機(jī)械能說課稿完整版

1、各位評委好！我是 17 號。今天我說課的題目是 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 。我的說課主要從這 六個方面進(jìn)行， 1 說教材， 2說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)， 3 說學(xué)生， 4 說教法， 5說教學(xué)過程， 6 說板書。一、說教材機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化是人教版八年級下冊第十一章第四節(jié)的內(nèi)容，是前面所學(xué)動能和 勢能的延伸，又為后面能量的轉(zhuǎn)化和守恒的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容由 “機(jī)械能及 其轉(zhuǎn)化 ”、“水能和風(fēng)能的利用 ”兩部分組成，后面的“科學(xué)世界”之“人造衛(wèi)星” ，拓展了學(xué) 生的知識面， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活， 關(guān)注科技發(fā)展， 并認(rèn)識到高科技成果中也包含著豐富 的基礎(chǔ)物理知識。二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我計(jì)劃達(dá)到

2、這樣的三維教學(xué)目標(biāo) 本節(jié)課的重點(diǎn)是動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，難點(diǎn)是對機(jī)械能守恒的理解。三、說學(xué)生通過近一年的物理學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的實(shí)驗(yàn)、 觀察、分析概括能力，他們對 問題的認(rèn)識有了一定的深度和廣度。但學(xué)生的抽象思維還不成熟。四、說教法為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我在本節(jié)課中主要采用了講授法、實(shí)驗(yàn)法、 討論法、自學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。鑒于學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)過程中，我充分應(yīng)用多媒體視頻、 現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景、 增強(qiáng)直觀性和形象性， 通過自主學(xué)習(xí)、 合作探究等形式實(shí)現(xiàn)由 感性到理性的飛躍。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景 引入新課根據(jù)課后動手動腦學(xué)物理的第四題， 預(yù)先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，

3、 為了使學(xué)生能更明確認(rèn)識到 這個現(xiàn)象的反常， 我先用一個普通罐子從同一斜坡上滾下來的現(xiàn)象做鋪墊， 然后向?qū)W生視頻 展示這個“奇怪的罐子” 。通過前后兩個現(xiàn)象的對比，吸引學(xué)生注意力，用看似違反常規(guī)的 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生驚訝，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的極大興趣。（二）探究新課 釋疑解惑1、機(jī)械能： 因?yàn)檎n本中給出的機(jī)械能的概念比較模糊，而且課本中的第一句話就直接 告知學(xué)生“動能、重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。 ”所以，我在講機(jī)械能的概念時，采 取了先復(fù)習(xí)動能和勢能的相關(guān)知識后，直接講授的方法，并用圖形結(jié)構(gòu)的方式展示給學(xué)生， 方便學(xué)生理解記憶。2、機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化 ：動能和勢能的轉(zhuǎn)化是本節(jié)的重點(diǎn)，根據(jù)循序漸

4、進(jìn)的原則，我在 此分了三步進(jìn)行。（1）動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化。為了體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，注重學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，在 實(shí)驗(yàn)室滾擺數(shù)量有限的情況下， 我在課前布置學(xué)生用硬紙片或者其他物品如蘿卜等， 自制滾 擺，在制作過程中真正的動手動腦。 在探究時引導(dǎo)學(xué)生觀察滾擺高度和速度的變化， 進(jìn)而得 出滾擺上升下降過程中動能和勢能的轉(zhuǎn)化。（2）由第一個環(huán)節(jié)引出思考，動能和彈性勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎？我用兒童的發(fā)條 玩具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)生動手使發(fā)條貓頭鷹動起來， 回憶童年快樂的同時， 引出動能 和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生體會到處處留心皆學(xué)問，感受科學(xué)的魅力。（3）出示生活中包含動能、重力勢能和彈性勢能相互

5、轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象讓學(xué)生分析，由于這 些生活現(xiàn)象不易用肉眼觀察到， 所以，我充分利用多媒體播放慢鏡頭， 顯示細(xì)微的變化，便 于學(xué)生分析每個過程。同時，讓學(xué)生感悟到生活里有物理，物理來自生活。這樣， 通過層層深入、循序漸進(jìn)的三個環(huán)節(jié)， 突破本節(jié)的重點(diǎn)，使學(xué)生對機(jī)械能的相互 轉(zhuǎn)化達(dá)到一定的理性認(rèn)識。此時為了學(xué)以致用， 調(diào)節(jié)課堂氣氛， 適當(dāng)放松心情，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些玩具， 如弓 箭、溜溜球、彈跳小青蛙、晴天娃娃，由小組回答問題得分多少來依次挑選，小組成員在玩 耍的同時， 討論玩具工作過程中的機(jī)械能轉(zhuǎn)化， 使知識得到鞏固。 并從晴天娃娃的擺動引出 本節(jié)的難點(diǎn)機(jī)械能守恒。3、機(jī)械能守恒 機(jī)械能守恒是本節(jié)的難

6、點(diǎn)，由于學(xué)生此時還沒有內(nèi)能知識作基礎(chǔ)，教學(xué)中只需學(xué)生知 道“只有動能和勢能發(fā)生轉(zhuǎn)化時，機(jī)械能是守恒的” ，至于不守恒時，機(jī)械能去哪里了，這 里不做過多解釋。 為了突破難點(diǎn)， 再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望， 我把中央 2 套的大型互動求證 節(jié)目是真的嗎？ 的模式搬到課堂，讓學(xué)生親身體驗(yàn)， 求證懸掛的小球是否會打到自己的 鼻子。 通過分析小球擺動過程中動能和勢能的轉(zhuǎn)化，引出問題， 小球會一直這樣搖擺嗎？如果沒有空氣阻力和摩擦力的話， 小球會怎么樣？從而得出機(jī)械能守恒的條件， 突破難點(diǎn)。 在 這個過程中， 體現(xiàn)了以學(xué)生為主體， 老師為主導(dǎo)的新課程理念， 讓學(xué)生親身體驗(yàn)和見證實(shí)驗(yàn) 結(jié)果，充分調(diào)動了學(xué)生的積極

7、性。4、風(fēng)能和水能的利用本節(jié)對風(fēng)能和水能的利用， 主要體現(xiàn)在風(fēng)力和水力發(fā)電上。 我用一個自制的小小發(fā)電機(jī)， 分別用吹風(fēng)機(jī)和水流帶動 “渦輪”旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生電能使二極管發(fā)光，讓學(xué)生親眼見證風(fēng)能和水 能發(fā)電， 繼而引出世界上規(guī)模最大的水電站我國的三峽水電站， 以及我國古代祖先利用 水流灌溉的事例，適時進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)民族自豪感。5、科學(xué)世界人造地球衛(wèi)星該板塊的內(nèi)容， 我主要采取老師提出問題，學(xué)生自主閱讀、互相討論、 得出結(jié)論的模式 進(jìn)行。并讓學(xué)生展示自己知道的關(guān)于我國航天方面的知識，進(jìn)行愛國主義教育。（三）知識梳理 課堂小結(jié) 通過填補(bǔ)板書的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行知識梳理，并揭秘“奇怪的罐子”的秘密，做到前 后呼應(yīng)。（四）知識拓展 布置作業(yè)在此環(huán)節(jié)，除了書面的作業(yè)外，我引入上海&