倍的認(rèn)識第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、參與式培訓(xùn)20142015學(xué)年第一學(xué)期人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第二課時(shí)“用倍的知識解決問題”教學(xué)設(shè)計(jì)杭后西城小學(xué) 陳俊霞二一四年十月十七日第五單元 倍的認(rèn)識一、教材內(nèi)容：義務(wù)教育新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)上冊第50-55頁。二、單元分析：“倍的認(rèn)識”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一共三個(gè)例題，例題1通過讓學(xué)生用筆圈一圈，數(shù)形結(jié)合的方式形象的理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，例題2，是以學(xué)生做教室清潔的為情境，根據(jù)所給的兩個(gè)條件，通過畫圖理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”用除法計(jì)算的思路。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用畫圖理解的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)

2、建“思維模式”。三、單元目標(biāo)：（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。四、單元教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。五、單元教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。六、單元教學(xué)安排：1、倍的認(rèn)識（例題1，練習(xí)十一1、2）2、運(yùn)用倍的知識解決問題:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍（例題2，練習(xí)十一3、4）求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少（例題3，練習(xí)十一5、6）3、運(yùn)用倍的知識解決問題練習(xí)課（練習(xí)十一7、8、9、10、11

3、）第二課時(shí) 運(yùn)用倍的知識解決問題教學(xué)內(nèi)容：P51-52例題2，練習(xí)十一3、4教學(xué)目標(biāo)：1理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”，能運(yùn)用除法“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”，并能解決實(shí)際問題。 2. 在情景教學(xué)中，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。 3. 體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：能將情景圖中的信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用倍的知識將問題轉(zhuǎn)化成圖形正確解決教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：課前小研究：“用倍的知識解決問題”課前小研究一、12是4的幾倍?（1）畫圖法： 我在想：12里面有（ ）個(gè)4。（2）計(jì)算法： 我又想到（寫一

4、寫，再用圖把它們畫下來）： ？（1）畫圖法： 我在想：（ ）里面有（ ）個(gè)（ ）。（2）計(jì)算法： 一、導(dǎo)入昨天我們學(xué)習(xí)了什么？請你圈一圈、填一填。是的幾倍？ 是的幾倍？板書課題：用倍的知識解決問題二、新授1.教學(xué)例2：出示P51圖，（去掉圖下方的問題）觀察圖，同學(xué)們在干什么呢？（1）從中你獲得了哪些信息？（擦桌椅的12人，掃地的有4人）你能提一個(gè)能用我們昨天學(xué)過的知識解決的問題嗎？（板書問題）我們一起把這個(gè)問題完整的讀一讀。（2）你準(zhǔn)備用什么辦法解決這個(gè)問題呢？試一試畫圖法擦桌椅的：掃地的：試一試計(jì)算法：12÷43說說為什么可以用除法求出倍數(shù)？求擦桌椅的人數(shù)（12）是掃地的（4）幾倍

5、，就是以掃地的為標(biāo)準(zhǔn)，看擦桌椅的里包含幾份掃地的，包含了3份，所以是3倍。也就是“求12里面有幾個(gè)4可以用除法計(jì)算再列出算式。（3）剛才求出的結(jié)果正確嗎？你如何來證明結(jié)果是對的？反過來想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人數(shù)。最后我們答題：擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。2練一練：完成P53-3（1）要求用畫圖法和計(jì)算法解答，注意回顧與反思（2）肯定加法與減法問題鼓勵(lì)從比較倍數(shù)關(guān)系的角度提出問題。有余數(shù)的或可能比1小的，說明：它們之間雖然不是整數(shù)倍，但是也有倍數(shù)關(guān)系，將來我們會學(xué)習(xí)用小數(shù)或分?jǐn)?shù)來表示它們的倍數(shù)關(guān)系。關(guān)鍵要看把誰作為標(biāo)準(zhǔn)來比。完成P54-4（1）在用倍的知識解決問題的同時(shí)，繼續(xù)鞏固對倍的

6、含義的理解。（2）是開放性的題目，目的是讓學(xué)生在動手操作中自己構(gòu)造出有倍數(shù)關(guān)系的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出來問題的能力。（四）全課總結(jié)，揭示課題在全課結(jié)束之前，通過回顧所學(xué)內(nèi)容，并用一句話來概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而歸納出本節(jié)課的課題：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。板書設(shè)計(jì)：用倍的知識解決問題一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？擦桌椅的：掃地的：12÷4312里面有（ ）個(gè)3第三課時(shí) 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少教學(xué)內(nèi)容：P51-52例題3，練習(xí)十一5、6教學(xué)目標(biāo)：1理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”，能運(yùn)用除法“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”，并能解決實(shí)際問題。 2. 在情景教學(xué)中，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、討論

7、交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。 3. 體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”，學(xué)會利用除法求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”并能在實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：理解和運(yùn)用除法求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍” 教學(xué)重點(diǎn)：能將情景圖中的信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用倍的知識將問題轉(zhuǎn)化成圖形正確解決2、教學(xué)例3：出示P52圖，（去掉圖下方的問題）觀察圖你知道了什么？（1）知道了軍棋的價(jià)錢，還知道了軍棋和象棋之間的價(jià)錢關(guān)系，你能提數(shù)學(xué)問題嗎？（2）要求象棋價(jià)錢是多少，你能結(jié)合例2的方法來解決這個(gè)問題嗎？可以畫圖，也可以算。畫圖法：軍棋：象棋：8元？元是軍棋的4倍計(jì)算法：象棋的價(jià)錢就是求4個(gè)8是多少，8×432（3）這個(gè)結(jié)果為什么正確？小結(jié)：剛才我們經(jīng)歷了看圖，將圖上的信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，然后將問題轉(zhuǎn)化成圖形來理解并解決，最后驗(yàn)證求出的結(jié)果是否正確。這就是我們解決問題的一般方法，你會用這個(gè)方法解決類似問題嗎？3、練一練（2）完成P54 5、6學(xué)生自己完成，集體訂正（3）以上四題分別和前面的哪個(gè)例題是相同