提前一年做好小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備

1、       孩子從出生到長大成人，就是一步步走向獨(dú)立的過程。在幼兒期他們十分依賴父母，自立的步子比擬緩慢。到了入小學(xué)前后，自立的步子就得加快，“不要讓孩子輸在起跑線上，就需要父母助他們一把力，利用孩子入小學(xué)前的一年這個(gè)重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對孩子進(jìn)行必要的生活教養(yǎng)和自立教育。 如果您認(rèn)為： *入學(xué)前的準(zhǔn)備只是早一點(diǎn)學(xué)習(xí)拼音、多認(rèn)幾個(gè)字、多做會幾道數(shù)學(xué)題； *孩子最好不做或者少做家務(wù)，以免影響學(xué)習(xí)； *用功就是坐在書桌前讀書做功課； *生活教養(yǎng)和孩子的學(xué)習(xí)能力無關(guān)。 那么，請您抽空讀一讀下面的文字 父母疼愛自己的孩子，是正常的，

2、也是天經(jīng)地義的?？墒?，我們總是不由自主地用包辦代替來表現(xiàn)自己的疼愛。各種專業(yè)的社會調(diào)查，再有我們平時(shí)對周圍鄰居朋友的觀察都發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在絕大多數(shù)的孩子在家里都不做家務(wù)，甚至連自己的個(gè)人雜務(wù)也由父母包辦。 做家務(wù)只是家庭中的每一分子應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，倒一次垃圾，收拾一下飯桌，洗幾只碗，并不需要占用太多的時(shí)間，也談不上會影響孩子的學(xué)習(xí)，為什么有這么多的孩子不為自己的家庭、自己的父母，包括為自己承當(dāng)一點(diǎn)家務(wù)呢？ 孩子的答復(fù)是：爸爸媽媽只要我好好讀書就是了。 學(xué)習(xí)潛能比學(xué)習(xí)成績更重要 升學(xué)的競爭、就業(yè)的競爭，無處不在的競爭，使得父母對孩子的智力開展和學(xué)習(xí)成績過分關(guān)注，對孩子的學(xué)業(yè)懷有深深的緊張和焦慮?！爸?/p>

3、要好好讀書就可以了，這樣的教育方式，使孩子把知識學(xué)習(xí)當(dāng)成了生活的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績的好壞成了他快樂或者憂愁的主要根源?？墒?，這樣就是健康的人生嗎？這樣就能獲得好成績嗎？事實(shí)上，一個(gè)對周圍的人事缺乏關(guān)心和溝通的孩子，一個(gè)因此而缺乏責(zé)任感的孩子，他一定難以發(fā)現(xiàn)，人的生命中蘊(yùn)含著豐富多采的情感體驗(yàn)和思考空間，他也無法享受到責(zé)任感給自己帶來的尊嚴(yán)和自信，更難體會到關(guān)心他人給自己帶來的愉悅和充實(shí)。他甚至?xí)虼巳鄙賹W(xué)習(xí)的動(dòng)力、興趣和勇氣，從早到晚趴在書桌上，成績就是上不去。 一個(gè)孩子能否學(xué)習(xí)得好，關(guān)鍵在于他是否具有學(xué)習(xí)能力，即學(xué)習(xí)潛能。 學(xué)習(xí)潛能的培養(yǎng)就從孩子學(xué)做家務(wù)和學(xué)會生活自理開始 華東師范大學(xué)學(xué)前系

4、教授李季湄女士作為主要研究人員之一，曾經(jīng)參加過聯(lián)合國兒童基金會和國家教育部的合作課題?幼小銜接?的研究，前后長達(dá)5年，對2000多個(gè)幼兒園和小學(xué)的孩子進(jìn)行了嚴(yán)格的測試?？蒲凶C明：孩子在幼兒園階段表現(xiàn)出來的任務(wù)意識以及主動(dòng)性和獨(dú)立性，對他今后的語文和數(shù)學(xué)成績的影響是突出、明顯的。 李季湄教授在接受采訪時(shí)不無遺憾地說，我們的父母在孩子入學(xué)前很重視寫字技能和計(jì)算技能的訓(xùn)練，總是讓自己的孩子多做一些習(xí)題，多寫幾個(gè)字，而不注意在生活中培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性和獨(dú)立性。這樣的教育是不全面的，也是不正確的。一個(gè)孩子如果在日常生活和人際交往中能表現(xiàn)出主動(dòng)性和獨(dú)立性，遇事有積極想方法的能力，那么他的這些個(gè)性和智力品質(zhì)，

5、在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中一定會表現(xiàn)出來，化為一種學(xué)習(xí)的能力。 日本兒童教育學(xué)家岸本裕史認(rèn)為，一個(gè)能主動(dòng)而妥善地處理好自己身邊的事務(wù)，能與周圍親人和朋友愉快相處的孩子，在學(xué)習(xí)和日常生活上也一定具備了比擬強(qiáng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。這種能力就是一種“潛在學(xué)力，它是促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的原動(dòng)力。如果我們在日常生活里不重視培養(yǎng)孩子的“潛在學(xué)力，那么他的“顯在學(xué)力也難以開展。而對一個(gè)一年級小學(xué)生的“潛在學(xué)力，即學(xué)習(xí)潛能的培養(yǎng)就是從他的生活教養(yǎng)學(xué)做日常的家務(wù)和生活自理開始的。 自己的事情自己做主，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性和自信心。 舉一個(gè)簡單的例子：上學(xué)前的“清晨大戰(zhàn)幾乎家家發(fā)生，為了趕時(shí)間，父母催得渾身冒火，“快起床、快穿衣、快

6、吃飯，孩子被逼得心慌意亂、情緒低落，這還不算，他們還喪失了所有的主動(dòng)性。反過來，教會孩子自己使用鬧鐘主動(dòng)起床當(dāng)然也學(xué)會了區(qū)分長短針，學(xué)會了認(rèn)識時(shí)間，在前一天自己撥好鬧鐘，孩子就擁有了精神和行為上的主動(dòng)性。睡眠缺乏，他會體會到早上爬不起來的難過滋味，起得太晚，趕不上時(shí)間，他會體會到遲到的為難，自然而然就會養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，成為身體健康、精力充分的孩子。更為重要的是這孩子開始擁有了可貴的主動(dòng)性。 對孩子來說，能獨(dú)立處理某件事情，會讓他們覺得十分快樂和滿足。經(jīng)常親身體驗(yàn)這種感覺，那么使他們對自己的能力充滿信心。 被動(dòng)的生活會讓孩子產(chǎn)生“我一個(gè)人不行的想法，不僅有礙孩子的自立，還會影響他的學(xué)習(xí)。 “

7、不能讓孩子輸在起跑線上，這是多數(shù)父母的心態(tài)?？墒?，有的孩子在幼兒園就已經(jīng)輸了。別人自己會系鞋帶，他不會；別人會動(dòng)作麻利地穿衣疊被，他卻要老師的幫助；更糟的是，他連學(xué)習(xí)也離不開別人的幫助。小朋友們興奮地學(xué)拍皮球，他卻不知所措地哭了起來，直到老師手把手地教他，才停止哭。這是個(gè)從早到晚都受到父母無微不至照顧的孩子，從來沒有思考過自己要做什么，或者自己應(yīng)該做什么。 自己的事情自己做，是克服依賴性，培養(yǎng)自立、好學(xué)精神的第一步。 終日無所事事的孩子容易變得頭腦呆板，缺乏表現(xiàn)力。 無所事事的生活，其實(shí)就是一種平淡乏味的日子，會使人無精打采，孩子也一樣。對正處在心理和智力發(fā)育時(shí)期的孩子來說，長期處于這種狀態(tài)，

8、日后就可能變得經(jīng)常發(fā)愣，缺少喜怒哀樂，既不容易受到感動(dòng)，也缺乏表現(xiàn)能力。學(xué)習(xí)能力自然也會受影響。比方，小學(xué)生寫作文，除了文字能力，關(guān)鍵還要有把生活中的各種體驗(yàn)與感覺表達(dá)出來的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，而這些能力是靠生活的豐富體驗(yàn)慢慢培養(yǎng)出來的。孩子在家里經(jīng)常和大人聊天、溝通，自動(dòng)處理自己的事和幫助做家務(wù)，每天過著豐富多變、活力充分、感覺良好的生活，大腦的功能自然會得到開發(fā)和提高?！皾撛趯W(xué)力能幫助孩子在漫長的學(xué)習(xí)生涯中，有充分的自制能力和主動(dòng)性，能較為自如地對付各種困難。缺乏“潛在學(xué)力的死讀書，不但得不到學(xué)習(xí)的樂趣，而且最終也難以獲得真正的好成績。 做家務(wù)能提高孩子學(xué)習(xí)能力。 孩子開始學(xué)習(xí)后，首先碰到

9、的難題是什么？那就是用橡皮擦掉寫錯(cuò)的字。不把紙擦破而能把字擦掉，對67的孩子實(shí)在是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。但是，如果在家里經(jīng)常干家務(wù)的孩子，手會變得相當(dāng)靈巧，橡皮的使用就不會成問題。 即使孩子做家務(wù)不夠能干、靈巧，只要養(yǎng)成遇事全力以赴的習(xí)慣，也能對孩子的性格產(chǎn)生積極影響，使他今后能夠鍥而不舍地克服各種困難。做一件家務(wù)并不難，難的是堅(jiān)持。分配給孩子屬于他“自己的工作，一定要催促他切實(shí)完成，這是培養(yǎng)孩子進(jìn)取心的好方法。一個(gè)孩子能做到持之以恒地完成“自己的工作，他就會獲得毅力，在學(xué)習(xí)上也能努力不懈。分擔(dān)家務(wù)，擁有“自己的工作，持之以恒地完成，不僅可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，還能培養(yǎng)他的耐心和毅力，使他在學(xué)習(xí)上也努力不懈

10、。做家務(wù)經(jīng)常需要方案，分段實(shí)施，這可以培養(yǎng)孩子的方案能力。一個(gè)孩子假設(shè)有做事按順序的觀念，懂得方案，今后的學(xué)習(xí)效率自然能提高。 讓孩子學(xué)做家務(wù)，學(xué)著從自己身邊開始自立，培養(yǎng)他的責(zé)任感和愛心，懂得關(guān)心他人，這才是父母為孩子長大后獲得幸福人生而留下的最大本錢。被填滿了課堂知識的大腦，自私自利、缺少情趣的乏味生活，這不會是父母為孩子設(shè)計(jì)的“光明前程吧？ 入學(xué)前的一年是培養(yǎng)孩子從身邊開始自立的好時(shí)機(jī) 孩子從出生到長大成人，就是一步步走向獨(dú)立的過程。在幼兒期他們十分依賴父母，自立的步子比擬緩慢。到了入小學(xué)前后，自立的步子就得加快，“不要讓孩子輸在起跑線上，就需要父母助他們一把力，利用孩子入小學(xué)前的一年這

11、個(gè)重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對孩子進(jìn)行必要的生活教養(yǎng)和自立教育。 所謂自立，目標(biāo)有三個(gè)： 1身邊的自立也就是能妥善料理自己身邊的事務(wù)，例如，對67歲的孩子來說，自己起床，自動(dòng)疊被子，不需要父母的吩咐，然后洗臉、刷牙、吃早飯等等，這樣的孩子就已做到了身邊的自立。 2精神的自立雖主要表現(xiàn)在青春期，但在67歲這個(gè)階段，那么表現(xiàn)為努力做到遇事不依賴、不糾纏父母，不亂發(fā)脾氣，開始摸索自己的生活方式。 3經(jīng)濟(jì)的自立指日常生活的花費(fèi)不再依賴父母。這要到18歲成年算起，那才真正稱之為成人。 要成為精神和經(jīng)濟(jì)都能獨(dú)立的人，首先要從“身邊的自立開始，這正是67歲孩子不可缺少的家庭教育內(nèi)容，也是其他教育所無法代替的。讓孩子

12、獨(dú)立完成一件家務(wù)或者自己的事情，會讓他們感到滿足，有助于建立他們的自信和自尊。 花一年的時(shí)間訓(xùn)練孩子學(xué)會這些“身邊的自立 設(shè)定鬧鐘； 聽到鬧鐘鈴自己起床； 自己穿好隔天晚上準(zhǔn)備好的衣服，但父母可幫助檢查鞋帶是否系緊、衣服褲子是否穿反； 知道起床后立即洗臉?biāo)⒀?，并且照鏡子檢查洗刷得是否干凈； 養(yǎng)成早餐后上廁所的習(xí)慣； 檢查書包和其他應(yīng)該攜帶的物品父母假設(shè)要確認(rèn)，最好別讓孩子知道，以免影響他的主動(dòng)性； 出門前和家人道別，回家后和家人打招呼； 鞋子、書包和其他物品會放在固定的位置； 知道家門鑰匙的重要性，會小心保管，產(chǎn)生責(zé)任感； 用洗手液或者肥皂洗干凈自己的手，包括指甲； 知道臟衣服脫下后應(yīng)該放在固

13、定的地方； 吃飯姿勢端正，會自如運(yùn)用筷子，不挑食； 會說“我吃完了，請慢用。 孩子從出生到長大成人，就是一步步走向獨(dú)立的過程。在幼兒期他們十分依賴父母，自立的步子比擬緩慢。到了入小學(xué)前后，自立的步子就得加快，“不要讓孩子輸在起跑線上，就需要父母助他們一把力，利用孩子入小學(xué)前的一年這個(gè)重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對孩子進(jìn)行必要的生活教養(yǎng)和自立教育。 家務(wù)能力表 日本兒童教育家岸本裕史曾為67歲的日本孩子制定了這樣一張?家務(wù)能力表?，我們的孩子能不能做到呢？也許爸爸媽媽們該花一些時(shí)間可能就是我們所說的需要花一年的時(shí)間，來訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的家務(wù)能力。 家務(wù)能力初級標(biāo)準(zhǔn)： 大人曬收衣服時(shí)幫助拿衣服，能疊簡單的衣物；

14、 飯前擺碗筷； 擦拭桌椅； 整理門口的鞋子； 能禮貌地接聽 ，并通知大人； 取信報(bào)。 家務(wù)能力中級標(biāo)準(zhǔn)： 在家附近購置不需找零的單件物品； 倒垃圾； 端盛有食物的碗盆； 飯后收拾碗筷； 掃地； 自己洗手帕。 家務(wù)能力高級標(biāo)準(zhǔn)： 能在附近的超市購置一兩件物品； 盛飯； 幫家人擦皮鞋； 會疊好洗曬后的衣物，并放在固定的地方； 有 和訪客時(shí)，能應(yīng)對自如，并且會轉(zhuǎn)達(dá)留言； 給父母的建議 1給孩子專用的物品和工具，標(biāo)上名字或記號，可以提高孩子的自尊和工作積極性； 2多多鼓勵(lì)，不要責(zé)罵和埋怨； 3不能讓孩子半途而廢，除了生病，沒有其他理由不完成他應(yīng)該做的家務(wù)。必要時(shí)只能狠狠心，否那么很難長久持續(xù)； 4教孩子購物，得先有意識地讓他們熟悉商店和物