第五單元定量研究化學(xué)反應(yīng)教材分析及教學(xué)建議

1、義務(wù)教育初中化學(xué)（魯教版義務(wù)教育初中化學(xué)（魯教版6.3制和制和5.4制）制）第五單元第五單元 定量研究化學(xué)反應(yīng)定量研究化學(xué)反應(yīng)教材分析及教學(xué)建議教材分析及教學(xué)建議(參考叢祥茲老師稿件）參考叢祥茲老師稿件）內(nèi)容提要：內(nèi)容提要：一、單元總體介紹一、單元總體介紹1.課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元教學(xué)要求課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元教學(xué)要求3.單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)4.課時(shí)建議課時(shí)建議二、各節(jié)內(nèi)容介紹及教學(xué)建議二、各節(jié)內(nèi)容介紹及教學(xué)建議1.典型內(nèi)容及教育價(jià)值分析典型內(nèi)容及教育價(jià)值分析2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)3. 教學(xué)建議教學(xué)建議一、單元總體介紹一、單元總體介紹1.課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元教學(xué)的要求課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元教學(xué)的要求一級(jí)主題一級(jí)

2、主題（模塊）（模塊）二級(jí)主題二級(jí)主題（專題）（專題）內(nèi)容要求內(nèi)容要求（內(nèi)容條目）（內(nèi)容條目）活動(dòng)與探究建議活動(dòng)與探究建議 四、四、物物質(zhì)質(zhì)的的化化學(xué)學(xué)變變化化 （三）（三） 質(zhì)質(zhì) 量量 守守 恒恒 定定 律律1認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律， 能說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。能說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。3能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單 的計(jì)算。的計(jì)算。4認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展 的重大作用。的重大作用。實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng) 中的質(zhì)量關(guān)系。中的質(zhì)量關(guān)系。用微粒的觀點(diǎn)對(duì)用

3、微粒的觀點(diǎn)對(duì) 質(zhì)量守質(zhì)量守恒定律恒定律 作出解釋。作出解釋。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn) 銅片在空氣中灼燒后固體物質(zhì)的變化銅片在空氣中灼燒后固體物質(zhì)的變化 電解水實(shí)驗(yàn)及其微觀解釋電解水實(shí)驗(yàn)及其微觀解釋 本單元需深化、完善和發(fā)展哪些基本觀念？本單元需深化、完善和發(fā)展哪些基本觀念？（變化觀變化觀、微粒觀、價(jià)值觀、元素觀、分類觀、計(jì)量觀）變化觀的含義及與其他觀念的聯(lián)系：變化觀的含義及與其他觀念的聯(lián)系：（1）遵循質(zhì)量守恒定律（定量認(rèn)識(shí)，計(jì)量觀）遵循質(zhì)量守恒定律（定量認(rèn)識(shí)，計(jì)量觀）（2）物質(zhì)在一定條件下是可變的（核心觀念）（3）產(chǎn)生新物質(zhì)?？捎?/p>

4、于物質(zhì)轉(zhuǎn)化（ 價(jià)值觀）（4）儲(chǔ)存或釋放能量（價(jià)值觀）（5）有規(guī)律可循的，可以分類認(rèn)識(shí)（分類觀）（6）化學(xué)變化的微觀本質(zhì)（微觀解釋，微粒觀）（7）化學(xué)變化中原子、元素不變（元素觀）思考：思考： 1.本單元核心內(nèi)容是什么本單元核心內(nèi)容是什么? .知識(shí)與技能主線是什么？知識(shí)與技能主線是什么？ 3.涉及到的過(guò)程與方法有哪些？涉及到的過(guò)程與方法有哪些？依據(jù)質(zhì)量守恒定律，運(yùn)用化學(xué)方程式，定量依據(jù)質(zhì)量守恒定律，運(yùn)用化學(xué)方程式，定量 （宏觀、微觀、符號(hào)）認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的基本規(guī)律。（宏觀、微觀、符號(hào)）認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的基本規(guī)律。知識(shí)線：知識(shí)線：定量認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)定量認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)(宏觀宏觀/微觀：前后質(zhì)量關(guān)系、微粒微觀：

5、前后質(zhì)量關(guān)系、微粒變化、分子比、定質(zhì)量比）變化、分子比、定質(zhì)量比）技能線：技能線：方程式的書(shū)寫(xiě)和計(jì)算方程式的書(shū)寫(xiě)和計(jì)算主要是關(guān)于主要是關(guān)于做科學(xué)做科學(xué)的知識(shí)（不是化學(xué)知識(shí)）：一是的知識(shí)（不是化學(xué)知識(shí)）：一是科學(xué)思維方法科學(xué)思維方法：推測(cè)、或猜想與假設(shè)（構(gòu)建假說(shuō)）、構(gòu)建模型（方程式及其計(jì)推測(cè)、或猜想與假設(shè)（構(gòu)建假說(shuō)）、構(gòu)建模型（方程式及其計(jì)算）、推理判斷、科學(xué)解釋、應(yīng)用證據(jù)。二是算）、推理判斷、科學(xué)解釋、應(yīng)用證據(jù)。二是實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)方法（科學(xué)探（科學(xué)探究）：驗(yàn)證質(zhì)守定律的實(shí)驗(yàn)。究）：驗(yàn)證質(zhì)守定律的實(shí)驗(yàn)。 單元體系結(jié)構(gòu)單元體系結(jié)構(gòu) 單元結(jié)構(gòu)、線索：?jiǎn)卧Y(jié)構(gòu)、線索：定量認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)定量認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)理論

6、依據(jù)（質(zhì)守定律）理論依據(jù)（質(zhì)守定律）第第1節(jié)：基本思路沒(méi)變，更加清晰：節(jié)：基本思路沒(méi)變，更加清晰：真實(shí)情景真實(shí)情景學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)主題自主探究合作學(xué)習(xí)自主探究合作學(xué)習(xí)形成認(rèn)識(shí)（概念、涵義、實(shí)質(zhì)）形成認(rèn)識(shí)（概念、涵義、實(shí)質(zhì)）應(yīng)用應(yīng)用表示方法表示方法（借助方程式（借助方程式認(rèn)識(shí)和表示化學(xué)變化）認(rèn)識(shí)和表示化學(xué)變化）第第2節(jié)：邏輯上更加清晰、合理：節(jié)：邏輯上更加清晰、合理：用什么表示？（定義）用什么表示？（定義） 為什么用方程式為什么用方程式表示？（意義）表示？（意義） 怎么樣具體表示一個(gè)化學(xué)怎么樣具體表示一個(gè)化學(xué)變化？（書(shū)寫(xiě)）。變化？（書(shū)寫(xiě)）。（修訂：把意義前移了）（修訂：把意義前移了） 依據(jù)定律和方程

7、式依據(jù)定律和方程式解決定量方面的問(wèn)題解決定量方面的問(wèn)題第第3節(jié)：基本思路沒(méi)變。不同點(diǎn)：節(jié)：基本思路沒(méi)變。不同點(diǎn)：把解釋：把解釋：“方程式中的相對(duì)質(zhì)量比等于實(shí)際方程式中的相對(duì)質(zhì)量比等于實(shí)際質(zhì)量比質(zhì)量比”放在第二節(jié)中。放在第二節(jié)中。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（探究燃燒的條件）（探究燃燒的條件）#學(xué)生實(shí)驗(yàn)：燃燒反應(yīng)既與本單元主題有關(guān)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)：燃燒反應(yīng)既與本單元主題有關(guān)，又是又是6單元重點(diǎn)之一，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。單元重點(diǎn)之一，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。* 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）從微觀的角度，理解質(zhì)量守恒定律的涵義和實(shí)質(zhì)； 用實(shí)驗(yàn)探究的方法驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒。（2）了解化學(xué)反應(yīng)的表示方法、理解方

8、程式書(shū)寫(xiě)原則， 根據(jù)提供的化學(xué)變化事實(shí)，書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。（3）認(rèn)識(shí)化學(xué)變化中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系和微觀粒子 之間的數(shù)量關(guān)系。能根據(jù)化學(xué)方程式解決簡(jiǎn)單的 與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的定量問(wèn)題。-知識(shí)目標(biāo)（4）在認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)與變化時(shí)，能從宏觀和微觀、定性和定量等多角度用化學(xué)方程式表示代表性的、簡(jiǎn)單的化學(xué)變化，懂得化學(xué)方程式表示的涵義，進(jìn)一步發(fā)展變化觀；在認(rèn)識(shí)化學(xué)變化時(shí)，初步形成宏觀事實(shí)、微觀本質(zhì)和符號(hào)表征之間主動(dòng)聯(lián)系的思維習(xí)慣。（5）通過(guò)定量研究化學(xué)反應(yīng)（例證），認(rèn)識(shí)定量研究 對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的重要意義-能力要求二、各節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容介紹二、各節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容介紹第一節(jié)第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量

9、守恒化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒 1典型內(nèi)容教育價(jià)值分析典型內(nèi)容教育價(jià)值分析 本節(jié)核心內(nèi)容：本節(jié)核心內(nèi)容： 質(zhì)量守恒定律的涵義和實(shí)質(zhì)（在化學(xué)變化中，前后的總質(zhì)量是否變？ 為什么？）質(zhì)量守恒定律的教育價(jià)值：質(zhì)量守恒定律的教育價(jià)值：一是認(rèn)識(shí)化學(xué)變化中這一最基本、最普遍的規(guī)律（特征）；二是通過(guò)微觀（例證）和定量分析，能從更高層次上認(rèn)識(shí) 化學(xué)變化，進(jìn)一步形成變化觀；三是認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義；四是通過(guò)本素材的學(xué)習(xí)，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)家 敢于質(zhì)疑、精益求精的科學(xué)態(tài)度；五是學(xué)習(xí)做科學(xué)的方法，發(fā)展五是學(xué)習(xí)做科學(xué)的方法，發(fā)展科學(xué)探究能力科學(xué)探究能力。如。如定量實(shí)驗(yàn)定量實(shí)驗(yàn)、歷史法、歷

10、史法、預(yù)測(cè)及推理判斷預(yù)測(cè)及推理判斷、科學(xué)解釋、應(yīng)用證據(jù)、反思評(píng)價(jià)科學(xué)解釋、應(yīng)用證據(jù)、反思評(píng)價(jià)；六是學(xué)習(xí)如何控制化學(xué)變化。六是學(xué)習(xí)如何控制化學(xué)變化。-反應(yīng)條件的控制反應(yīng)條件的控制 用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“質(zhì)量守恒定律質(zhì)量守恒定律”是課標(biāo)規(guī)定的重要探究活是課標(biāo)規(guī)定的重要探究活動(dòng)；動(dòng)；“電解水實(shí)驗(yàn)及微觀解釋電解水實(shí)驗(yàn)及微觀解釋”、“銅片在空氣中灼燒后固體銅片在空氣中灼燒后固體質(zhì)量的變化質(zhì)量的變化”是課標(biāo)新增的情景素材。教學(xué)中要充分領(lǐng)會(huì)這些是課標(biāo)新增的情景素材。教學(xué)中要充分領(lǐng)會(huì)這些素材對(duì)于理解定律的價(jià)值，還要通過(guò)開(kāi)展化學(xué)史教學(xué)及驗(yàn)證實(shí)素材對(duì)于理解定律的價(jià)值，還要通過(guò)開(kāi)展化學(xué)史教學(xué)及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)等多種生動(dòng)活潑

11、的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更好地理解質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)等多種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更好地理解質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)和深刻涵義。質(zhì)和深刻涵義。(另：另：拉瓦錫與質(zhì)恒定律發(fā)現(xiàn)拉瓦錫與質(zhì)恒定律發(fā)現(xiàn)）2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)教參）學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)教參）3教學(xué)建議教學(xué)建議（1）要重視微觀解釋在本節(jié)及整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要價(jià)值。教學(xué)中要重視培養(yǎng)這種習(xí)慣和思維方式。微粒觀（2）P104本實(shí)驗(yàn)的目的不是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出質(zhì)量守恒定律（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)）。所以，實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確與否，不是最重要的，況且利用精度不高的托盤(pán)天平，僅僅通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)就歸納出質(zhì)量守恒定律本身也不嚴(yán)密、不科學(xué)。本實(shí)驗(yàn)的價(jià)值一是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)，二是讓學(xué)生體驗(yàn)定量的、綜合性的實(shí)驗(yàn)探

12、究，三是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力。四是感受如何控制化學(xué)反應(yīng)。第二節(jié)第二節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的表示化學(xué)反應(yīng)的表示1.典型內(nèi)容及教育價(jià)值分析典型內(nèi)容及教育價(jià)值分析 本節(jié)核心內(nèi)容及重點(diǎn)：本節(jié)核心內(nèi)容及重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)的表示。 主體內(nèi)容有三： 一是化學(xué)上用什么表示化學(xué)反應(yīng)（定義）； 二是為什么要用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)（優(yōu)點(diǎn)、意義）； 三是怎樣用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)（怎樣建立一個(gè)具體的化學(xué)方程式即書(shū)寫(xiě)）。 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)教參）學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)教參） 3.教學(xué)建議教學(xué)建議（1）重視觀念、方法教育，糾正過(guò)于關(guān)注知）重視觀念、方法教育，糾正過(guò)于關(guān)注知識(shí)和技能的傾向（重視規(guī)律、觀念性內(nèi)容）

13、識(shí)和技能的傾向（重視規(guī)律、觀念性內(nèi)容）（2）P107-2化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟。建議按化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟。建議按照化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的進(jìn)程與規(guī)律，依據(jù)照化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的進(jìn)程與規(guī)律，依據(jù)2條原條原則，按照教材范例書(shū)寫(xiě)。（與舊教參的要求則，按照教材范例書(shū)寫(xiě)。（與舊教參的要求不同）不同） 思考：學(xué)生往往寫(xiě)不好化學(xué)方程式，思考：學(xué)生往往寫(xiě)不好化學(xué)方程式， 原因是什么？如何解決？原因是什么？如何解決？對(duì)策對(duì)策1：掌握反應(yīng)規(guī)律掌握反應(yīng)規(guī)律+科學(xué)記憶科學(xué)記憶+技能訓(xùn)練：技能訓(xùn)練：依據(jù)事實(shí)（已知信息，元素守恒，反應(yīng)條件）確定反應(yīng)物、生成物名稱-各物質(zhì)化學(xué)式-配平（注明條件）實(shí)為對(duì)策2的方法：對(duì)策對(duì)策2 2：采取宏觀、

14、微觀和符號(hào)相聯(lián)系的方式書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。采取宏觀、微觀和符號(hào)相聯(lián)系的方式書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。木炭在氧氣中完全燃燒木炭在氧氣中完全燃燒 建立建立化學(xué)方程式化學(xué)方程式 C+O2 點(diǎn)燃點(diǎn)燃CO2 微觀本質(zhì)微觀本質(zhì) 符號(hào)表征符號(hào)表征 宏觀事實(shí)宏觀事實(shí) 聯(lián)想化學(xué)變化場(chǎng)景聯(lián)想化學(xué)變化場(chǎng)景 （過(guò)程、現(xiàn)象）（過(guò)程、現(xiàn)象） 反應(yīng)物：木炭（反應(yīng)物：木炭（C） 氧氣（氧氣（O2） 產(chǎn)物：二氧化碳產(chǎn)物：二氧化碳 （ CO2）思考涉及到的物質(zhì)及思考涉及到的物質(zhì)及微粒符號(hào)（化學(xué)式）微粒符號(hào)（化學(xué)式） （3 3）重視優(yōu)化復(fù)習(xí)和評(píng)價(jià)的內(nèi)容，注重重視優(yōu)化復(fù)習(xí)和評(píng)價(jià)的內(nèi)容，注重整體性、應(yīng)用性。從習(xí)題的選編、到復(fù)習(xí)整體性、應(yīng)用性。從習(xí)題

15、的選編、到復(fù)習(xí)方法、到中考評(píng)價(jià)。方法、到中考評(píng)價(jià)。-從定性、定量方面認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)從定性、定量方面認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)（4）建議安排至少）建議安排至少1節(jié)復(fù)習(xí)課，對(duì)化學(xué)節(jié)復(fù)習(xí)課，對(duì)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律（類型、表征、微觀本質(zhì)）進(jìn)行反應(yīng)規(guī)律（類型、表征、微觀本質(zhì)）進(jìn)行整合，突出化學(xué)反應(yīng)原理、符號(hào)表征在認(rèn)整合，突出化學(xué)反應(yīng)原理、符號(hào)表征在認(rèn)識(shí)物質(zhì)方面的應(yīng)用。（如氧氣的性質(zhì)、制識(shí)物質(zhì)方面的應(yīng)用。（如氧氣的性質(zhì)、制備、檢驗(yàn)）備、檢驗(yàn)）點(diǎn)燃例題12011威海8題 物質(zhì)的性質(zhì)與變化物質(zhì)的性質(zhì)與變化例題2 2011威海9題 ）物質(zhì)的構(gòu)成與變化物質(zhì)的構(gòu)成與變化第三節(jié)第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算1.典型內(nèi)容及教

16、育價(jià)值分析典型內(nèi)容及教育價(jià)值分析 核心內(nèi)容：核心內(nèi)容：學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)方程式，解決與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的定量問(wèn)題。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)教參）：見(jiàn)教參）：解題步驟、定量比、解題步驟、定量比、知識(shí)意義（價(jià)值）知識(shí)意義（價(jià)值）3.教學(xué)建議教學(xué)建議在新授課，最好讓學(xué)生搞清根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算在新授課，最好讓學(xué)生搞清根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的的“數(shù)學(xué)比例模型數(shù)學(xué)比例模型”是怎么得來(lái)的。是怎么得來(lái)的。（為什么各物質(zhì)的相對(duì)質(zhì)量比等于實(shí)際質(zhì)量比？）（為什么各物質(zhì)的相對(duì)質(zhì)量比等于實(shí)際質(zhì)量比？） 有助于幫助學(xué)生更好理解：有助于幫助學(xué)生更好理解： 第一，計(jì)算時(shí)，為什么方程式絕對(duì)不能寫(xiě)錯(cuò)；第一，計(jì)算時(shí)，為什么方程式絕對(duì)不能寫(xiě)錯(cuò)；

17、第二，第二，“數(shù)學(xué)比例模型數(shù)學(xué)比例模型”是質(zhì)守定律的第二次模型建構(gòu)是質(zhì)守定律的第二次模型建構(gòu)（第一次是建構(gòu)化學(xué)方程式，計(jì)算是化學(xué)方程式模型的（第一次是建構(gòu)化學(xué)方程式，計(jì)算是化學(xué)方程式模型的應(yīng)用應(yīng)用-用微粒模型表示化學(xué)反應(yīng)，物質(zhì)質(zhì)量比的運(yùn)用：相對(duì)質(zhì)量比等于實(shí)際質(zhì)比用微粒模型表示化學(xué)反應(yīng)，物質(zhì)質(zhì)量比的運(yùn)用：相對(duì)質(zhì)量比等于實(shí)際質(zhì)比） 第三，根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，為什么主要是理解化學(xué)第三，根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，為什么主要是理解化學(xué)原理？為什么是尋找相關(guān)物質(zhì)及其已知量和未知量？而原理？為什么是尋找相關(guān)物質(zhì)及其已知量和未知量？而不是數(shù)學(xué)計(jì)算技能。（不是數(shù)學(xué)計(jì)算技能。（明確發(fā)生什么反應(yīng)明確發(fā)生什么反應(yīng)確定化學(xué)式確定化學(xué)式-配配平平找出相關(guān)物質(zhì)的數(shù)量關(guān)系找出相關(guān)物質(zhì)的數(shù)量關(guān)系） “建模建?！鄙婕暗降囊蛩兀荷婕暗降囊蛩兀?化學(xué)計(jì)量數(shù)化學(xué)計(jì)量數(shù)：化學(xué)方程式的建立是依據(jù)質(zhì)量守恒：化學(xué)方程式的建立是依據(jù)質(zhì)量守恒定律。實(shí)質(zhì)上是定律的應(yīng)用：定律。實(shí)質(zhì)上是定律的應(yīng)用： 各宏觀物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系和各微粒之間的數(shù)量各宏觀物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系和各微粒之間的數(shù)量關(guān)系（化學(xué)計(jì)量數(shù)）已經(jīng)被確定，不會(huì)也不能隨意變關(guān)系（化學(xué)計(jì)量數(shù)）已經(jīng)被確定，不會(huì)也不能隨意變動(dòng)了。（確定化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)計(jì)量數(shù)是動(dòng)了。（確定化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)計(jì)量數(shù)是定值定值） 真實(shí)質(zhì)量