物質(zhì)跨膜運輸公開課教案(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第四章 細胞的物質(zhì)輸出和輸入第3節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞揭弧⒔虒W(xué)理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。二、教材的地位和作用本節(jié)是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物必修1分子與細胞模塊第4章第3節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，進一步介紹物質(zhì)的輸入和輸出方式，是理解結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一原理的很好內(nèi)容。三、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備了細胞膜的結(jié)構(gòu)、水跨膜運輸?shù)膶嵗幕A(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識，為新知識的學(xué)習(xí)

2、奠定了認知基礎(chǔ)。同時學(xué)生對探究有熱情，但是對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1、舉例說明物質(zhì)進出細胞的類型、特點及過程2、說出被動運輸與主動運輸?shù)漠愅c 3、簡述主動運輸對細胞生活的意義（二）過程與方法1、運用類比和對比的方法進行學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵，掌握本質(zhì)2、運用表格進行對比、小結(jié)3、運用畫概念圖進行總結(jié)（三）情感態(tài)度與價值觀本節(jié)情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)價值方面不太明顯，主要強調(diào)積極參與討論，主動思考，大膽回答問題，也可進行集體觀念的教育等。五、教學(xué)重點、難點及解決方法（一）教學(xué)重點：物質(zhì)進出細胞的方式。解決方法：1、介紹擴散現(xiàn)象，列舉氧和二氧化碳進出細胞

3、的現(xiàn)象，總結(jié)出自由擴散的概念。2、葡萄糖不能通過無蛋白質(zhì)的脂雙層，卻能通過細胞膜，總結(jié)協(xié)助擴散的概念。3、列舉逆濃度梯度跨膜運輸現(xiàn)象，總結(jié)出主動運輸?shù)母拍?。（二）教學(xué)難點：主動運輸解決方法：通過列舉逆濃度梯度跨膜運輸?shù)默F(xiàn)象，播放相關(guān)的多媒體動畫，講清主動運輸?shù)母拍罴疤攸c。六、課時安排1課時七、教學(xué)策略本節(jié)課的教學(xué)采用教師主導(dǎo)，學(xué)生自主、合作和交流討論相結(jié)合的方法，使學(xué)生綜合運用到課程標(biāo)準(zhǔn)所提到的“觀察、描述、比較、概括、分析、解讀圖表”等技能，并配以多媒體輔助教學(xué)。八、教具準(zhǔn)備相關(guān)多媒體動畫課件，如自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸?shù)膭赢嬚n件。九、教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)相關(guān)知識 回顧細胞膜結(jié)構(gòu)：展示細胞

4、膜結(jié)構(gòu)圖，提問細胞膜化學(xué)組成，結(jié)構(gòu)特點，功能特點（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課講述：我們知道細胞是一個開放的系統(tǒng)，它每時每刻都在與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換。物質(zhì)的進進出出都要經(jīng)過細胞的邊界細胞膜。那么是否所有的物質(zhì)都能自由通過細胞膜呢？哪些可以出入？這些物質(zhì)又是以何種方式出入的呢？課件展示人工合成的無蛋白質(zhì)的磷脂雙分子層，學(xué)生交流以下三個問題：1、什么樣的物質(zhì)能夠通過脂雙層？2、什么樣的物質(zhì)不能通過？3、圖中葡萄糖是不能通過脂雙層的，但細胞卻需要不斷補充葡萄糖以提供能量，這該如何解釋呢？帶著這些問題學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?。（三）分析自由擴散和協(xié)助擴散的概念、過程和特點問題探討1：什么樣的物質(zhì)能夠通過脂雙

5、層？什么樣的物質(zhì)不能通過？引出物質(zhì)跨膜運輸方式之一：自由擴散1、自由擴散引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察自由擴散的動畫（多媒體播放），同時提出：它們跨膜運輸?shù)倪^程有什么特征？從學(xué)生的回答中引出自由擴散的概念并舉例說明問題探討2：不能自由擴散通過的這些物質(zhì)對于細胞的生命活動來說，是不是不需要呢？引出物質(zhì)跨膜運輸方式之二：協(xié)助擴散2、協(xié)助擴散播放葡萄糖進入紅細胞的動畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察動畫（多媒體播放），同時提出：葡萄糖跨紅細胞膜運輸?shù)倪^程有什么特征？通過特征總結(jié)出概念并舉例說明（四）學(xué)生通過分組討論總結(jié)兩種被動運輸?shù)漠愅嗤憾际琼槤舛鹊奶荻瓤缒み\輸，不需要消耗能量。自由擴散不需要載體蛋白的參與；協(xié)助擴散需要載

6、體蛋白的參與。不同： （五）演示動畫，歸納主動運輸?shù)母拍詈吞攸c問題探討3：不能通過被動運輸進出的這些物質(zhì)對于細胞的生命活動來說，是不是不需要呢？那么這些物質(zhì)是怎樣通過細胞膜進出細胞的呢？引出物質(zhì)跨膜運輸方式之三：主動運輸通過動畫展示主動運輸?shù)倪^程，讓學(xué)生通過觀察總結(jié)主動運輸?shù)奶攸c從學(xué)生的回答中總結(jié)出主動運輸?shù)母拍畈⑴e例說明思考與討論：1、主動運輸與被動運輸?shù)膮^(qū)別 ？2、你認為以上哪種方式對于活細胞完成各項生命活動最重要，為什么？ 聯(lián)系細胞膜的功能特性和主動運輸?shù)膶嵗?，引?dǎo)學(xué)生結(jié)合課本回答主動運輸?shù)囊饬x。（六）列表比較三種運輸方式的異同知識大闖關(guān)（七）探究活動（八）大分子物質(zhì)或顆粒進出細胞的方式

7、（拓展視野）過渡：載體蛋白雖然能幫助許多離子和小分子通過細胞膜，但對于一些象蛋白質(zhì)這樣大的分子的運輸是無能為力的，那這些特別大的分子是如何進出細胞的呢？師：簡單描述大分子物質(zhì)進出細胞膜的方式，胞吞和胞吐強調(diào)：胞吞和胞吐作用都需要能量播放動畫變形蟲的細胞內(nèi)消化過程（加深理解）（九）歸納小結(jié)和鞏固練習(xí)，深化目標(biāo)用概念圖的形式總結(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞剑攸c比較兩種運輸方式的異同。十、板書設(shè)計第節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞揭?、小分子和離子的跨膜運輸項目自由擴散協(xié)助擴散主動運輸膜外、膜內(nèi)濃度高低膜外高，膜內(nèi)低膜外高，膜內(nèi)低膜外低、膜內(nèi)高是否需要載體蛋白不需要需要需要是否消耗不需要不需要需要實例、甘油、乙醇、苯、

8、水紅細胞吸收a、K、Ca2、氨基酸二、大分子的跨膜運輸方式1、胞吞 2、胞吐教學(xué)反思：本節(jié)課我認為比較符合新課標(biāo)的理念，整節(jié)課通過討論人工合成磷脂雙分子層對不同物質(zhì)的通透性來貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題、概括原理，層層遞進的學(xué)習(xí)自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸?shù)瓤缒み\輸方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，但在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析及資料分析能力欠缺，文字表達能力有待加強。本節(jié)課的討論比較多，這樣課堂的節(jié)奏就很難控制，很容易出現(xiàn)前緊后松或前松后緊的情況，這需要教師在備課精心設(shè)計好教學(xué)程序。學(xué)生在做有關(guān)圖標(biāo)題或曲線題時還存在很多困難，畢竟這是高中生第一次真正運用數(shù)學(xué)思維進行的“探究”，所以這就要求教師在設(shè)計練習(xí)和作業(yè)時加強這方面的訓(xùn)練。 1.本節(jié)內(nèi)容的整個教學(xué)過程設(shè)計為一種“指導(dǎo)型探究”過程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。在自主 探究的過程中對學(xué)生的能力提出了較高 的要求，教師要及時幫助學(xué)生解決探究實驗和探究 性學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。教師