普通話培訓材料一

1、普通話學習培訓資料 怎樣學習普通話發(fā)音？ 學習普通話語音包括發(fā)音和正音兩個部分。 發(fā)音準確是語音學習最基本的要求。 發(fā)音是否準確與聽音、 辨音的能力有關， 所以首先要提高語音的分辨力。 在掌握了正確發(fā)音的基礎上， 還要通過反復練習， 達到完全熟練的程度。正音是指掌握漢字、 詞語的普通話標準讀音， 糾正受方言影響產(chǎn)生的偏離普 通話的語音習慣， 這屬于一種記憶的訓練。 方音同普通話語音的差異不是毫無規(guī) 律的，了解了方音和普通話語音的對應規(guī)律，就不必一個字音一個字音地死記， 而可以一批一批地去記。在正音的基礎上，還要通過朗讀、會話練習，逐步運用 到實際口頭語言中。普通話朗讀技巧一、朗誦的語速語速是指

2、朗讀時在一定的時間里， 容納一定數(shù)量的詞語。 世間一切事物的運 動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時， 要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情， 就必須采取與之相 適應的不同的朗讀速度。二、決定語速不同的各種因素（一）不同的場面 急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀；平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。（二）不同的心情 緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀；沉重、悲痛、緬懷、悼念、 失望的心情宜用慢讀。（三）不同的談話方式 辯論、爭吵、急呼，宜用快讀；閑談、絮語，宜用慢讀。（四）不同的敘述方式作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀；一般的記敘、說明、追憶，宜 用

3、慢讀。（五）不同的人物性格 年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀；年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物 的言語、動作宜用慢讀。三、朗讀速度的轉換朗讀任何一篇文章， 都不能自始自終采用一成不變的速度。 朗讀者要根據(jù)作 者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調整自己的朗讀速度。 這種在朗讀過程中 實現(xiàn)朗讀速度的轉換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。四、注意問題 讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃 字”；讀得慢時， 要特別注意聲音的明朗實在， 不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓， 松松垮垮?？傊?，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂” “慢而不拖”。普通話水平行業(yè)標準根據(jù)各行業(yè)的規(guī)定，有關從業(yè)人

4、員的普通話水平達標要求如下：中小學及幼兒園、 校外教育單位的教師， 普通話水平不低于二級， 其中語文 教師不低于二級甲等，普通話語音教師不低于一級；高等學校的教師， 普通話水平不低于三級甲等， 其中現(xiàn)代漢語教師不低于二 級甲等，普通話語音教師不低于一級； 對外漢語教學教師， 普通話水平不低于二 級甲等。報考中小學、幼兒園教師資格的人員，普通話水平不低于二級。 師范類專業(yè)以及各級職業(yè)學校的與口語表達密切相關專業(yè)的學生， 普通話水 平不低于二級。國家公務員，普通話水平不低于三級甲等。國家級和省級廣播電臺、 電視臺的播音員、 節(jié)目主持人， 普通話水平應達到 一級甲等；其他廣播電臺、 電視臺的播音員、

5、 節(jié)目主持人的普通話達標要求達二 級甲等。采編二級乙等。其他工作人員不低于三級甲等。話劇、電影、電視劇、廣播劇等表演、配音演員，播音、主持專業(yè)和影視表 演專業(yè)的教師、學生，普通話水平不低于一級。公共服務行業(yè)的特定崗位人員（如廣播員、解說員、話務員等） ，普通話水 平不低于二級甲等。第一課時普通話水平測試中朗讀的基本要求： 在普通話水平測試中，朗讀是對應試者普通話運用能力的一種綜合檢測形 式。日常朗讀活動中， 決定朗讀者朗讀水平高低、 朗讀效果優(yōu)劣的因素是多方面 的。下面就普通話水平測試中影響應試者成績的幾個主要因素， 談談朗讀的幾個 基本要求，目的是幫助應試人把握難點，在測試中減少失誤，更好地

6、發(fā)揮水平。一、用普通話語音朗讀 要使自己的朗讀符合普通話的語音規(guī)范，必須在以下幾方面下功夫： 1.注意普通話和自己方言在語音上的差異。普通話和方言在語音上的差異， 大多數(shù)的情況是有規(guī)律的。 這種規(guī)律又有大 的規(guī)律和小的規(guī)律， 規(guī)律之中往往又包含一些例外， 這些都要靠自己去總結。 要 多查字典和詞典，要加強記憶，反復練習。在練習中，不僅要注意聲韻調方面的 差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學習。2注意多音字的讀音。多音字可以從兩個方面去注意學習。 第一類是意義不相同的多音字， 要著重 弄清它的各個不同的意義， 從各個不同的意義去記住它的不同的讀音。 第二類是 意義相同的多音字， 要著重弄清它的不同的

7、使用場合。 這類多音字大多數(shù)情況是 一個音使用場合“寬” ，一個音使用場合“窄” ，只要記住“窄”的就行。3注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。由于字形相近而把甲字張冠李戴地讀成乙字， 這種誤讀十分常見。 用偏旁本 身的讀音或者由偏旁組成的較常用的字的讀音， 去類推一個生字的讀音而引起的 誤讀，也很常見。所謂“秀才認字讀半邊” ，鬧出笑話，就是指的這種誤讀。4注意異讀詞的讀音。普通話詞匯中，有一部分詞（或詞中的語素） ，意義相同或基本相同，但在 習慣上有兩個或幾個不同的讀法， 這些被稱為“異讀詞”。1985 年，國家公布了 普通話異讀詞審音表 ，要求全國文教、出版、廣播及其他部門、行業(yè)所涉及

8、 的普通話異讀詞的讀音、標音，均以這個新的審音表為準。在使用審音表的 時候，最好是對照著工具書（如新華字典 、現(xiàn)代漢語詞典等）來看。先看 某個字的全部讀音、義項和用例，然后再看審音表中的讀音和用例。比較以后， 如發(fā)現(xiàn)兩者有不合之處，一律以審音表為準。這樣就達到了讀音規(guī)范的目的。二、把握作品的基調基調是指作品的基本情調， 即作品的總的態(tài)度感情， 總的色彩和分量。 任何 一篇作品， 都會有一個統(tǒng)一完整的基調。 朗讀作品必須把握住作品的基調， 因為 作品的基調是一個整體概念，是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露。 要把握好基調，必須深入分析、理解作品的思想內容，力求從作品的體裁、作品 的主題、

9、作品的結構、作品的語言，以及綜合各種要素而形成的風格等方面入手， 進行認真、充分和有效的解析，在此基礎上，朗讀者才能產(chǎn)生出真實的感情，鮮 明的態(tài)度，產(chǎn)生出內在的、急于要表達的律動。只有經(jīng)歷這樣一個復雜的過程， 作品的思想才能成為朗讀者的思想， 作品的感情才能成為朗讀者的感情， 作品的 語言表達才能成為朗讀者要說的話。 也只有經(jīng)歷這樣一個復雜的過程， 朗讀者才 能以作品思想內容出發(fā)，把握住基調。無論讀什么作品，這“案上的工作”都不 能少。如讀海燕，就要用激昂的語調，較快的語速。第二課時三、掌握朗讀的基本技巧（一）停頓 朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結構也較 復雜，句中

10、雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思 ，中途也可以作些短暫的停 頓。但如果停頓不當就會破壞句子的結構，這就叫讀 破句。朗讀測試中忌讀破 句，應試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類型：1標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言 停頓的重要依據(jù)。標點符號的停頓規(guī)律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停 頓略長于分號、 破折號、連接號；分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、 冒號；逗號、冒號的停頓時間又長于頓號、 間隔號。 另外，在作品上的段落之間， 停頓的時間要比一般的句號時間長些。 以上停頓， 也不是絕對的。 有時為表達感 情的需要，在沒有標點的地方也可以停頓，在有標點的

11、地方也可以不停頓。2語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調、突出 句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學習語法有助于 我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內容。3感情停頓。感情停頓不受書面標點和句子語法關系的制約，完全是根據(jù) 感情或心理的需要而作的停頓處理， 它受感情支配， 根據(jù)感情的需要決定停與不 停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。（二）重音重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、 詞或短語在朗讀時要加以強調 的技巧。重音是通過聲音的強調來突出意義的， 能給色彩鮮明、 形象生動的詞增 加分量。重音有以下幾種情況：1語法重音

12、。語法重音是按語言習慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大 都是按照平時的語言規(guī)律確定的。一般說，語法重音不帶特別強調的色彩。2強調重音。強調重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表達的重點決定 的，它受應試者的意愿制約， 在句子中的位置上不固定的。 強調重音的作用在于 揭示語言的內在涵意。 由于表達目的不同， 強調重音就會落在不同的詞語上， 所 揭示的涵意也就不相同，表達的效果也不一樣。3感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，有較強的 感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內心節(jié)奏強烈，情緒激動的情況。（三）語速應試者在朗讀時， 適當掌握朗讀的快慢， 可以造成作品的情緒和氣氛， 增強 語言

13、的表達效果。朗讀的速度決定于作品的內容和體裁，其中內容是主要的1根據(jù)內容掌握語速。朗讀時的語速須與作品的情境相適應，根據(jù)作品的 思想內容、故事情節(jié)、人物個性、環(huán)境背景、 感情語氣、語言特色來處理。 當然， 語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內容有所變化。2根據(jù)體裁掌握語速。國家普通話水平測試大綱在選編朗讀測試材料 時，為了保證作品難易程度和評分標準的一致性，所選的 50 篇作品，幾乎都是 記敘文。記敘文有記事、記言。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。（四）語調語調指語句里聲音高低升降的變化， 其中以結尾的升降變化最為重要， 一般 是和句子的語氣緊密結合的。 應試者在朗讀時， 如能注意語調的升降變化， 語音 就有了動聽的腔調， 聽起來便具有音樂美， 也就能夠更細致地表達不同的思想感 情。語調變化多端，主要有以下幾種：1高升調。高升調多在疑問句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、 緊張、警告、號召的句子里使用。朗讀時，注意前低后高、語氣上揚。2降抑調。降抑調一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決