六年級語文下冊 養(yǎng)花3教案 北師大版

1、養(yǎng)花教學目標：通過預習課文學生學會本課的生字新詞。了解課文內(nèi)容，學生能夠正確、流利有感情地朗讀課文。通過文中的描寫體會句子的意思，學習課文。理解課文，領悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂趣安排材料的，體會養(yǎng)花能給人們帶來樂趣，產(chǎn)生熱愛生活的情感。教學重點：引導學生抓住文中的重點句等體會課文表達的情感。教學難點：引導學生抓住文中的重點句等體會課文表達的情感。教學用具：課件教學時間：2課時第一課時教學目標：通過預習課文學會本課生字，理解新詞，初步了解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。理清文章脈絡，初步感受養(yǎng)花的樂趣。教學過程：一、導入新課1談話：老舍是我國現(xiàn)代著名的作家，你們學過他寫的哪些文章？那么你對老舍的文

2、章有什么印象呢？2導入：老舍的文章結構精練、語言樸素，深得人們喜愛，更可貴的是他的文章滲透了積極樂觀的人生態(tài)度，給人以啟迪。今天我們就來學習養(yǎng)花這篇課文。二、預習檢查1指名分段讀課文，隨時正音，特別指出多音字“載”“種”，隨機理解下列詞語：若、置之不理、任其、門道、如此循環(huán)、有益身心、秉燭夜游。2讀準下面字的音。樂趣、計較、雖然、大雨傾盆、盡管、適當。3字形?！霸摇钡淖詈笠还P是什么？ “澆”的形盡字都有誰？4 。交流不懂的問題并整理。三、整體感知,初步讀懂課文。 1自由讀課文，找出能體現(xiàn)作者總體感受的句子。 2出示中心句：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的

3、樂趣。 1）齊讀，說說老舍以為養(yǎng)花有哪些樂趣。 2）自由讀，說說這個句子在表達上有什么特色。 3）再讀句子，讀出節(jié)奏感。 3理清文章脈絡。四、有感情地朗讀。 五、課堂作業(yè)： 1抄寫詞語1-3遍。 2抄寫3個以上你認為寫得有意思的句子。課后反思：語文課堂首先要讀好書，做好“保底工程”。名教育專家張慶、高萬同老師常說，閱讀教學要“強化初讀，延遲開講”；還說，“課文不讀熟不開講”。把課文讀正確、讀流利是基礎，是“保底工程”。因此，在教學的設計上，我并沒有為了追求課堂的完美就忽略學生最基本的讀書感悟環(huán)節(jié)，而是在課堂上花了大量的時間讓學生充分地練讀課文，與書本的語言文字進行對話。課堂上學生在練讀時，我著

4、意在一些讀課文有困難的學生身邊進行指導，幫助他們將課文讀通順、讀流利。而那些本身有著較好學習基礎的學生在多次讀課文的過程中讀懂了文章、有了自己獨特的感悟，也對課文的理解更加地深入，而第二課時的教學實際也證明花在第一課上充分的讀書時間是值得的。 第二課時教學目標：理解課文，領悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂趣安排材料的，學會用借助中心句來正確領會課文的中心思想的閱讀方法。體會養(yǎng)花能給人們帶來樂趣，產(chǎn)生熱愛生活的情感。有感情地朗讀課文，背誦課文指定段落。教學重點：引導學生抓住文中的重點句等體會課文表達的情感。教學難點：學習作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂趣安排材料的。教學用具：實物投影教學過程：一、導入新

5、課1齊讀中心句：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。 2自由讀課文，想一想你覺得哪些自然段最能體現(xiàn)養(yǎng)花的樂趣，找出來想一想分別從什么角度介紹養(yǎng)花的樂趣的。3自由發(fā)言：你或你家人有養(yǎng)花的經(jīng)歷吧？你們在養(yǎng)花過程中有些什么感受呢？4從書中找出與自己感受相似和不同的段落，作上記號。二、交流相似感受，重點研讀以下句子：1摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！ 點撥：1）出示句子，讀一讀，并給“意思”換個恰當?shù)脑~。 2）談體會：為什么你覺得有意思？（既增長知識，又能看到花兒旺盛的生命力，欣賞到花兒的開放。） 3）有感情地朗讀句子。2送牛奶的

6、同志進門就夸“好香”，這使我們?nèi)叶几械津湴痢Ｚs到曇花開放的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的味道曇花總是在夜里開放?；ǚ指耍豢梅譃閹卓?，就贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實，心理自然特別喜歡。 點撥：1）自由讀，找出三個表示感受的詞句。 2）你是怎么理解這里的“驕傲”的？（自豪、感到榮耀） 3）“秉燭夜游”的味道在你的想象中是一種什么味道？（神秘而富有情趣） 4）比較下面兩個句子在表達感情上有什么不同： a.心里喜歡。 b.心里自然特別喜歡。（“b”表現(xiàn)了作者把奉獻和給予當作了最大的快樂） 5）有感情地齊讀句子。三、交流不同感受，重點研讀以下句子： 1幾百盆花，都要很快地搶到

7、屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流?？墒?，這多么有意思呀！ 點撥：1）出示句子，讀一讀，說說“腰酸腿疼，熱汗直流”為什么要寫兩次。 2）如此辛勞，為什么老舍卻覺得“多么有意思”呢？你有過這樣的感受嗎？（獲得真理，付出了辛勞，換來了收獲。這收獲沉甸甸的，才感覺有意思。） 3）再次有感情地齊讀。 2當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上（沒到移入盆里的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒有笑容。 點撥：1）自由讀，想想老舍全家為什么會因為死了菊秧而幾天沒有笑容？ 2）老舍在

8、文中所要體現(xiàn)的是養(yǎng)花的樂趣，為什么把傷心事也寫進去了？ 3）顯然，老舍把品嘗艱辛和苦澀這種情感體驗也當作了一種樂趣，至此，你對老舍所說的養(yǎng)花的樂趣有了什么新的認識？ 4）齊讀最后一個自然段，深入體會養(yǎng)花的樂趣。四、再讀課文，升華情感體驗。 1通讀全文，并指導朗讀有關句子。 2小結：這些養(yǎng)花的樂趣，有些是與我們的經(jīng)驗相符合的，而更多的是我們所不曾體驗到的，尤其是作者把養(yǎng)花的艱辛和與花同哀的心情都稱為樂趣，更是讓我們詫異和感動。讓我們看課文插圖，能從中找出原因嗎？（老舍的豁達和對生活的熱愛。）3小結：正是因為老舍熱愛生活，把養(yǎng)花中的甜酸苦辣都當作美味細細品嘗，才品味出了內(nèi)涵豐富的樂趣。4學習作者安

9、排材料的方法:不同的內(nèi)容都通過“樂趣”貫穿為一體。五、課堂作業(yè): 1有感情地朗讀課文。2選做題：1）寫?zhàn)B花讀后感。 2）學著養(yǎng)花的結構和寫法，試著向同學們介紹一種自己的業(yè)余愛好，并寫下來。課后反思：學生在交流自己的感受與作者的感受的相同之處和不同之處時，積極踴躍，這個問題的提出與學生的生活緊密聯(lián)系，因此，學生愿意與大家一起交流。教師的教學不僅要為學生服務，更應該貼近學生的生活，才能調(diào)動學生的學習積極性。教師在備課時不僅要備教材，更應備學生，才會使課堂教學出現(xiàn)勃勃生機。認真傾聽學生的發(fā)言，準確而有效地對學生進行評價。課堂評價是教學的一個重要組成部分，它的基本功能是在于促進學習者的發(fā)展和提高。而在

10、過去，我們的教學中經(jīng)常存在著老師眼里盯的只是教案，腦中想的只是下一個教學環(huán)節(jié)，對孩子的發(fā)言并沒有認真傾聽、仔細地思考，因而產(chǎn)生了對學生發(fā)言進行盲目地鼓勵，不加辨析地進行肯定的現(xiàn)象。我在這節(jié)課的教學過程中著意留心了這一問題，對學生的朗讀、發(fā)言進行了適當?shù)墓膭睿瑢W生有時不準確的發(fā)言進行了及時地糾正，對一些分散性的發(fā)言進行了梳理，起到了教師的評價性語言在課堂上的導向性作用。如，在開課之初，我和學生交流時問了這樣的兩個問題：“你愛養(yǎng)花嗎？為什么？”有的孩子回答喜歡養(yǎng)花是因為花開得香，我說“原來你看到了養(yǎng)花的成果，感到快樂“，又有的孩子回答自己喜歡養(yǎng)夜來香，我順勢問他為什么叫“夜來香”，當學生回答因為這種花是夜里才開花的，我表揚他“你從養(yǎng)花里還增長了不少知識，真了不起！”看似不經(jīng)意的談話，卻將孩子們自己從養(yǎng)花中得到了的樂趣與老舍先生的感受相靠攏，讓