2022七年級下冊語文教學工作計劃

1、高品質(zhì)文檔2022七年級下冊語文教學工作計劃一、教材分析七班級下冊根據(jù)人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元照舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。本冊書中的六個單元依次支配了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界英勇的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格

2、篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品嘗語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀力量的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。綜合性學習，第一、三、五單元照舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的苦惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延長。每個綜合性學習都供應了若干個活動，可以依據(jù)不憐憫況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有制造的機會，真正為建設開放而有活力的語文課程供應了可能。本冊名

3、著導讀介紹了高爾基的童年、笛福的魯濱孫飄流記和法布爾的昆蟲記。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：童年與成長單元，魯濱孫飄流記與探險單元，昆蟲記與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延長，它將因令學生走向一片更為寬闊的天地。課外古詩詞背誦，選取了十首聞名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化淀集。漢語學問：了解實詞。二、學生狀況分析一、二班，經(jīng)過上學期的學習熬煉，突出的特點是：1、學生對語文課的熟悉和理解有了拓展。2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。3、大部分學生對語文學科有深厚的愛好。4、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行。存在的不足是：1、學習語文的習慣養(yǎng)成差。2、學習比較盲

4、目，目標性不強。3、學習的主動性、合作探究意識不強。4、基礎參差不齊，兩極分化嚴峻。特殊是有兩個考20分左右的差生。5、積累較少，閱讀面不廣。三、教學設想首先、要留意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。其次、要留意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的深厚愛好，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。第三、要留意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不公平、單向傳輸向師生的和諧、民主、公平、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個

5、學習的共同體。第四、要留意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設計成學生的多種活動，通過學生的自主活動，讓學生把握學問，并融會貫穿，爛熟于心。第五、留意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領會課堂里的精彩世界，要增加了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。第六、要留意教學組織形式的敏捷性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等敏捷多樣的學習方式。第七、注意教學評價的多元性。要轉(zhuǎn)變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。四、教學措施依據(jù)學生的狀況和我校的實際，本學期擬采納以下措施：1、從語文

6、學科的特點動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣。2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間、力量之間以及學問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3、要重視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學生的制造性思維。4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學 學生主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。7、實行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。8、對學生進行雙基教學，做