必備小升初數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識模擬檢測

1、必備小升初數(shù)學(xué)根底知識模擬檢測小學(xué)數(shù)學(xué)是一門很有趣的課程 ,可以啟迪孩子的心智 ,可以培養(yǎng)孩子的文學(xué)素養(yǎng) ,下文供大家參考根底知識模擬檢測、我能在括號里填上正確的答案。(每空1分 ,共24分)1. “六(1)班人數(shù)是六(2)班人數(shù)的 67 是把(? )看作單位“1 ,(? )占(? )的 76 。如果六(2)班有42人 ,那兩個班一共有(? )人。2. (? )(? ) =( )( )=140%=35÷( )=( ? )。3. 把 37 米鐵絲平均分成3份 ,每份長( ? )米 ,第二份占全長的(? )(? ) 。4. 以下圖表示(? )是(? )的13%。5. 大圓與小圓半徑的比是

2、43 ,小圓面積與大圓面積的比是(? )。6、直徑為10分米的半圓 ,周長是( ? )分米 ,面積是(? )平方分米。7.? 80%的倒數(shù)是( ) ,1 的倒數(shù)是( )。8. 在100克水中參加25克鹽 ,那么鹽水的含鹽率是( )。9.? 0.125的比值是( ) ,化成最簡整數(shù)比是( )。10. 一桶油兩次用完 ,第一次用去 ,第二次用去 千克 ,這桶油一共有(? )千克。二、我是公正小法官,能準(zhǔn)確判斷是與非。(對的打“ ,錯的打“×。5分)11.? 45的后項增加10 ,要使比值不變 ,前項應(yīng)增加8。 ? (? )12. 在 、0.67、66.7%中最大的數(shù)是66.7%。? (

3、? )13.? 一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的商一定比原來的數(shù)大。 ? ( ? )14. 定價100元的商品 ,先提價20% ,再降價20% ,還是原價。? ( ? )15. 甲數(shù)除以乙數(shù) ,等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。 ? ( ? )三、快樂ABC,我選得又快又準(zhǔn)。(每題2分 ,共10分)16. 以下圖形中 ,對稱軸最少的是( )。A、長方形 B、正方形 C、等腰三角形 D、圓17. 如果A：B =? ,那么(A×9)：(B×9)=(? )。A、1? B、? C、1：1? D、無法確定18. 兒童的負(fù)重最好不要超過體重的 ,如果長期背負(fù)過重物體 ,會導(dǎo)致腰痛及背痛 ,嚴(yán)重的甚至?xí)璧K骨骼生長

4、 ,王明的書包(? )。A、超重? B 、不超重? C、 沒法確定19.? x、y、z是三個非零自然數(shù) ,且x×65 = y×87 = z×109 ,那么x、y、z按照從大到小的順序排列應(yīng)是(? )。A.、xyz? B 、zyx? C、yxz? D、yzx20.? 在推導(dǎo)圓的面積公式時,把一個圓分成假設(shè)干等份后 ,拼成一個近似長方形 ,這個長方形的長是( )。A、圓的半徑 ? B、圓的直徑? C、圓的周長 ? D、圓周長的一半四、仔細(xì)認(rèn)真,我會算。(34分)21. 直接寫出得數(shù)。(4分)÷ = ? ×3= ? 6× = ? + 

5、15;7=100÷10%= ÷1= ? ÷7= ? ? ×9× =22. 計算下面各題 ,能簡算的要簡算。(12分)(1)49 × 15 ÷ 45? (3) (15-14×47 )×821(4)101×? (5) 72 ×58 -32 ÷8523. 求未知數(shù)。(6分)35 x-17 = 1 ? ? 80%x-18× =424. 列式計算(6分)(1)一個數(shù)加上它的20%等于600的? 。? (2) 23 與 35 的積比25的 15 少多少?“師之概念 ,大體是從先

6、秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有

7、知識 ,更重于傳播知識。25. 計算下面陰影局部的面積和周長。(6分)我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,

8、初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。供大家參考根底知識模擬檢測 ,希望大家抓緊時間復(fù)習(xí) ,在考試中取得好的成績。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意 ,即主管