薛利云幼兒案例分析

1、“幼師國(guó)培”（2014）-陜西省農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目案例分析咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院二一四年十二月案 例 分 析 讓孩子大膽說(shuō)話 （韓城市喬子玄中心幼兒園 薛利云）案例由來(lái)：由于我們班每個(gè)孩子的個(gè)性不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，能主動(dòng)與別人打招呼。聽(tīng)到音樂(lè)就愿意為大家表演，這樣的孩子是我們大家都想看到的。但也有些孩子，他們?cè)诩依锉容^活潑，一旦離開(kāi)了他們所熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者到了幼兒園來(lái)，他們就會(huì)變得很膽怯，不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒的健康發(fā)展。觀察片段一：教師大多與家長(zhǎng)聯(lián)系

2、在晨間接待和下午放學(xué)時(shí)，但我們班的特點(diǎn)是爺爺奶奶來(lái)接的比較多。因此，與家長(zhǎng)的正面聯(lián)系并不多，爺爺奶奶們又不會(huì)說(shuō)普通話，孫子孫女們就跟著學(xué)，到了大班說(shuō)的話還是半句方言半句普通話。我們班的皮皮就是典型例子。觀察片段二：皮皮有時(shí)候說(shuō)話會(huì)“語(yǔ)無(wú)倫次”，語(yǔ)句顛來(lái)倒去叫人聽(tīng)不懂。跟他奶奶溝通后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他奶奶不會(huì)說(shuō)普通話，一緊張也開(kāi)始“語(yǔ)無(wú)倫次”。觀察片段三：小朋友們經(jīng)常會(huì)到老師這里來(lái)告狀：“老師老師，皮皮又罵人了！”皮皮總是對(duì)著小朋友說(shuō)“笨蛋”“去死”之類粗俗的話。通過(guò)家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他家里是做生意的，他爸爸媽媽也經(jīng)常在家里說(shuō)這些話，潛移默化的影響使孩子也就脫口而出了。原因分析：環(huán)境對(duì)幼兒口語(yǔ)能力的

3、發(fā)展至關(guān)重要，這其中也包括家長(zhǎng)的重視程度。有些家長(zhǎng)批評(píng)孩子時(shí)粗話就脫口而出，這不但傷害了孩子，也可能成為孩子的負(fù)面教材。家長(zhǎng)雖然有時(shí)是不經(jīng)意的，但耳濡目染，孩子慢慢也就習(xí)慣成自然。古有“孟母三遷”，家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性。雖然我們很難改變社會(huì)大環(huán)境，但完全可以為孩子營(yíng)造一個(gè)文明的家庭環(huán)境。這首先離不開(kāi)家長(zhǎng)的榜樣帶頭作用，否則，孩子難免也會(huì)受到“污染”。其次，教師的正確引導(dǎo)也必不可少。因此，可以采取以下幾種措施加以引導(dǎo)：采取措施：（一）小廣播 綱要中語(yǔ)音方面的內(nèi)容和要求，核心是教幼兒學(xué)會(huì)正確說(shuō)普通話。大班幼兒有一項(xiàng)重要任務(wù)就是播報(bào)科學(xué)小廣播。幼兒說(shuō)自己的新聞活動(dòng),既源于幼兒的

4、生活經(jīng)驗(yàn),又符合幼兒喜歡模仿成人活動(dòng)的心理特點(diǎn)。在信息時(shí)代的今天,有必要讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的人和事,關(guān)注廣播及身邊的新聞,并大膽地用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。而且播報(bào)新聞最重要的就是語(yǔ)言關(guān)，只有清晰的表達(dá)才能讓聽(tīng)的幼兒感覺(jué)既學(xué)到了知識(shí)也聽(tīng)到了悅耳的聲音。（二）語(yǔ)言要規(guī)范化 我們班幼兒來(lái)自不同的家庭，他們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，有的說(shuō)方言話，有的說(shuō)普話。因此，要讓幼兒們規(guī)范語(yǔ)言。這就要求家長(zhǎng)和教師的語(yǔ)言在發(fā)音上必須正確，吐字要清楚，這不僅能為幼兒做出良好的示范，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正幼兒不正確的發(fā)音。（三）言語(yǔ)修養(yǎng) 言語(yǔ)交往的修養(yǎng)，是指講話態(tài)度方面的要求。從幼兒掌握口語(yǔ)開(kāi)始，就要要求他們?cè)谘哉Z(yǔ)交往中，講話態(tài)度要平靜、自然，有禮貌，不允許撒嬌和粗暴的講話。這需要家長(zhǎng)和教師的共同努力，不要讓社會(huì)上的不良風(fēng)氣影響孩子幼小的心靈。父母是孩子的第一模仿對(duì)象，如果父母?jìng)兛梢怨茏∽约旱淖觳徽f(shuō)粗話，孩子的可塑性很大，相信我們只要有耐心，孩子一定可以杜絕講粗話。取得成效： 通過(guò)及時(shí)與家長(zhǎng)的溝通，不但讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的情況，也讓家長(zhǎng)了解到自己對(duì)幼兒存在哪些潛移默化的影響。 每位家長(zhǎng)都有自己教育孩子的優(yōu)勢(shì)，而且當(dāng)代幼兒家長(zhǎng)大都文化程度高、素質(zhì)好，有參與幼兒園教育管理的主觀意識(shí)。因此，我們積極創(chuàng)造條件，充分利用家長(zhǎng)資源介入幼兒的學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)深入教育過(guò)程，并將其與改善家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，