第五節(jié)中學(xué)生德育原則

1、第五節(jié)中學(xué)生德育原則、途徑與方法1中學(xué)德育的原則：導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則、教育 的一致性與連貫性原則、因材施教原則、知行統(tǒng)一原則、依靠積極因素克服消極因素原則；2.中學(xué)德育的途徑；3.中學(xué)德育的方法。咼頻考點速記一、中學(xué)德育的原則德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。 它 是教師對學(xué)生進行德育必須遵循的基本要求， 它反映了德育過程的規(guī)律性，是對德育實踐經(jīng)驗 的概括和總結(jié)。(一)導(dǎo)向性原則1. 基本含義導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。2. 貫徹要求貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求：(1)

2、堅定正確的政治方向；(2) 德育目標(biāo)必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；(3) 要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。(二 )疏導(dǎo)原則1. 基本含義疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性， 使他們積極向上。2. 貫徹要求貫徹疏導(dǎo)原則的基本要：(1) 講明道理，疏導(dǎo)思想；(2) 因勢利導(dǎo)，循循善誘；(3) 以表揚激勵為主，堅持正面教育。(三 )尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則1. 基本含義尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他 們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。2. 貫徹

3、要求貫徹這一原則的基本要：(1) 愛護、尊重和信賴學(xué)生。(2) 教育者對學(xué)生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度。(3) 教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，堅定不移地貫徹到底，督促學(xué)生切實做到。(四) 教育的一致性與連貫性原則1. 基本含義教育的一致性與連貫性原則是指進行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行，以保障學(xué)生的品德能按 教育目的的要求發(fā)展。2. 貫徹要求貫徹這一原則的基本要：(1) 要統(tǒng)一學(xué)校部各方面的教育力量；(2) 要統(tǒng)一社會各方面的教育影響，爭取家長和社會的配合，逐步形成以學(xué)校為中心的“三 位一體”德

4、育網(wǎng)絡(luò)；(3) 處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。(五) 因材施教原則1. 基本含義因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。 我國的孔子提出了 “視其所以，觀其所由，察其所安”的了解學(xué)生的有效方法，并根據(jù)學(xué)生特點進行有區(qū)別的教 育。2. 貫徹要求貫徹這一原則的基本要：(1) 深入了解學(xué)生的個性特點和心世界；(2) 根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”；(3) 根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進行教育。(六) 知行統(tǒng)一原則1. 基本涵義既要重視

5、思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成 結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。2. 要求(1) 加強思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識。(2) 組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐活動。促使他們在接觸社會的實踐活動中加深情感 體驗，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。(3) 對學(xué)生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一的原則。(4) 教育者要以身作則，嚴(yán)于律己。(七) 依靠積極因素，克服消極因素的原則1. 基本涵義德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性， 克服消極因素。2. 要求(1) 教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不

6、足；(2) 教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu) 點。(八) 正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則1. 基本涵義德育工作既要正面引導(dǎo)、說服教育、啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的在動力，又要輔之以 必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機結(jié)合起來。2. 要求(1) 堅持正面教育原則；(2) 堅持?jǐn)[事實、講道理，以理服人；(3) 建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)行。二、中學(xué)德育的途徑與方法(一 )中學(xué)德育的途徑德育途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形

7、 式。我國中學(xué)德育途徑是廣泛的，其中，基本途徑是思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)。1. 思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)學(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)是學(xué)校教育的主要組織形式， 教學(xué)具有教育性。思想政治課與 其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行教育的基本途徑。2. 社會實踐活動學(xué)生的思想品德是在活動和交往中形成， 并通過活動和交往表現(xiàn)出來的。通過社會實踐活 動有助于培養(yǎng)學(xué)生各種良好的品德和弘揚良好的道德風(fēng)尚。 因此，社會實踐活動也是學(xué)校德育 不可缺少的重要途徑。社會實踐活動一般包括三種類型：一是社會生產(chǎn)勞動 ；二是社會宣傳和 服務(wù)活動；三是社會調(diào)查，包括參觀、訪問、考察等。3. 課外、校外活動課外、校

8、外活動是整個教育體系中一個必不可少的組成部分，它不受教學(xué)計劃的限制，是向?qū)W生進行德育的一個重要途徑。課外、校外活動具有豐富多彩的容和靈活多樣的形式，可以 讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛好自愿選擇參加。因此，通過這個途徑進行的德育符合中學(xué)生的特點和需 要，能夠充分調(diào)動他們的積極性，深受他們的喜愛。4. 共青團組織的活動共青團是青少年學(xué)生自己的集體組織。 通過自己的組織進行德育，有利于調(diào)動學(xué)生的積極 性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)主人翁意識以及自我教育和管理的能力。 團隊通過開展活動、組織生活等來 激發(fā)青少年學(xué)生的上進心、榮譽感，促使他們嚴(yán)格要求自己，自覺提高思想認(rèn)識，培養(yǎng)優(yōu)良品 德。5. 校會、班會、周會、晨會、時事政策

9、的學(xué)習(xí)校會是學(xué)校組織的全校師生參加的活動，班 會是班級組織的全班同學(xué)參加的活動。這能經(jīng)常持久地潛移默化地影響學(xué)生，能及時地、有針 對性地解決學(xué)生的思想問題。周會每周一次，主要對學(xué)生進行社會主義道德教育和時事政策教 育。晨會一般在每天早晨進行，對隨時出現(xiàn)的問題予以及時解決， 是對學(xué)生進行品德教育的重 要形式。時事政策學(xué)習(xí)是國情教育的重要途徑。 一般采用做政策報告，學(xué)生自己閱讀報紙或收聽廣 播。收看電視等形式，使學(xué)生了解國外形勢和政治生活中的重大事件， 了解黨和國家當(dāng)前的基 本路線和重大舉措等。6. 班主任工作班級是學(xué)校教育工作的基本單位， 班主任是班級教育系統(tǒng)的主導(dǎo)力量。 通過班主任，學(xué)校 可以

10、強有力地管理學(xué)校基層學(xué)生集體，教育每一個學(xué)生，更好地發(fā)揮上述各個德育途徑的作用。 嚴(yán)格地說，這個途徑與上述途徑不能平列， 它通過班主任的自覺能動作用，能夠?qū)ζ渌緩狡?調(diào)節(jié)作用，對學(xué)生品德的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。(二)中學(xué)德育方法1.德育方法的概念德育方法是為達到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式 的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教育方式。2常用的德育方法(1) 說服教育法這是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作 的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實說服。語言說服法是運用口頭和書面語言向?qū)W生講述道理，使學(xué)

11、生明辨是非的方法。主要包括講解、報告、談話、討論、指導(dǎo)閱讀等方式。運用語言說服法應(yīng)注意以下幾點：一是要注意說服的時機，有針對性；二是要注意學(xué)生的接受能力；三是要做好引導(dǎo)總結(jié)。事實說服法是組織學(xué)生接觸社會實際，用各種生動具體的事實來說服學(xué)生， 使學(xué)生獲得直 接經(jīng)驗、形成正確的認(rèn)識的方法。主要包括參觀、訪問、調(diào)查等形式。運用事實說服法應(yīng)注意以下幾點：一是明確目的、制定計劃；二是做好充分準(zhǔn)備；三是加強指導(dǎo);四是做好總結(jié)工作。(2) 榜樣示法這是用榜樣人物的高尚思想、模行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。 用來示的榜樣主要有家長和教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象等。運用

12、榜樣示法應(yīng)注意以下幾點要求： 選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時代需要和學(xué)生實際出發(fā)， 指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣，獲得明確前進的方向與巨大動力。 激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學(xué)生產(chǎn)生力量，推動他們前進，就需要學(xué)生 了解榜樣。榜樣人格具體、生動、形象，對學(xué)生具有巨大的感染力和說服力，易于為學(xué)生所領(lǐng) 會和模仿。 引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生向榜樣人物學(xué)習(xí)，決不能僅僅停留在 故事情節(jié)的介紹上或?qū)W生一時的情感沖動上。要及時地把學(xué)生的情感、沖動引導(dǎo)到行動上來， 把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動和習(xí)慣，逐步鞏固，加深這種情感。(3) 冶教育法冶教育法又稱情感冶法，它是

13、教師利用環(huán)境和自身的教育因素， 對學(xué)生進行潛移默化的熏 和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。冶教育法包括：人格感化、環(huán)境冶和藝術(shù)冶等。 運用情感冶法要注意以下幾點要求： 創(chuàng)設(shè)良好的情境。包括美觀、樸實、整潔的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；團結(jié)、緊、嚴(yán)肅、活潑、尊師愛生、而有紀(jì)律的班風(fēng)和校風(fēng)。 與啟發(fā)說服相結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情境冶學(xué)生，不僅與教師對學(xué)生的說服教育不矛盾，而且 為了更有效地發(fā)揮情境的冶作用，則不能只讓創(chuàng)設(shè)的情境自發(fā)的影響學(xué)生， 還需要教師配合以 啟發(fā)、說服。引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。良好的情境不是固有的自然存在的， 需要人為地創(chuàng)設(shè)。但這 決不能只靠教師去做，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生為自己創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與生活的

14、情境。(4) 實踐鍛煉法讓學(xué)生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣。鍛 煉的方式主要是學(xué)習(xí)活動、社會活動、生產(chǎn)勞動和課外文體科技活動。實踐鍛煉法包括：練習(xí)、 制度、委托任務(wù)和組織活動等。運用實踐鍛煉法要注意以下幾點要求： 堅持嚴(yán)格要求。有效地鍛煉有賴于嚴(yán)格要求，進行任何一種鍛煉，如不嚴(yán)格遵守一定的 規(guī)和要求，不可能使學(xué)生得到鍛煉和提高。 調(diào)動學(xué)生的主動性。只有激發(fā)學(xué)生的主動性，積極性，使他們心感到鍛煉是必要的，有 益的，有價值的，他們才能獲得最大的鍛煉效果。 注意檢查和堅持。良好的習(xí)慣與品德的形成必須經(jīng)歷一個長期的反復(fù)的鍛煉過程。所以對學(xué)生的鍛煉，要強調(diào)自覺但又

15、不能放松對他們的督促、檢查、還要引導(dǎo)他們長期堅持下去。(5) 品德修養(yǎng)指導(dǎo)法教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進行學(xué)習(xí)、 自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。品德修養(yǎng)是 建立在自我意識、自我評價能力發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺能動性的表現(xiàn)。這種方法可以增強學(xué)生的主體意識，促進其自我意識及其自我修養(yǎng)能力的提高， 調(diào)動他們自覺主動地接受教育，增強他們抵制不良思想道德影響的免疫能力，推動學(xué)校德育工作的發(fā)展以及學(xué)校德育目標(biāo)、容的實 現(xiàn)。品德修養(yǎng)指導(dǎo)法對學(xué)生的自覺意識和自制力提出較高要求，適合高年級學(xué)生使用。(6) 品德評價法通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。 它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。運用品德評價法要注意做到目的明確、公正合理，以表揚、獎勵為主，批評、懲罰為輔。 評比要發(fā)揚，條件要明確具體，評比過程中要讓大家發(fā)表意見，使學(xué)生受到教育，要定期檢查 和總結(jié)，及時宣傳、表彰好人好事。3. 選擇德育方法的依據(jù)德育目標(biāo)德育目標(biāo)是德育工作的預(yù)期結(jié)果，德育方法是為實現(xiàn)德育目標(biāo)服務(wù)的，所以選擇德育方法， 首先要考慮德育目標(biāo)的要求。目標(biāo)不同，方法也相應(yīng)有所不同。因此，選擇德育方法時一定要