幼兒園環(huán)境與創(chuàng)設(shè) 教案

1、汕頭市鮀濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校教 案課程名稱： 幼兒園環(huán)境與創(chuàng)設(shè) 所學(xué)專業(yè): 學(xué)前教育專業(yè) 班級(jí)： 11級(jí) 任課教師: 宋海芳 第一章 幼兒園環(huán)境與環(huán)境材料綱要中關(guān)于環(huán)境的論述：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展.”“提供健康的、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足孩子多方面發(fā)展的需求。使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有意于身心健康發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！钡谝还?jié) 環(huán)境及幼兒園環(huán)境一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)思想創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要 .3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則(一）安全性原則 安全的幼兒園環(huán)境是適合幼

2、兒發(fā)展的必備條件，只有在安全的環(huán)境里，幼兒的生命健康才能獲得保障，才有可能獲得自由、快樂(lè)的發(fā)展。（二）適宜性原則（三）自主性原則(四)豐富性原則(五)動(dòng)態(tài)性原則（六）開放性原則幼兒園物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該在空間、內(nèi)容和參與者等方面體現(xiàn)出開放的理念，形成開放的幼兒園環(huán)境系統(tǒng),讓幼兒在開放的“生活世界”中自由發(fā)展.（七)經(jīng)濟(jì)性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以最小的投入（人力、物力、財(cái)力）換取最大的產(chǎn)出。體現(xiàn)空間使用的多功能性和材料使用的多功能性.第二節(jié) 幼兒園環(huán)境與材料一、環(huán)境的內(nèi)容及創(chuàng)設(shè)（一）園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面（二)過(guò)道(三）角落角落是指一些相對(duì)狹窄、不太容易引人注意的地方.在幼兒園里總是有很多的角角落落,而幼兒的

3、天性是好奇的、喜歡探索的、喜歡想象的、喜歡變化的。幼兒的世界是多彩的、美麗的，在幼兒園里，他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個(gè)角落都應(yīng)該是美的,在角落的布置上應(yīng)著重體現(xiàn)出童趣，讓幼兒喜歡，有愿意探索的愿望.角落雖然不引人注意,但在布置時(shí)也應(yīng)考慮到整體環(huán)境,做到既有趣又能和整體環(huán)境有機(jī)結(jié)合，渾然一體。（四)洗手間洗手間也可以對(duì)幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)幼兒良好的洗手、入廁習(xí)慣，同時(shí)也可以滲透節(jié)約、謙讓的細(xì)節(jié)。(五)細(xì)節(jié)修補(bǔ)迎來(lái)一批幼兒又送走一批幼兒，環(huán)境、設(shè)施在使用的過(guò)程中出現(xiàn)了破損,對(duì)環(huán)境中存在的破損、處理不了的污垢，開動(dòng)腦筋，采取特別的辦法，將這些地方“變廢為寶".（六）班級(jí)墻面創(chuàng)設(shè)班級(jí)墻面

4、創(chuàng)設(shè)是班級(jí)環(huán)境中最主要的,也是面積最大的一塊內(nèi)容,從班級(jí)的墻面創(chuàng)設(shè)一眼就能看出班級(jí)正在開展的主題活動(dòng)，看出教師的教學(xué)積累的能力等,所以這是體現(xiàn)班級(jí)特色和教師特長(zhǎng)的重要窗口.1。創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)境2.墻飾在裝飾美化的同時(shí)要成為幼兒展示自我的窗口3。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)化4。環(huán)境與課程、教學(xué)、幼兒、家長(zhǎng)之間的多元互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“環(huán)境”與幼兒教師近距離的對(duì)話。5。區(qū)域環(huán)境區(qū)域活動(dòng)就是我們平時(shí)所說(shuō)的“區(qū)角活動(dòng)”,作為一種教育游戲，它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，受到了幼兒的普遍歡迎.（七）心理環(huán)境-心情墻每個(gè)班的心情墻是最直接能在第一時(shí)間反應(yīng)幼兒心理變化的。心情墻需要幼兒能自己使用，要讓教師一目了然

5、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和進(jìn)行心理輔導(dǎo)，隨時(shí)注意觀察幼兒的喜怒哀樂(lè),及時(shí)了解他們的心境，以便進(jìn)行有針對(duì)性地幫助和疏導(dǎo).（八）自然角（九）家園欄第二章幼兒園墻面裝飾幼兒園墻飾是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要構(gòu)成要素,也是展示園本文化的重要途經(jīng).目前幼兒園墻面裝飾主要存在這樣一些問(wèn)題:主題不突出，造型瑣碎,材料單一，可變性差,表現(xiàn)技法單調(diào)。如何挖掘、強(qiáng)化幼兒園墻飾的教育功能、審美功能,提升幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的品位，更好地為教育活動(dòng)的開展和主動(dòng)發(fā)展服務(wù)？1、選擇合適的內(nèi)容2、運(yùn)用多種裝飾材料3、融入不同的表現(xiàn)技法4、體現(xiàn)教育功能一、家園聯(lián)系欄家園聯(lián)系欄的變化意味著教育觀念的變化舊:以教育者的口吻提出讓家長(zhǎng)配合的要求且內(nèi)容單一,多

6、指令性語(yǔ)氣，教師和家長(zhǎng)的交流是上對(duì)下的交流，布局簡(jiǎn)單。新：以人為本，促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展，家園聯(lián)系欄成為教師尋求與家長(zhǎng)互動(dòng)，共商孩子發(fā)展的有效載體。具有時(shí)代特征的家園聯(lián)系內(nèi)容：1、育兒知識(shí)，2、家長(zhǎng)的話，3、老師的話，4、孩子的話5、健康心語(yǔ)，6、親親寶貝，7、小信箱 ，8、周計(jì)劃要求：圖文結(jié)合二、主題墻飾主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)例：主題活動(dòng)我愛(ài)我家1、在主題的進(jìn)展中記錄活動(dòng)的內(nèi)容2、在主題活動(dòng)后展示活動(dòng)的成果3、布置相關(guān)環(huán)境推動(dòng)主題活動(dòng)的進(jìn)行第三章 幼兒園區(qū)域環(huán)境的規(guī)劃及創(chuàng)設(shè)一、什么叫區(qū)角活動(dòng)？區(qū)角活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，在幼兒園中為幼兒設(shè)置一定的教育環(huán)境即區(qū)域，讓幼兒通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)來(lái)

7、學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展。 二、開展區(qū)角活動(dòng)的意義 1、促進(jìn)幼兒自主參與活動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習(xí); 2、增進(jìn)幼兒、師生交流,培養(yǎng)幼兒交往能力 3、鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力; 4、培養(yǎng)幼兒好奇好問(wèn)的能力； 5、增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良 好發(fā)展三、常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角及功能 1、生活區(qū):主要功能是通過(guò)各種生活模仿性操作與練習(xí)，發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。 2、語(yǔ)言區(qū)：主要功能是通過(guò)圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動(dòng)，發(fā)展幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、美工區(qū):主要功能是通過(guò)撕、貼、剪、畫、捏、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動(dòng),發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)

8、造美的能力4、科學(xué)區(qū)：主要功能是通過(guò)各種科學(xué)小游戲及數(shù)學(xué)操作活動(dòng),從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力和動(dòng)手操作等能力。 5、建構(gòu)區(qū)：主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進(jìn)行的建構(gòu)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的空間知覺(jué)，發(fā)展幼兒的空間想象力、動(dòng)手操作及交流合作能力。6、角色游戲區(qū)：(1)涵義：角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲.主要有：開心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃超市、快樂(lè)美食城、快樂(lè)小吃吧等.（2）主要功能： a。是通過(guò)模仿各種社會(huì)活動(dòng),有助于幼兒學(xué)習(xí)各種社會(huì)性行為,發(fā)展交往能力，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展.b。幫助

9、兒童豐富有關(guān)各行各業(yè)的知識(shí)：可通過(guò)故事、討論、圖片展示、社區(qū)參觀等形式，豐富幼兒關(guān)于各行各業(yè)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促使游戲不斷地向更深層次發(fā)展. 7、益智區(qū):主要功能是通過(guò)棋類活動(dòng)、拼圖活動(dòng)等益智類游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的思維能力及動(dòng)手操作能力等。8、音樂(lè)表演區(qū)：主要功能是通過(guò)各類表演活動(dòng)，發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力及音樂(lè)表現(xiàn)能力，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣等. 四、設(shè)置時(shí)應(yīng)遵循的原則（一)適宜性原則區(qū)角游戲活動(dòng)的安排、設(shè)計(jì)，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，材料玩具的提供,要適合幼兒的年齡特點(diǎn),考慮其已有的生活經(jīng)驗(yàn)及能力，使幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。例如,小班幼兒在游戲中常常從事平行游戲，即幼兒各人玩各人的，彼此玩的游戲是相同的。加上小班幼

10、兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，接觸社會(huì)的范圍小,教師在設(shè)計(jì)小班的區(qū)角游戲時(shí)，要根據(jù)孩子的特點(diǎn),可在一個(gè)區(qū)角內(nèi)多放幾套相同的材料；在指導(dǎo)方面也應(yīng)以具體的示范、參與指導(dǎo)為主。 （二)發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)層次性和循序漸進(jìn)性。例如，小班幼兒活動(dòng)的目的性較差，主要依靠客體的生動(dòng)性、新穎性和顏色的鮮艷性吸引他們進(jìn)行活動(dòng)。而到了中、大班，幼兒活動(dòng)的計(jì)劃性、目的性逐漸明確,活動(dòng)的結(jié)果成為吸引他們進(jìn)行活動(dòng)的主要原因.(三)整體化原則（可變化原則)不斷變化發(fā)展的教育環(huán)境,有利于激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，有利于幼兒多元智力的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展.例如,娃娃家的“爸爸"可以到“建筑工地”上班,美

11、工區(qū)可以為表演區(qū)制作道具等。由此可以衍生出許多游戲的情節(jié)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力和想像力的發(fā)展。但是，這個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)要建立在幼兒自覺(jué)自愿的基礎(chǔ)上,要由幼兒創(chuàng)造，教師只是為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，并引導(dǎo)他們想像新的游戲情節(jié)，而不是由教師指定他們的行動(dòng) 。五、活動(dòng)區(qū)角的合理劃分及原則1、半開放原則2、定與不定原則3、漸進(jìn)性原則六、應(yīng)該注意的事項(xiàng):1、應(yīng)注意空間上的挖掘2、應(yīng)注意動(dòng)靜的交替3、區(qū)域應(yīng)該是獨(dú)立而開放的4、安全應(yīng)該是區(qū)角布置考慮的前提5、材料的投放要豐富多樣6、盡量利用本土資源七、游戲材料的投放 區(qū)角活動(dòng)中，材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料，能激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

12、，使他們?cè)跊](méi)有壓力的環(huán)境中主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。 八、區(qū)域材料的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、目標(biāo)明確2、有效促進(jìn)幼兒思維發(fā)展3、操作性、適用性強(qiáng)4、創(chuàng)意5、趣味性和游戲性強(qiáng)九、制定班級(jí)區(qū)域規(guī)則1、在討論中共同決定2、在試誤中逐步形成3、在活動(dòng)前明確規(guī)定根據(jù)實(shí)際情況制定原則,適合本班孩子才是可行的.幼兒園自制教玩具的素材選擇一、素材的選擇1.從制作材料出發(fā)，多觀察生活的各種事物,特別是廢舊材料和具有地方特色的鄉(xiāng)土材料，觀察事物的體表外形像什么？怎么樣很好的利用？觀察事物的內(nèi)部是否有空間，該如何利用？觀察事物的某一面,包括橫截面，各方切面,怎么樣可以巧思構(gòu)想,制作成玩具。觀察幾個(gè)事物不同方向的疊加后的形狀、特性，是否有利用的空間. 以下物品可以用來(lái)做什么教玩具?例如：牛奶盒、牙膏盒、空紙盒、手提式牛奶紙盒2、從制作內(nèi)容出發(fā)，分析制作的內(nèi)容選定制作材料。教師確定了制作的內(nèi)容，接著要選用材料了，在選用的時(shí)候要充分考慮材料的可能性。例如在制作衣服時(shí)，我們不會(huì)考慮到用石頭，因?yàn)檫@個(gè)可能性不大，而會(huì)選擇羽毛，葉子,紙張等具有某一方面特性的材料。 3