方程的教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan科目：數(shù)學(xué)課題：認(rèn)識(shí)方程課型：新授學(xué)校：安徽省淮南市洞山二小授課教師：戴群教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)下冊(cè)第七單元P88-89教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情況，了解方程的含義2、能用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)：方程的含義，會(huì)用方程表示簡單的等量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用方程表示簡單的等量關(guān)系。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)流程和意圖，教師自行設(shè)計(jì)美觀實(shí)

2、用、方便操作，內(nèi)容豐富的多媒體課件。教學(xué)對(duì)象分析： 這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)方程的開始。教材重在結(jié)合具體情境、揭示方程的含義，理解等式的性質(zhì)，借助天平與生活有關(guān)的具體情境幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，能用方程表示等量關(guān)系。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用設(shè)計(jì)意圖以談話聊天的一、課前談你認(rèn)為怎樣才學(xué)生暢所欲言輕音樂形式，拉近學(xué)話能學(xué)好數(shù)學(xué)生與老師的距離二、新課媒體出示天平用自己的語言利用天平圖，1、認(rèn)識(shí) 天圖，有誰認(rèn)識(shí)敘述天平的模在課始吸引學(xué)平這樣的東西？樣、功能。生的注意力，天平是用來干激發(fā)學(xué)生參與什么的？和學(xué)習(xí)的熱情，感知數(shù)學(xué)就在身邊2、天平 稱實(shí)驗(yàn)室的老師觀察、敘述天身體運(yùn)動(dòng)智能東西在用天平稱東平稱

3、東西的過是學(xué)生認(rèn)識(shí)的西呢，誰能給程，學(xué)生用肢基礎(chǔ)，通過演示過程配個(gè)體語言描述一“身”、“心”解說詞下天平稱東西的體驗(yàn)所獲得的過程，感受的感官經(jīng)驗(yàn)，天平平衡，說有利于知識(shí)的明天平的左邊理解與掌握。=右邊讓學(xué)生用左手表示左邊的托盤，右手表示天平右邊的托盤，頭表示中育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan間的指針，表演天平的傾斜與平衡，在活動(dòng)的過程中理解平衡的含義。3、教學(xué)例 1一顆櫻桃的質(zhì)用語言描述天通過天平稱物量 +5g=10g ，平左邊和右邊品的實(shí)際測量這種左右兩邊的關(guān)系圖，引出用一相等的關(guān)系叫同桌互相說說句話描述天平等量關(guān)系圖中的等

4、量關(guān)左右兩邊的相以前我們用算系等關(guān)系，滲透術(shù)方法能知道學(xué)生列式：等式的含義。櫻桃的質(zhì)量，10-5=5用未知數(shù) x 表現(xiàn)在我們來研列式：示一顆櫻桃的究一種新的方x+5=10質(zhì)量滲透方程法：比較兩種方法的含義。一顆櫻桃的質(zhì)第二種有未知量數(shù)+5=10,x+5=10生舉出幾個(gè)等介紹等式式用來表示相等關(guān)系的式子叫、教學(xué)例做等式圖中看到： 4再進(jìn)一步嘗試42盤秤和天平一樣也是稱物品塊月餅的質(zhì)量引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)質(zhì)量的，根據(jù)等于 380 克畫面說出等量圖列出一個(gè)等4y=380關(guān)系式，再根量關(guān)系式據(jù)等量關(guān)系列出多個(gè)含有未知數(shù)的等式5、教學(xué)例 3圖中畫的是什2 個(gè)熱水瓶的進(jìn)一步系統(tǒng)完么？沖開水的盛水量+200善認(rèn)知，

5、使學(xué)圖中有等量關(guān)毫升 =2000 毫生體會(huì)到生活系嗎？升中處處有數(shù)你想用哪個(gè)字學(xué)，數(shù)學(xué)離不母表示題目中思考：列式開生活。學(xué)生的哪個(gè)量？當(dāng)小老師介紹從一幅圖中能誰能根據(jù)這個(gè)自己的等式寫出不同的含等量關(guān)系列出2x+200=2000有未知數(shù)的等一道等式？2y+200=2000式，學(xué)生用自2y=2000-200己的方法、方2000-2z=200式得到多種結(jié)論，思維得到育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan、小結(jié)觀察 x+5=10、都含有未知拓展。注重引導(dǎo)學(xué)生614y=380數(shù)通過演示、觀2z+200=20002、都是等式察、思考、比三個(gè)等式

6、的共舉例：什么樣較、概括等一同特點(diǎn)？像這的等式是方程系列活動(dòng)，由樣的：含有未淺入深，分層知數(shù)的等式叫推進(jìn)，逐步得做方程。出什么樣的等式是方程7、判斷下列的算式是說出理由方程嗎？三、辨析方程，應(yīng)用拓展1、舉例學(xué)生利用所學(xué)滲透集合中等1、舉例2、辨析 10-5=5的知識(shí)自己列式和方程的關(guān)2、辨析x+5一個(gè)方程，請(qǐng)系，即方程都不是方程，為同桌幫助檢驗(yàn)是等式，等式什么？不全是方程等式和方程的區(qū)別3、看圖列方程3、用方 程表示簡單情境中的等量關(guān)系四、全課總通過這節(jié)課的結(jié)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan認(rèn)識(shí)方程一課典型

7、課例分析認(rèn)識(shí)方程 這是一塊嶄新的知識(shí)點(diǎn)， 本節(jié)課要完成的任務(wù)是了解方程的含義， 能用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，理解起來也有一定的難度。因此，在教學(xué)中我通過創(chuàng)造性的使用教材，采用多種教學(xué)形式和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生有效參與，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，讓他們?cè)笇W(xué)樂學(xué)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程打下基礎(chǔ)。在課堂設(shè)計(jì)上我遵循新課改的幾個(gè)基本理念，并想體現(xiàn)以下特點(diǎn)：一、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)展開，本節(jié)課從天平做實(shí)驗(yàn)圖，商店臺(tái)秤物品圖，到?jīng)_開水圖，以學(xué)生熟悉的生活事件為教學(xué)的切入點(diǎn)，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，感知方程應(yīng)我們身

8、邊， 我們?cè)诮鉀Q生活中的問題時(shí)，已經(jīng)用了這種方法。建立方程的意義是從一幅圖中找出不同的方程。 在生活實(shí)際中尋找等量關(guān)系列方程， 進(jìn)一步體會(huì)方程的意義， 加深了對(duì)方程概念的理解，同時(shí)也為以后運(yùn)用方程知識(shí)解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。 更重要的是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿濃厚生活氣息的舞臺(tái)， 讓學(xué)生仿佛就生活在一個(gè)數(shù)學(xué)世界中，自覺不自覺地促進(jìn)知識(shí)的生成和發(fā)展。二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考合作交流， 不斷的發(fā)現(xiàn)， 不斷的獲得知識(shí)在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上， 改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式， 利用課本資源把表育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan態(tài)的情景動(dòng)態(tài)化，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考交流，激發(fā)

9、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以在教學(xué)例題的過程中， 先讓學(xué)生敘述圖中畫的是什么？然后小組交流圖中的等量關(guān)系， 再用含有未知數(shù)的等式表示出題目中數(shù)量之間的相等關(guān)系，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較、概括出方程的含義，這一系列學(xué)生的自主活動(dòng)，由淺入深，分層推進(jìn)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主人，為學(xué)生獨(dú)立思考， 把學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)向?yàn)椤白灾鞯靥骄俊睘閷W(xué)生提供了自主探究，合作交流的空間，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在獲取知識(shí)的同時(shí)，情感、態(tài)度等方面都得到了發(fā)展。三、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)這節(jié)課上，我力爭對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)， 有的是從學(xué)習(xí)態(tài)度上評(píng)價(jià)的，有的是從積極性上評(píng)價(jià)的，還有從速度上，從動(dòng)腦上，從今后的發(fā)展的， 從思維的靈活上對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)， 使學(xué)生感到學(xué)習(xí)上沒有壓力，而且更樂于去學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的成功感受，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一， 一方面教學(xué)必須建立在一定的科學(xué)的基礎(chǔ)上，要遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律。另一方面，教學(xué)又是一種藝術(shù)，任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，充滿了教師與學(xué)生