長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：著名特級(jí)教師于永正指出：“語(yǔ)文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！?因此，本節(jié)課以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度；以情為重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話；以讀為主線，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門。教材分析： 長(zhǎng)城是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五單元的一篇課文，長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)

2、城鳥(niǎo)瞰圖，第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)；第三自然段是由長(zhǎng)城展開(kāi)的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。可以說(shuō)，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。學(xué)情分析： 在教學(xué)長(zhǎng)城一文中，由于我們粵北山區(qū)的孩子們對(duì)本文描繪的長(zhǎng)城比較陌生，我嘗試讓學(xué)生圖文結(jié)合，讀中想象畫(huà)面來(lái)指導(dǎo)朗讀，在研讀中讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉、高大堅(jiān)固,體會(huì)長(zhǎng)城施工艱難、工程浩大，從而升華情感、抒發(fā)情感。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，結(jié)合圖畫(huà)和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)

3、、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的意思。2、通過(guò)看圖、畫(huà)圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。過(guò)程與方法： 、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。 、多種形式朗讀、品讀重點(diǎn)句子，圖文結(jié)合理解句子。情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：、感受感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉、高大堅(jiān)固。 、激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的向往,對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。教學(xué)難點(diǎn)：激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)策略與手段在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是

4、十分重要的。根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在本文教學(xué)中準(zhǔn)備采用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。課前準(zhǔn)備、課件、遠(yuǎn)近景的長(zhǎng)城圖片教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，引出長(zhǎng)城1、師出示圖片并解說(shuō)：據(jù)28年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：“在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤”。美國(guó)前總統(tǒng)尼克松在參觀完長(zhǎng)城后說(shuō)：“只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城”。所以長(zhǎng)城被列入世界遺產(chǎn)名錄中。它是我們中華民族的象征，它是我們?nèi)A夏兒女的驕傲。今天我們就一起去感受它的雄偉氣魄。2、板題，讀題。3、你是怎樣讀題的？你為什么會(huì)這樣

5、讀？你的感受的來(lái)源是從哪里來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本82頁(yè)，默讀課文找出這樣讀課題的根據(jù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：我們粵北山區(qū)的孩子們對(duì)長(zhǎng)城比較陌生，觀看長(zhǎng)城圖片創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生求知欲，并且設(shè)計(jì)好富有感染力的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，是培植閱讀心境的第一步。學(xué)生在美景圖片和教師設(shè)置懸念的感染下，自然而然形成了一個(gè)良好的閱讀情感基礎(chǔ)了?！慷⒊踝x感知，走近長(zhǎng)城1、學(xué)生自由讀課文，要求遇到生字就圈畫(huà)出來(lái)，多讀兩遍，同桌互相指著認(rèn)一認(rèn)，有不理解的詞句也可做個(gè)記號(hào)。并想一想：你是怎樣讀課題的呢?為什么這樣讀？2、指名讀課題，并說(shuō)說(shuō)你的感受的來(lái)源是從哪里來(lái)的。3、出示遠(yuǎn)近的兩張圖片，體會(huì)作者的寫作方法。（由遠(yuǎn)到近）【設(shè)計(jì)意

6、圖：新課標(biāo)提出“讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，并要有初步的獨(dú)立識(shí)字能力”，在此環(huán)節(jié)讓他們?cè)诨ブ凶R(shí)字，不僅體現(xiàn)這點(diǎn)，而且培養(yǎng)他們的合作精神。】三、抓點(diǎn)研讀，了解長(zhǎng)城1、過(guò)渡：每一個(gè)人的生活經(jīng)歷都不同，所以各自對(duì)事物感受的側(cè)重點(diǎn)也可能會(huì)不一樣，但瀏覽過(guò)長(zhǎng)城的人一定會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?、指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我登上長(zhǎng)城我會(huì)驕傲地說(shuō)當(dāng)你登上長(zhǎng)城也會(huì)自豪地說(shuō)當(dāng)其他人站在長(zhǎng)城上，也會(huì)感慨地說(shuō)：3、理解“奇跡”。奇跡可以與哪些事物聯(lián)系起來(lái)？這些事物有哪些共同特點(diǎn)。4、那么，長(zhǎng)城為什么能成為世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡呢？快速瀏覽課文，看誰(shuí)最快捕捉到關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子。5、

7、全班交流匯報(bào)：長(zhǎng)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。理解“ 崇山峻嶺”，怎樣的山才可以稱為崇山峻嶺。出示圖片加深體會(huì)。指導(dǎo)書(shū)寫“崇”字。理解“蜿蜒盤旋”，當(dāng)你看到這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么？ 指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀出長(zhǎng)城的長(zhǎng)。舉例說(shuō)明：從清遠(yuǎn)到廣州是一百多里，長(zhǎng)城就相當(dāng)于來(lái)回廣州差不多一千次。在這樣長(zhǎng)、這樣陡的峻嶺上建長(zhǎng)城容易嗎？會(huì)遇到哪些困難？（板書(shū)：工程浩大）高大堅(jiān)固和氣魄雄偉。過(guò)渡：從長(zhǎng)城的長(zhǎng)可以感受到它在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，還從哪里也體現(xiàn)長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡呢？課文的哪個(gè)自然段是描寫了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固和氣魄雄偉的，快速瀏覽課文。（這一

8、段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。）從秦國(guó)到現(xiàn)在歷經(jīng)了兩萬(wàn)多年了，為什么長(zhǎng)城還屹立不倒呢？指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀出長(zhǎng)城的氣魄雄偉和高大堅(jiān)固。板書(shū)：高大堅(jiān)固和氣魄雄偉施工艱難過(guò)渡：從哪里還可以說(shuō)明長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡呢？單看那數(shù)不清的條石，一塊就有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車、沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步抬上這陡峭的山嶺。你在讀這句話的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。在烈日暴曬時(shí)勞動(dòng)人民在北風(fēng)呼嘯時(shí)勞動(dòng)人民在大雨磅礴時(shí)勞動(dòng)人民在人民抬不起兩三斤重的條石時(shí)在人民_這一切都說(shuō)明了什么？板書(shū)：施工艱

9、難【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出“要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”的理念，在此重要環(huán)節(jié)中，拋開(kāi)煩瑣的提問(wèn)和分析講解，取而代之的是多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既豐富了語(yǔ)言庫(kù)存，又訓(xùn)練了語(yǔ)感，陶冶了情操。并且設(shè)計(jì)的“說(shuō)、品、讀”三種研讀方式，由表及里，由淺入深，由整體到局部，然后再回到整體，這樣學(xué)生深入文本，就會(huì)在扎扎實(shí)實(shí)的研讀中有所體會(huì)，有所感悟?！克?、精讀感悟，感受長(zhǎng)城過(guò)渡：我們的祖先給我們留下這樣的文化遺產(chǎn)容易嗎？出示：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。1、引讀：長(zhǎng)城被列入世界遺產(chǎn)名錄中

10、，是實(shí)至名歸的，因?yàn)樽x。2、學(xué)習(xí)生字“智慧”：先讀，你在讀這個(gè)詞時(shí)你想到了什么？再寫，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)“ 慧”怎樣記。后問(wèn)“這座世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城哪里最能體現(xiàn)出勞動(dòng)人民的智慧呢？勞動(dòng)人民利用山勢(shì)讓長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，還設(shè)計(jì)了“垛子、瞭望口、射口和城臺(tái)”。畫(huà)圖來(lái)理解長(zhǎng)城的構(gòu)造，知道哪些是垛子、瞭望口、射口和城臺(tái)。如下圖所示：3、是呀！正是勞動(dòng)人民的智慧才有了現(xiàn)在氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城，帶著這份敬佩之情再來(lái)讀讀這句話。從這句話中你還體會(huì)到什么？4、理解“血汗”。列數(shù)字說(shuō)明：平均一百人就死掉1.5個(gè)。5、指導(dǎo)朗讀：所以說(shuō)這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城凝結(jié)了無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧啊。誰(shuí)還想帶著自已的感受再來(lái)讀讀這句

11、話。6、因?yàn)殚L(zhǎng)城是我們中華民族的象征，是我們?nèi)A夏兒女的驕傲，所以，出示站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。7、作者一連用了三個(gè)動(dòng)作詞是想說(shuō)明什么呢？那么作者登上了長(zhǎng)城后為什么自然而然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民呢？【設(shè)計(jì)意圖：在深入感悟文章語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，再通過(guò)畫(huà)圖讓學(xué)生真正地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，用列數(shù)字來(lái)體會(huì)長(zhǎng)城建筑的艱難，最后充分引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把濃厚的情感再次升華?！课濉⑹惆l(fā)情感，擁抱長(zhǎng)城1、此時(shí)此刻把你最想說(shuō)的一句話說(shuō)出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫出對(duì)長(zhǎng)城和古代勞動(dòng)人民的贊美?！苛ふ?/p>

12、規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫1、出示這兩個(gè)自然段的要求會(huì)寫的生字字卡，齊讀。2、挑戰(zhàn)難寫字。讓學(xué)生觀察要求書(shū)寫的5個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫，要寫好這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)，用什么方法來(lái)識(shí)記，如可用形聲字、熟字加偏旁法、形近字換偏旁法、部件加減法、組詞語(yǔ)等個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生到黑板前書(shū)寫，師生評(píng)議。教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)，如“旋”是左窄右寬，“隔”下面的“ ”不要多加一橫，“嘉”寫時(shí)要上小下大，“智”“慧”都要寫得方正，“魄”要跟“瑰”區(qū)分開(kāi)來(lái)。4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)，提示要注意寫字姿勢(shì)。5、展示個(gè)別作業(yè)進(jìn)行評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖：識(shí)

13、字能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。雖然已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生，但生字的書(shū)寫不能放松，還要大力加強(qiáng)書(shū)寫的規(guī)范、端正、整潔。而且他們現(xiàn)在是從寫鉛筆字到寫鋼筆字的過(guò)渡時(shí)期，更不能忽視生字的書(shū)寫。讓學(xué)生多觀察、多交流是寫好字的一個(gè)重要前提，有利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。學(xué)生到黑板前范寫難寫的字，可以激發(fā)寫字的積極性，培養(yǎng)大膽嘗試、向困難挑戰(zhàn)的精神。互相交流和評(píng)析，可以促進(jìn)學(xué)生欣賞能力的提高?！科?、總結(jié)長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，它凝結(jié)了無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧，作為龍的傳人的我們，該是多么自豪??！帶著自己的感受一起朗讀這首詩(shī)歌吧。板書(shū)設(shè)計(jì)高大堅(jiān)固長(zhǎng)城 氣魄雄偉施工艱難工程浩大作業(yè)設(shè)計(jì)課文雖然學(xué)完了，但是對(duì)長(zhǎng)城的了解和

14、修繕工作還沒(méi)有完?，F(xiàn)在你最想為自己布置一道什么作業(yè)呢？教學(xué)設(shè)計(jì)反思我在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住課文最后一個(gè)自然段，圍繞“從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉？為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的討論交流依次學(xué)習(xí)了課文的三個(gè)自然段。第一自然段遠(yuǎn)看長(zhǎng)城氣魄雄偉，初讀了解了長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，然后結(jié)合文中的插圖，學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)各種形式讀出了長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。在教學(xué)第二自然段“長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和作用”時(shí)，為了讓學(xué)生了解到長(zhǎng)城“高大堅(jiān)固”特點(diǎn)，提示學(xué)生參考書(shū)上第二幅圖，試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易，通過(guò)列數(shù)字與引導(dǎo)學(xué)生想象，并設(shè)計(jì)情景問(wèn)題：“腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面”。讓學(xué)生由衷認(rèn)識(shí)到“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”。課文原文遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。從北京出發(fā)，不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛