2021-2022學(xué)年第二學(xué)期新教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、2021-2022學(xué)年第二學(xué)期新教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 新版教科版六年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、同學(xué)狀況分析 通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對四周世界產(chǎn)生了激烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很顯然。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢優(yōu)良；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的熟悉不夠，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。 我所任教的兩個(gè)班中，六1班認(rèn)真，好奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探

2、究欲強(qiáng)，但其中部分同學(xué)的自我意識過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。六2班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較顯然。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成優(yōu)良的氛圍。讓同學(xué)在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。 二、教材內(nèi)容分析 本冊內(nèi)容由“小小工程師“生物多樣性“宇宙和“物質(zhì)的變化四個(gè)單元組成。 “小小工程師單元，將了解住房結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上初步感受建筑工程的復(fù)雜性。然后，同學(xué)進(jìn)一步了解住房中的系統(tǒng)，知道住房是由許多復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)組成的，感受建造住房的復(fù)雜性、系統(tǒng)性。知道一項(xiàng)工程是由多個(gè)系統(tǒng)組成，各系統(tǒng)內(nèi)部必須要協(xié)同工作。知道工程建設(shè)必須要運(yùn)用相關(guān)科學(xué)知識以及技術(shù)的支撐來

3、完成。知道工程的關(guān)鍵是制定，必須要經(jīng)歷制定建立模型測試評估改善這一閉環(huán)性反復(fù)過程，直至滿足建造要求。知道工程建設(shè)具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，必須要集合多人的智慧共同協(xié)作完成。 “生物多樣性單元，知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。 “宇宙單元，是向同學(xué)們打開的第三個(gè)窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、

4、研究活動(dòng)。人類通過不斷的探究，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。 “物質(zhì)的變化單元，同學(xué)將通過一系列的研究，觀察和熟悉物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，同學(xué)將依據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，熟悉到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。 通過以上不同視角對四周世界的探究，同學(xué)將會(huì)對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的熟悉；世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。在本冊的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)的探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。 三、教

5、學(xué)目標(biāo): 1.通過系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊，同學(xué)除了通過觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。 2.對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。 3.學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓同學(xué)學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋。 4.加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，熟悉證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。 5.在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，堅(jiān)持和發(fā)展探究四周事物的興趣和好奇心。 四、提升課堂教學(xué)效率的方法 1.解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。 2.指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行控制變量的

6、實(shí)驗(yàn)?？刂谱兞繉?shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)) 3.引導(dǎo)同學(xué)在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。 4.引導(dǎo)同學(xué)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。 5.引導(dǎo)同學(xué)對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。 五、補(bǔ)差看法 1.強(qiáng)化思想教育，提升同學(xué)對復(fù)習(xí)重要性的熟悉，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.對平常缺課未做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到實(shí)驗(yàn)率XX%。 3.課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時(shí)改正；課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平常提醒，碰到該生及時(shí)了解復(fù)習(xí)狀況和作業(yè)完成的狀況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)。選擇“小老師，讓他們在集體

7、的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。 4.給困難生以更多的展示機(jī)會(huì)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平常一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極采用激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)同學(xué)有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以激勵(lì)，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進(jìn)步。 六、教學(xué)進(jìn)度安排 周次 單元 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 備注 15 小小工程師 1.了解我們的住房 2.熟悉工程 3.建造塔臺(tái) 4.制定塔臺(tái)模型 5.制作塔臺(tái)模型 6.測試塔臺(tái)模型 7.評估改善塔臺(tái)模型 第一單元測試分析與講評 10 69 生物多樣性 1.校園生物大搜索 2.制作校園生物分布圖 3.形形色色的植物 4.多種多樣的動(dòng)物 5.相貌各異的我們 6.古代生物的多樣性 7

8、.保護(hù)生物多樣性 第二單元測試分析與講評 10 1014 宇宙 1.太陽系大家庭 2.八顆行星 3.日食 4.熟悉星座 5.夏季星空 6.浩瀚的宇宙 7.探究宇宙 第三單元測試分析與講評 10 1519 物質(zhì)的變化 1.廚房里的物質(zhì)與變化 2.產(chǎn)生氣體的變化 3.發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì) 4.變化匯總伴隨的現(xiàn)象 5.地球家園的化學(xué)變化 6.生命體中的化學(xué)變化 7.美麗的化學(xué)變化 第四單元測試分析與講評 10 2021 期末復(fù)習(xí) 期末考試 4 1.2比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)教學(xué)制定 【教材簡析】 本課是教科版五年級下冊生物與環(huán)境單元的第2課，包涵課程標(biāo)準(zhǔn)里“56年級同學(xué)能基于所學(xué)知識，運(yùn)用分析、比較、推理、概

9、括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，推斷結(jié)論與假設(shè)是否一致的學(xué)段目標(biāo)。 在本節(jié)課中，同學(xué)將經(jīng)歷種植綠豆芽、照顧綠豆芽的過程。同學(xué)將經(jīng)歷整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的過程，還要與做同類實(shí)驗(yàn)的其他同學(xué)交流。本課教學(xué)內(nèi)容主要分為三部分：第一部分，整理分析實(shí)驗(yàn)信息。教材要求針對前一課所制定的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流研討。主要通過表格的形式收集實(shí)驗(yàn)信息，共同交流分析，引導(dǎo)同學(xué)從多組數(shù)據(jù)中分析結(jié)果。第二部分，交流實(shí)驗(yàn)信息。要求同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真傾聽。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和猜測的不一樣，還要反思實(shí)驗(yàn)的過程，或是對先前的猜測進(jìn)行質(zhì)疑。最后在全班匯報(bào)和討論的基礎(chǔ)上，對綠豆種子發(fā)芽的條件

10、做出一個(gè)肯定的結(jié)論。第三部分，移植綠豆芽。這個(gè)活動(dòng)是探究植物生長必須要的條件，可以安排在課后進(jìn)行。教師一定要講述移植的方法，還要激勵(lì)同學(xué)認(rèn)真完成。 【學(xué)情分析】 五年級同學(xué)關(guān)于種子發(fā)芽并不陌生，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識素養(yǎng)，有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課有深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力。在上一節(jié)課的活動(dòng)中，由于種種原因，各別同學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果可能不顯然。所以本節(jié)課師生要進(jìn)行充分的交流，啟發(fā)和幫助這些同學(xué)。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 綠豆種子發(fā)芽必須要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子萌發(fā)的必要條件。 科學(xué)探究目標(biāo) 能夠收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并在與同學(xué)的交流研討中得

11、出科學(xué)的結(jié)論。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合合計(jì)小組各成員的看法，形成集體的觀點(diǎn)。 2.當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，以事實(shí)為依據(jù)做出推斷。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 熟悉到植物要依賴環(huán)境生存。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)知道土壤和陽光不是綠豆種子發(fā)芽的必要條件，必須要水、空氣和適宜的溫度。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：5張班級實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表、土壤、花盆。 同學(xué)準(zhǔn)備：綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)信息記錄表。 【教學(xué)過程】 一、聚焦 1.提問：觀察我們的種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？結(jié)合同

12、學(xué)的匯報(bào)，隨機(jī)出示表格一，教會(huì)同學(xué)如何整理數(shù)據(jù)。 2.談話：看來大家通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)都有很多的發(fā)現(xiàn)，很有必要進(jìn)行匯總，整理一下。3.今天我們持續(xù)來研究種子發(fā)芽的條件，出示課題比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。 制定意圖：通過觀察綠豆的發(fā)芽狀況，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓同學(xué)通過觀察，思索綠豆芽未發(fā)芽的原因，為后面順利研討打下基礎(chǔ)。 二、探究 1.小組內(nèi)分析實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)，整理發(fā)現(xiàn)，完成實(shí)驗(yàn)信息表一。 綠豆種子發(fā)芽是否必須要 的實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄 種子總數(shù) 已發(fā)芽數(shù) 未發(fā)芽數(shù) 我們的解釋 組有 組有 2.出示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格，教會(huì)同學(xué)如何統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。 方法：依據(jù)選擇研究的條件分成5個(gè)小組，每個(gè)小組到黑板上相應(yīng)條件的記錄

13、表處填寫數(shù)據(jù)，教師進(jìn)行匯總。 綠豆種子發(fā)芽是否必須要的實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表 共有 小組參加了這個(gè)實(shí)驗(yàn) 組號 種子總數(shù) 已發(fā)芽數(shù) 未發(fā)芽數(shù) 組有 號小組 號小組 號小組 總計(jì) 組有 號小組 號小組 號小組 總計(jì) 我們的解釋 制定意圖：教師同時(shí)出示5個(gè)條件記錄表，讓同學(xué)同時(shí)上臺(tái)填寫數(shù)據(jù)，節(jié)省了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的時(shí)間，為后面充分研討留出更多時(shí)間。另外，表格的浮現(xiàn)形式，使數(shù)據(jù)之間的對比更加直觀，有利于后面順利開展研討。 三、研討 1.匯報(bào)交流：各個(gè)小組輪換匯報(bào)分析。 1實(shí)驗(yàn)結(jié)論與實(shí)驗(yàn)前的猜測一致嗎？每個(gè)小組講講自己是怎樣用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來解 釋這個(gè)條件的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。 預(yù)設(shè)小組匯報(bào)狀況如下： 研究空氣條件的小組匯報(bào)結(jié)果：有空氣

14、的綠豆會(huì)發(fā)芽，無空氣的綠豆不同小組結(jié)果不一樣，有的小組綠豆發(fā)芽了，有的小組綠豆不發(fā)芽。 教師分別出示有空氣和無空氣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓同學(xué)們推測原因。 預(yù)設(shè)：操作不當(dāng)，有空氣進(jìn)入；選用了自來水，水中有空氣。 談話：看來空氣組的數(shù)據(jù)不能幫助我們得出結(jié)論?？茖W(xué)家們經(jīng)過一系列研究幫助我們得出了結(jié)論，我們來看一段閱讀資料，看看種子發(fā)芽是否必須要空氣。 教師出示閱讀資料，幫助同學(xué)得出結(jié)論。 研究陽光條件的小組匯報(bào)狀況：有陽光的綠豆會(huì)發(fā)芽，無陽光的綠豆會(huì)發(fā)芽； 研究土壤條件的小組匯報(bào)狀況：有土壤的綠豆會(huì)發(fā)芽，無土壤的綠豆會(huì)發(fā)芽； 研究溫度條件的小組匯報(bào)狀況：常溫下的綠豆會(huì)發(fā)芽，低溫下的綠豆不會(huì)發(fā)芽； 研究水分條

15、件的小組匯報(bào)狀況：有水分的綠豆會(huì)發(fā)芽，無水分的綠豆不會(huì)發(fā)芽。 教師引導(dǎo)對同學(xué)對有異議的數(shù)據(jù)進(jìn)行辨析，推測可能的原因。 預(yù)設(shè)：種子本身有損壞；同學(xué)操作不當(dāng)如加入的水過多，使種子浸泡在水中，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。 2依據(jù)全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們來總結(jié)綠豆種子發(fā)芽必須要哪些條件。 小結(jié)：請同學(xué)整理表格，總結(jié)綠豆種子發(fā)芽必須要哪些條件，不必須要哪些條件。 2.請同學(xué)觀看視頻，進(jìn)一步確認(rèn)種子發(fā)芽必須要的條件。 談話：我們單憑簡單的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析還不能得出最終的科學(xué)結(jié)論，一個(gè)科學(xué)結(jié)論的得出必須要通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)研究，讓我們來看看科學(xué)家們關(guān)于種子發(fā)芽條件的研究。 教師播放視頻。 小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽必須要哪些條件適量的水分、充足的空氣、適宜的溫度，不必須要哪些條件土壤、光照。 教師帶領(lǐng)同學(xué)修改班級紀(jì)錄表。 制定意圖：本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)在于對各個(gè)研究條件的研討。除了空氣，其他4個(gè)條件的數(shù)據(jù)容易分析和得出結(jié)論?？諝饨M的數(shù)據(jù)容易出現(xiàn)問題，主要是由于同學(xué)操作上容易出現(xiàn)誤差。通過辨析、教師引導(dǎo)和資料閱讀，同學(xué)明白空氣條件對種子發(fā)芽的影響，關(guān)于實(shí)驗(yàn)誤差和操作錯(cuò)誤有明確的認(rèn)知，學(xué)會(huì)初步推斷數(shù)據(jù)的有效性。同學(xué)能結(jié)合視頻以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終得出種子發(fā)芽的條件。 四、拓展 1.引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？ 2.確定任務(wù)：把綠豆芽種植