。二、自讀課文，感知內容。1從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的句子。2小組內合作交流。3采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。4你能說一個打比方的句子嗎？5短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？三、交流感悟，豐富想象。1“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W或放學路上看到了什么樣的景色？2小組內討論交流。3指名說一說。四、總結感受。1這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細

9、描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。2有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。板書設計：5 鋪滿金色巴掌的水泥道(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)水泥道上布滿落葉水泥道地毯落葉小巴掌小雨靴小鳥水泥道真美自主作業(yè)： 6 秋天的雨教學目標：1認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學重點： 有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。 教學難點：1能讀出對秋雨的喜愛和贊

10、美之情。2體會作者在遣詞造句方面的特點。 課前準備：教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。 導學設計： 教學過程：第一課時一、欣賞秋色，育情導學。1教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？3. 有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內容。1播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。2聽了之

11、后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。3用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。4把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。5快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？三、品讀課文，想象動情。1品讀第一自然段。(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2品讀第二自然段。(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？(2)指名學生朗讀后并回答。(3)采取賽讀

12、的方式讓學生欣賞性地朗讀課文。(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎？四、變讀為述，積累語言。1師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？2讓學生先在四人小組內說說自己的想法，全班交流，點評。五、識字寫字。1學習生字，交流學法。2觀察生字，交流寫字經驗3練寫生字。第二課時一、復習回顧。1聽寫檢查生字新詞掌握情況。2秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3引導學生背誦第二自然段。二、交流感悟，豐富想象。1品

13、悟、想象第3自然段內容。a教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？d轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？2品悟、想象第4自然段。a師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？c引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓

14、學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？三、總結拓展。1. 出示課文第14自然段的開頭句，背誦。2. 仿說。板書設計：秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息豐收歡樂自主作業(yè)：7 聽聽，秋的聲音教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。3仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。 教學重難點：理解課文內容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。 課前準備：1選擇一段優(yōu)美的關于秋的音樂。2多媒體課件。 導學設計：教學過程：一、享受音樂，發(fā)揮想象1描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音

15、，你聽(放音樂)。2直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。3交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？4導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)二、欣賞朗讀，感受詩情1讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。3朗讀展示，想象表演。a鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。b開展想象性的表演活動。出示：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_”蟋蟀振動翅膀，“  ”，是和陽

16、臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_”4配樂朗讀。a老師播放音樂，學生配音試讀。b指名朗讀，當堂展示。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩1各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。2當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。3匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。板書設計：7 聽聽，秋的聲音黃葉 蟋蟀大雁 秋風聲音美妙 秋天美好自主作業(yè)： 第三單元8 去年的樹教學目標：1能查字典或聯(lián)系上下

17、文理解不明白的詞。2能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3感受童話的語言美、思想美、意境美。4對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。 教學重難點：能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關句子，讀懂它的內心世界。 教具準備：生字卡片、課件 導學設計： 教學過程：第一課時一、揭題引入。讀了課題，你有什么疑問？二、自主讀文，初步感知。1學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂。2個體質疑組內探討集體釋疑。3抽讀、評議、正音。4感知內容：學生暢談鳥兒到南方去之前答應好朋友_。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)_，于

18、是就在火柴點燃的燈火前_。因為它_。三、對話朗讀，培養(yǎng)語感。師引：這篇童話中有哪些有趣的角色？(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火)他們還會說話呢！1找出角色對話。用“”畫出小鳥說的話，用“_”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火說的話。2模仿朗讀(學生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。3出示對話，通過個別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。大樹與小鳥“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽?！薄昂玫摹Ｎ颐髂暌欢ɑ貋?，給你唱歌。請等著我吧！”小鳥與樹根“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！毙▲B與門“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到