“彈性訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

1、“彈性訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐 09-06-24 10:28:00 作者：宋梅梅編輯：studa090420摘要：本文介紹番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)展就業(yè)型具有“行業(yè)先導(dǎo)”特色的“彈性訂單式”人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐，以期拓寬高職應(yīng)用外語(yǔ)類專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作的思路，探索“訂單式”人才培養(yǎng)的新路子，為高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的改革提供理論支持和實(shí)踐借鑒。關(guān)鍵詞：“彈性訂單式”；行業(yè)先導(dǎo)；高職商務(wù)英語(yǔ)；探索與實(shí)踐教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)，提出把訂單式人才培養(yǎng)模式作為深化高等職業(yè)教育改革的主要措施之一。探索和實(shí)踐“訂單式”人才培養(yǎng)已成為高職人才培養(yǎng)模式改革的重要組成部分。目前，

2、高職院校積極探索“訂單式”人才培養(yǎng)辦學(xué)模式，在校企合作教育、簽訂人才培養(yǎng)訂單、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新專業(yè)、動(dòng)態(tài)開(kāi)發(fā)課程等方面做了有益的嘗試。番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，在對(duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和主要行業(yè)、企業(yè)以及商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求狀況廣泛調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向、以“行業(yè)先導(dǎo)”為特色的校企合作人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐。開(kāi)拓性地嘗試“彈性訂單式”人才培養(yǎng)，力圖拓寬高職應(yīng)用外語(yǔ)類專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作的思路，為專業(yè)改革和實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)提供理論支持和實(shí)踐借鑒。“訂單式”人才培養(yǎng)訂單培養(yǎng)模式是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作

3、，共同負(fù)責(zé)招生、培養(yǎng)和就業(yè)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)的辦學(xué)模式。其基本特征是：校企雙方簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議；校企雙方共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃；利用校企雙方教育資源，共同培養(yǎng)人才；針對(duì)崗位(群)要求進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)；企業(yè)參與人才質(zhì)量評(píng)估；企業(yè)按照協(xié)議約定安排學(xué)生就業(yè)?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)建立在校企雙方相互信任、緊密合作的基礎(chǔ)上，就業(yè)導(dǎo)向明確，企業(yè)參與程度深，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的積極性，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生的“三贏”，是高層次的產(chǎn)學(xué)合作形式?！皬椥杂唵问健迸c“訂單式”的異同所謂“彈性訂單式”人才培養(yǎng)，是指除傳統(tǒng)“訂單式”培養(yǎng)中的“校企實(shí)際訂單”外，學(xué)校要結(jié)合國(guó)家政

4、策和社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃，邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專家綜合分析社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)需求，制定“社會(huì)需求的虛擬訂單”。高職院校在綜合分析“企業(yè)需求的實(shí)際訂單”和“社會(huì)需求的虛擬訂單”的基礎(chǔ)上，確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的具體手段，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等?！皬椥杂唵问健笔且环N以能力為基礎(chǔ)、著眼于當(dāng)前，也著眼于未來(lái)的人才培養(yǎng)模式。“彈性訂單”涉及面更廣、更靈活、更具前瞻性。它與傳統(tǒng)“訂單式”培養(yǎng)的區(qū)別在于以下幾方面。（一）“訂單”不同傳統(tǒng)的“訂單”是學(xué)校與企業(yè)簽訂實(shí)際合同，而“彈性訂單”包括校企之間的“實(shí)際訂單”，還包括學(xué)校和社會(huì)之間的“虛擬訂單”。（二）“訂單”落實(shí)的對(duì)象不同傳統(tǒng)的“訂單”落實(shí)在

5、具體的學(xué)生身上，直接建立學(xué)生和企業(yè)之間的委托培養(yǎng)關(guān)系。而“彈性訂單”落實(shí)到學(xué)校層面，學(xué)校在綜合分析各種“訂單”后制定培養(yǎng)方案。（三）學(xué)生面向的對(duì)象不同傳統(tǒng)的“訂單”對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是面向具體的企業(yè)，學(xué)習(xí)該企業(yè)需要的技能。而“彈性訂單”中，學(xué)生面向多個(gè)企業(yè)和社會(huì)的共同需求，學(xué)生學(xué)習(xí)的是企業(yè)需要的技能和社會(huì)需要的知識(shí)的綜合。高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)狀商務(wù)英語(yǔ)是傳統(tǒng)專業(yè)，屬基礎(chǔ)型、通用型人才培養(yǎng)。隨著中國(guó)加入WTO和經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，社會(huì)和企業(yè)對(duì)各層次的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才有著相當(dāng)?shù)男枨罅俊８呗殞哟蔚纳虅?wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生因其應(yīng)用型屬性，崗位定位合理，就業(yè)面寬、就業(yè)前景良好。因此，突出學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力

6、培養(yǎng)是體現(xiàn)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)特色的關(guān)鍵。而產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作是提高學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的最有效途徑。然而，不同于其他一些加工制造類、服務(wù)類等專業(yè)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)沒(méi)有具體的行業(yè)和產(chǎn)業(yè)背景，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，技能要求繁雜。盡管許多單位都需要商務(wù)英語(yǔ)人才，但各個(gè)單位的需求量有限，不成批次。企業(yè)通常不能接受批量的學(xué)生實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)，更不可能簽訂批量合作培養(yǎng)的用人“訂單”。這些都使商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在開(kāi)展產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)以及“訂單式”人才培養(yǎng)方面受到限制。另一方面，畢業(yè)生和用人單位的反饋顯示，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在綜合素質(zhì)、行業(yè)或企業(yè)知識(shí)與技能等方面有明顯缺陷，所學(xué)知識(shí)空泛，針對(duì)性不強(qiáng)。也

7、就是說(shuō)，作為培養(yǎng)實(shí)用型人才的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)必須大力開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育，開(kāi)拓人才培養(yǎng)的新思路，探索人才培養(yǎng)的新模式，全面實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)?！皬椥杂唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式在高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的應(yīng)用制定“彈性訂單”的基礎(chǔ)和前提是充分開(kāi)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求狀況的調(diào)研，把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈絡(luò)和人才需求的走勢(shì)，了解社會(huì)和企業(yè)的用人需求和人才培養(yǎng)規(guī)格。番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在對(duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和主要行業(yè)、企業(yè)以及商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求狀況廣泛調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展校企合作、就業(yè)型“行業(yè)先導(dǎo)”訂單式人才培養(yǎng)的項(xiàng)目研究和實(shí)踐。該項(xiàng)目以就業(yè)為導(dǎo)向，以“行業(yè)先導(dǎo)”為特色，在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)傳統(tǒng)的“英語(yǔ)+商務(wù)”的復(fù)合型

8、人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，加入“行業(yè)”知識(shí)和地方經(jīng)濟(jì)特色的人才培養(yǎng)新思維，在人才培養(yǎng)模式、提高學(xué)生職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力方面有所創(chuàng)新和突破。該項(xiàng)目采用“2+1”模式，在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)施。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)涉及英語(yǔ)語(yǔ)言、商務(wù)知識(shí)和商務(wù)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，在一、二年級(jí)重點(diǎn)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握基本的國(guó)際商務(wù)知識(shí)和技能，并通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和商務(wù)知識(shí)、商務(wù)技能的融合訓(xùn)練，使學(xué)生具備基本的商務(wù)英語(yǔ)溝通能力和相應(yīng)的商務(wù)知識(shí)及業(yè)務(wù)能力。三年級(jí)上學(xué)期除按原教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行外，增加專為“訂單班”設(shè)計(jì)的“企業(yè)課程”，并有計(jì)劃地安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員開(kāi)設(shè)講座。三年級(jí)下學(xué)期即按“協(xié)議”規(guī)定安排企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并完

9、成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，使學(xué)生在獲得企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，獲得對(duì)企業(yè)和相關(guān)行業(yè)的理性認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目的技術(shù)路線如下：與當(dāng)?shù)厝掖笮推髽I(yè)進(jìn)行深入的溝通和協(xié)商，簽訂“彈性訂單”培養(yǎng)協(xié)議。協(xié)議內(nèi)容包括：明確規(guī)定校企雙方共同開(kāi)展合作教育及其責(zé)任和義務(wù)；校企互派教師，共同制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案；訂單企業(yè)提供相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)條件和頂崗實(shí)習(xí)；訂單企業(yè)優(yōu)先聘用訂單班學(xué)生并向相關(guān)行業(yè)推薦畢業(yè)生就業(yè)；校企雙方共同開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育研究，共享成果等。 09-06-24 10:28:00 作者：宋梅梅編輯：studa090420組建三個(gè)以企業(yè)命名的班級(jí)。與大型臺(tái)資企業(yè)“廣州海鷗衛(wèi)浴用品有限公司”組建“海鷗班”；與佛山百陶集團(tuán)（控股）有限公司

10、組建“百陶班”；與廣州夢(mèng)都美織物有限公司組建“織物班”。這三家企業(yè)的共同特點(diǎn)是：都屬大型外資或外向型企業(yè)，實(shí)力雄厚；都處于行業(yè)的引領(lǐng)地位，行業(yè)群大，范圍廣；企業(yè)發(fā)展快，每年都有一定的商務(wù)英語(yǔ)人才需求量，且要求較高；管理規(guī)范，員工培訓(xùn)及待遇良好；與學(xué)院建立了友好合作關(guān)系，有產(chǎn)學(xué)合作的初步經(jīng)驗(yàn)。成立由企業(yè)人員、專業(yè)教師組成的項(xiàng)目組，企業(yè)人力資源部經(jīng)理和系主任直接負(fù)責(zé)并參與項(xiàng)目研究和實(shí)施。校企雙方全程參與，互相配合，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。根據(jù)相關(guān)行業(yè)的相關(guān)崗位需要和職業(yè)素質(zhì)要求，校企雙方共同制定教學(xué)計(jì)劃、確定企業(yè)課程模塊、編寫(xiě)教學(xué)大綱和教學(xué)文件。企業(yè)課程包括：企業(yè)文化及企業(yè)文化培育、市場(chǎng)與營(yíng)銷、企業(yè)管理

11、、質(zhì)量管理、內(nèi)外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)、行業(yè)英語(yǔ)。企業(yè)課程和頂崗實(shí)習(xí)都由專業(yè)教師和企業(yè)專家或企業(yè)培訓(xùn)講師授課指導(dǎo)。以學(xué)生為中心，以行業(yè)導(dǎo)入為切入點(diǎn)，以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，共同探討和嘗試實(shí)踐課程教學(xué)、實(shí)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)和技能測(cè)試的新方法，提高人才培養(yǎng)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。“行業(yè)先導(dǎo)”、彈性“訂單式”人才培養(yǎng)的理?yè)?jù)及優(yōu)勢(shì)分析（一）靈活地、廣義地理解和實(shí)踐“訂單式”人才培養(yǎng)訂單教育是一種精神和導(dǎo)向，它帶來(lái)的不僅是人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，更是人才培養(yǎng)觀念和人才培養(yǎng)質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的市場(chǎng)意識(shí)越強(qiáng)，對(duì)校企合作的實(shí)質(zhì)和重要性體會(huì)得越深，越加注重崗位職業(yè)能力培養(yǎng)。企業(yè)也由此對(duì)職業(yè)教育有更深的了解和更多的信任與支持，關(guān)注職業(yè)教育的程

12、度更高。（二）“彈性訂單”體現(xiàn)了更大的靈活性和可行性“訂單班”依托一個(gè)企業(yè)，以企業(yè)命名，但不強(qiáng)求企業(yè)全部安排學(xué)生就業(yè)，也不要求學(xué)生必須在該企業(yè)就業(yè)。也就是說(shuō)，其服務(wù)對(duì)象和就業(yè)同時(shí)面向社會(huì)和整個(gè)行業(yè)。盡管不符合嚴(yán)格意義上的“訂單式”培養(yǎng)，但對(duì)企業(yè)和學(xué)生來(lái)說(shuō)也并非不是一種更容易接受、更好操作的做法。企業(yè)在作為“訂單”人才培養(yǎng)“受益人”和承擔(dān)其人才培養(yǎng)“義務(wù)者”的同時(shí)，顧慮小了，更樂(lè)于參與產(chǎn)學(xué)合作教育。（三）立足“行業(yè)先導(dǎo)”，滿足用人單位要求立足于“行業(yè)先導(dǎo)”的研究和實(shí)踐思路，滿足了用人單位對(duì)畢業(yè)生“具有一定的企業(yè)及行業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能”的普遍要求，使畢業(yè)生在就業(yè)、從業(yè)以及職業(yè)發(fā)展方面更具有優(yōu)勢(shì)。這種

13、形式的“行業(yè)先導(dǎo)”有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)能力，形成比較明確的就業(yè)、從業(yè)預(yù)期，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位穩(wěn)定性，有利于職業(yè)發(fā)展。（四）真實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)學(xué)生有了一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)和全方位的認(rèn)識(shí)及了解行業(yè)、企業(yè)的機(jī)會(huì)，并從中學(xué)到知識(shí)，獲取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用。學(xué)生通過(guò)“訂單班”開(kāi)設(shè)的課程和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是綜合的、全面的。既有行業(yè)和企業(yè)“共性”的知識(shí)和技能，又有訂單企業(yè)的“個(gè)性”運(yùn)作模式。學(xué)校改善了實(shí)踐教學(xué)條件，豐富了實(shí)踐教學(xué)資源，拓展了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。（五）滿足了高職教育要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求的要求“訂單班”突出了高職教育“實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)際”的特點(diǎn)，在一定程度上克服了職業(yè)教育中課程設(shè)置、

14、專業(yè)建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的“不職業(yè)”問(wèn)題。由雙方共同研究、設(shè)計(jì)和實(shí)施的企業(yè)課程和頂崗實(shí)習(xí)，注重理論和實(shí)踐的銜接，注重內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，是培養(yǎng)職業(yè)技能、提高崗位適應(yīng)性的有效途徑。（六）促進(jìn)了校企的深度合作“訂單”不僅僅是一紙協(xié)議，一份承諾，而起到了橋梁和紐帶的作用。通過(guò)“訂單”，更加密切地將社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生聯(lián)系在一起。在教育教學(xué)全過(guò)程中各司其職、各顯其能，真正建立產(chǎn)學(xué)合作教育的機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。結(jié)束語(yǔ)隨著產(chǎn)學(xué)合作的深層次、多方位、多渠道開(kāi)展，高職教育在“訂單式”人才培養(yǎng)方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，有了一些理論基礎(chǔ)和實(shí)踐探索。但總體上說(shuō)，在理論研究、實(shí)踐模式、實(shí)踐效果及效果評(píng)估等方面仍顯不足。在應(yīng)用外語(yǔ)類、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)這些比較基礎(chǔ)型、通用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，如何有效地實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育、就業(yè)教育、產(chǎn)學(xué)合作教育、“訂單式”人才培養(yǎng)等方面，更顯得辦法不多、思路不廣。以“行業(yè)先導(dǎo)”為特色的就業(yè)型彈性“訂單式”人才培養(yǎng)，作為一種摸索和創(chuàng)新實(shí)踐，不可避免地會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題和疏漏，需要在實(shí)踐中不斷學(xué)