稱象教案《稱象》教案之二.doc

1、稱象教案稱象教案之二稱象教案之二一、教材分析p 這是一篇講讀課文。講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的故事。這個(gè)故事說(shuō)明遇事動(dòng)腦筋，想辦法，就能找到解決問題的方法。全文共有五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序記敘的。第一段寫的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。第二段寫的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。第三段寫的是官員們想出了幾種稱象的辦法，曹操聽了直搖頭。第四段寫的是曹沖想出了稱象的辦法。第五段寫的是人們照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量。在三、四自然段中，通過官員們與曹沖不同的稱象方法的對(duì)比，揭示了文章的中心，把一個(gè)聰穎、質(zhì)樸的兒童形象展現(xiàn)在讀者面前。第四自然段講曹沖敘述

2、的稱象方法和步驟是本課的教學(xué)重點(diǎn)。曹沖的稱象方法是用5句話說(shuō)明的。第一句是總寫。第二至第四句具體地寫出了稱象的方法，一句話就是一個(gè)步驟。文中通過“趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱”這幾個(gè)動(dòng)詞的連用、準(zhǔn)確、清楚地寫出了稱象過程，使學(xué)生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱象方法。用水的浮力來(lái)稱象的知識(shí)，是本課教學(xué)中的難點(diǎn)，教師在教學(xué)中要努力使文章中抽象的語(yǔ)言文字具體化，以幫助學(xué)生理解曹沖稱象的具體方法和步驟。教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、形象。2.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要開動(dòng)

3、腦筋，想辦法。3.正確、流利地朗讀課文，會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。教法設(shè)計(jì)：為突破本課教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)法。課前準(zhǔn)備玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、幻燈片教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)：初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹曹操和曹沖，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)。第二課時(shí)：講讀課文，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。懂得在句子中加上一些詞語(yǔ)，可以把話說(shuō)得具體、形象。第三課時(shí)：.總結(jié)全文，處理課后作業(yè)，練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽。二、教學(xué)過程第一課時(shí)：(略)第二課時(shí)(一)出示課題。8.稱象(二)講讀課文。1.范讀全文思考：這篇課文講的是一件什么事？2.講讀課文指名朗讀一段提

4、問：第一段寫的是什么時(shí)候曹操帶著誰(shuí)去干什么？板書：官員、曹沖提問：什么人稱官員？指名朗讀二段提問：這頭大象怎么樣？(又高又大)提問：課文中怎么具體描寫大象的？(像像)指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子?！?議論、理解這句話，想象大象的樣子)師：“像像”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。提問：官員們議論什么？“到底”什么意思？師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又又到底”師：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰(shuí)有辦法稱這頭大象。指名讀三段提問：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的有的也有的句式說(shuō))板書：造秤稱象秤稱象肉提問：曹操聽了態(tài)度怎么樣？“直搖

5、頭”什么意思？(做個(gè)動(dòng)作看看)討論：為什么直搖頭呢？板書：稱不出傷害象指導(dǎo)朗讀指名讀四段提問：這段寫什么？(曹沖想出稱象辦法)做實(shí)驗(yàn)演示稱象過程(象上船船下沉畫線；象下船船浮起裝石子船沉到畫線處稱石子)提問：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，說(shuō)明這時(shí)石頭重量和大象相同)默讀四段：讀、畫：用把曹沖說(shuō)的話畫出來(lái)。提問：共有幾句話？1句和后4句是什么關(guān)系？(1句是總寫，后4句是具體敘述)指名逐句朗讀畫批：按稱象步驟用畫出有關(guān)動(dòng)詞板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱提問：這些動(dòng)詞可以顛倒順序嗎？為什么？師：作者用這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、具體地寫出稱象步驟和方法。練習(xí)：

6、用“先再然后最后”敘述稱象過程。板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重出示幻燈：(根據(jù)課文內(nèi)容填空)先把大象( )到船上，看船身下( )多少，就沿著水面，在船舷上( )一條線。再把大象( )上岸，往船上( )石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，( )減去( )船上的石頭。最后把幾次稱得的石頭重量加起來(lái)，就是大象的重量。指名讀五段提問：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來(lái)？這種方法好在哪兒？(用船代秤，解決“提不動(dòng)”的問題，用石代象解決宰象的問題，既稱出大象的重量，又不傷害大象，是一種科學(xué)的稱象方法，與官員們笨拙的稱象方法形成鮮明對(duì)比)提問：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當(dāng)時(shí)幾歲

7、？“才”什么意思？師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。3.觀察插圖思考：圖上畫了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？與課文哪段內(nèi)容相符合？(重點(diǎn)觀察曹沖的動(dòng)作、神態(tài))口述畫面內(nèi)容(三)朗讀全文。討論：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？板書：動(dòng)腦筋、想辦法提問：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？(其一，認(rèn)真觀察事物，善于動(dòng)腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))板書設(shè)計(jì)第三課時(shí)(一).總結(jié)全文。1.正確、流利、有感情地朗讀課文2.討論：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？(二)練習(xí)。1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)句子的意思有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句曹操聽了搖頭。曹操聽了直搖頭。(第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地?fù)u頭，說(shuō)明曹操認(rèn)為官員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見)曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。(第二句加了一個(gè)“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強(qiáng)調(diào)曹沖年齡小，但遇事善于動(dòng)腦筋、想辦法)大象有多重呢？大象到底有多重呢？(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在問句里表示深究)師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更