高考“現(xiàn)代文閱讀”方法與示例之運用語法理解文意、修辭的表達效果

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 高考“現(xiàn)代文閱讀”方法與示例運用語法理解文意第段方框內填上詞語最恰當?shù)囊豁検?（ ） A還是 B不是 C甚至 D或者D（2分）第段空格處應填寫的關聯(lián)詞語為也（而且、還、更）（2分）根據(jù)文意，第段中畫線處應填入的關聯(lián)詞是 。A所以 B即使 C.但是 D.既然C（2分）本文第段空格內應填入的關聯(lián)詞是（ ） A所以 B但是 C即使 D或者B 第段畫線句語序的特點及這樣安排的意圖是 。（2分）語序倒裝（或“頭一次”按常規(guī)應該放在“我”和“留意”之間），（1分）突出油菜花第一次給整理帶來的強烈震撼。（1分）了解上下文，填入第段括號中的詞語恰當?shù)囊豁検牵?）

2、 A因為 B何況 C所以 D雖然（2分）B了解上下文，為第段空白處選項填空，簡述理由。A.不但 更 B.雖然 但 選項： 理由 B （1分）原因：上句說“沒有華麗的外表和富貴的身份”，下句說“散發(fā)出迷人的光輝”，兩者不是遞進關系，而是轉折。（1分）（答到前后句是轉折關系即可得分。）第段是一個多重復句，第一層應劃在（ ）之前。A也 B但是 C卻 D還是B選擇最合適的標點填入第段甲處：A分號 B.句號簡要說明這樣選擇的原因。A（1分）這一段提及了三類人：“一般學者”，“批評家”及“學院派學者”。三類人對于文化經典的傳播采取了不同的態(tài)度和做法：前兩者為普及文化經典做了一些嘗試和努力，而“學院派學者”

3、則矜持自守，在態(tài)度和做法上與前兩者對立，故而中間用句號分隔。對于“一般學者”和“批評家”這兩類人的所為，都各有成功及不成功，兩類人的情況大體相同，可以并舉，故用分號分隔。（3分）第段中空格處填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。此復句表達這一詩句的 。 然而（卻）；言簡意賅（2分）填入第段空格處恰當?shù)囊豁検牵海?）A即便，但 B或許，然而 C既然，那么 D即使，所以A（1分）了解上下文，填入第段空格處恰當?shù)囊豁検牵?）A且 B但 C于是 D因此（2分）B 了解上下文，填入第段空格處恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢因為 B如果 C但是 D既然（3分）C填入第段空格處最恰當?shù)囊豁検茿甚至 B也許 C以及 D或者（2分，建議選D項得

4、1分）了解上下文，填人第段空格處最恰當?shù)脑~語是（ ）。A或許 B大概 C誠然 D其實C（2分）在第段空格處填入合適的關聯(lián)詞語。它 單獨存在的東西， 以互相了解為前提。并非（不是）  而是（2分）了解上下文為第段畫線句選項填空，簡述理由。（1）不僅而且 （2）或者 或者選（1）（2分）理由：悟感是一種前意識現(xiàn)象，會產生意識傾向或意識內容。悟感提供了產生感悟的基礎，感悟或思想是悟感被激活的產物。所以分句之間是遞進關系而不是選擇關系。（選錯不得分）（1分）填入第（3）段空格處最恰當?shù)囊豁検牵?）A并非而是 B不僅而且C是因為所以D如果就A了解上下文，填入第段空格處恰當?shù)囊豁検牵?）A雖然

5、B因為 C何況 D可見B（雖然，連詞，表示讓步，承認甲事為事實，但乙事并不因此而成立；因為，連詞，表示原因，可以放在后一分句前；何況，連詞，表示進一步申述理由或追加理由；可見，連詞，承接上文，表示可以作出判斷結論。根據(jù)文意可知，應填“因為”）（2分）給下面加點的漢字注音并解釋其意義。遽逝 注音： 解釋： jù 匆忙，突然。（2分） 第段文字的標點使用不當，一“逗”到底。請從九處逗號中選出三處加以修正（寫出序號，填上修正后的標點）。正因為這首寫黃鶴樓的詩（1），實在太家喻戶曉（2），太膾炙人口（3），結果（4），反賓為主（5），主次顛倒（6），倒不是這首詩（7），因樓而名（8），而成了

6、這座樓（9），因詩而存。序號（2）；修正后的標點“、”序號（6）；修正后的標點“?！毙蛱枺?）；修正后標點“；”附：正因為這首寫黃鶴樓的詩實在大家喻戶曉、太膾炙人口，結果，反賓為主，主次顛倒。倒不是這首詩，因樓而名；而成了這座樓，因詩而存。（3分）第段方框處依次填入的一組詞應是（ ）A滾 溜 裹 B跌 鍍 掖 C掉 浸 藏 D滑 染 捂A（2分）了解上下文，填入第段空格處最恰當?shù)囊豁検牵?）。A如果 B只要 C因而 D而是B第（5）段中“與時俱進”一詞加上引號有哪兩層意味？一是表強調，肯定上海能抓住時機求變求新謀發(fā)展；二是表輕微的否定，只顧與時“接軌”使上海文化流質易變，定力不足。（兩個要點各

7、l分）填入第段空格處最恰當?shù)囊豁検牵?）A不是 就是 B與其 不如 C寧可 也不 D要么 要么B（2分）根據(jù)上下文意，填入第段空格處恰當?shù)囊豁検?A或是 B也是 C不是 D更是C（2分）了解上下文，填入第段空格處恰當?shù)囊豁検牵?）A不 而 B先 后 C既 也A（2分）給第段中加點的字注音，并根據(jù)上下文解釋其字義。溯 字音：。 字義：。sù，追尋根源（2分）修辭的表達效果第段對元陽哈尼梯田的三處描寫頗有特色，請任選處加以賞析。賞析要點：第一句運用比喻手法，形象描繪蓄滿水的梯田反射天光云影的明亮；第二句運用比喻和擬人手法，生動表現(xiàn)水田的多姿多彩和變幻無窮；第三句運用擬人手法，生動表現(xiàn)黑泥

8、土埂曲折交錯的景象。（任選一例）（3分）第段畫線句運用 、 的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出 。擬人、排比的手法，生動形象地表達出野馬的充沛精力和自由不羈的高貴精神，表達了布封對野馬的高度贊賞。（3分）第段畫線句運用比喻的表達效果是 。（2分）生動地表明花朵從開放到凋零轉瞬即逝；（1分）突出我對花“不留意”，沒有印象。（或不喜歡花。）（1分）文章第段中劃線句運用了修辭手法，形象生動地說明了（2分）二手作品的價值遠沒有原著高。（像梁文道：我讀此類的暢銷書，盡管其中介紹的很多作品觸及了今日文化的熱點，但讀者難免會被牽著鼻子走，久而久之會喪失自我的閱讀體系和辨別能力）模仿下列句子造句：我就是一棵形狀很美

9、的柏樹，像綠色的燭火一樣尖尖地伸向天空，總是藍色的，金光流溢的天空。句子形式相符1分，修辭運用得當2分。第段畫線句運用比喻的表達效果是 。（2分）生動形象地寫出了滄浪亭是詩人內心諸多失意無奈釋放為飄逸、曠達的一個選擇。簡析第段中加點的“相處”一詞在文中表達了怎樣的情感？ 整理把書比擬為人，仿佛像朋友一樣相處（1分），表達了對海明威文集的喜愛之情（1分）。（答“擬人”就可以得1分，或者不答擬人，但解釋“相處”的意思也可以得1分?！跋嗵帯贝鸪伞罢砼c海明威文集的熟悉”則不得分）文章第5段整理用“顆”來形容“漢字”有何用意？生動地表現(xiàn)出漢字的寶貴，呼吁當代的作家們要尊重文學的本意，摒棄浮華花哨的文學

10、創(chuàng)作。第段把清溪比作“少女”的表達效果是（2分）生動形象（1分）地表現(xiàn)了清溪寧靜、柔潤的特點。（或：若隱若現(xiàn)、嬌羞含情）（1分）。（主要抓“少女”及“猶抱琵琶半遮面”）下面語句中運用了對比的手法，請簡要分析其表達效果。殘廢者大教堂大理石穹隆底下拿破侖的墓穴，魏瑪公侯之墓中歌德的靈寢，西敏 司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹林中的這個只有風兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢那樣能劇烈震撼每一個人內心深藏著的感情。（世間最美的墳墓）在上文（托翁的動手能力）中找出一處對比手法的運用，并簡要分析其表達效果。將托爾斯泰的墓與拿破侖、歌德、莎士比亞這些名人的墓冢相比較，從反面襯托出托爾

11、斯泰墓“逼人的樸素”，也凸顯了這種樸素背后托翁思想、人格的偉大。（2分）-段，用“現(xiàn)代年輕人厭惡體力勞動，拒絕學習和掌握一門手藝”與托爾斯泰對手藝的自豪、對體力勞動的熱愛構成對比。【或用“現(xiàn)代人無比羨慕精神貴族”反襯“最讓托翁深惡痛絕的也正是這個”?！浚?分）這樣的對比，一方面突出了托爾斯泰對體力勞動的意義（價值）的尊重；另一方面也強調了“手藝是精神的標記，行為體現(xiàn)了一個人的思想面貌”的觀點。（2分）分析第段中劃線句“它們魚鱗一樣排列，像彎彎的眉又像彎彎的月，覆蓋著茅盾筆下的烏鎮(zhèn)、又覆蓋著沈從文紙上的鳳凰”“眉”和“月”喻“魚鱗瓦”的美好，同時表現(xiàn)其文化意蘊。（2分） 請從修辭角度賞析第段畫線

12、的句子這句話運用了比喻和反復的修辭（1分）。把喇叭比作“綻放的花朵”，發(fā)出的聲音卻向下墜落，又連用三個“擊中”，形象地表達出廣播里的話聽起來雖然很動聽，實際上卻是對望莊致命的打擊（3分）。劃線句運用比喻的表達效果是：生動形象地表現(xiàn)出宗教對飽經苦難的人們的心靈的撫慰作用,營造出一種神圣、虔誠的情感氛圍。（3分）第段畫線處運用比喻的表達效果是什么？（2分）生動形象地表現(xiàn)了父親對兒子遠行飄泊能夠走得遠、見識多的肯定。第段畫線句中運用引號的作用是。（2分）強調顧客相信自己買到了足夠便宜的商品。第段畫線句中運用一連串問句的原因是。（2分）增強語勢；（1分）表明二郎鎮(zhèn)先民未必是隱居者，進而猜測他們定居此地

13、的各種緣由。（1分）文章第四段的劃線句運用了修辭手法，其表達效果是。形象地表現(xiàn)出黑土地激蕩著整理的情感，給予整理生命的滋養(yǎng)；突出整理對于黑土地濃烈的愛。（3分）第段中“自動”一詞使用雙引號的作用是。表示否定，說明銀幕上的故事不是自動呈現(xiàn)的，而是電影整理者的專業(yè)的敘事行為。（2分）從修辭手法的角度，分析文章第（6）段表達了整理怎樣的思想感情?通過水鳥、蘆葦?shù)膶Ρ龋〝M人）（1分），整理希望人們能夠像帕斯卡爾那樣深入思考生命的意義（走向思想的成熟或“智慧地把握著生命的節(jié)奏"。大意對即可）（2分）。第（4）段中畫線句運用擬人的表達效果是形象生動地（1分）表現(xiàn)商品社會中，戲說之風泛濫成災（1分）。（意對即可）賞析第（12）段中畫橫線句子的表達效果及其作用。運用比喻的修辭手法（1分），生動形象地寫出了不經意間，時光流逝迅速，