讓他們自由生息說(shuō)課稿

1、讓它們自由生息說(shuō)課稿紅果子小學(xué) 薛丹陽(yáng)我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(S版)四年級(jí)上冊(cè)的課文讓它們自由生息。一、說(shuō)教材1.教材分析讓它們自由生息是一篇精讀課文，主要講的是瑞士的日內(nèi)瓦，這個(gè)以油畫(huà)般的湖光山色聞名遐邇的現(xiàn)代化國(guó)際大城市，卻有野草和鳥(niǎo)兒可以自由生息。在那里野草有園林工人定期修剪、養(yǎng)護(hù)，鳥(niǎo)兒可以與人們和睦共處。文中日內(nèi)瓦人對(duì)野草、野禽的偏愛(ài)令人欽佩。讓它們自由生息處于本冊(cè)第四單元，這一單元是以“人與自然”為主題，以“了解文章敘述的順序，更好地把握文章內(nèi)容”為訓(xùn)練重點(diǎn)。讓它們自由生息是這單元訓(xùn)練連段成篇的第一篇文章，之后還有臺(tái)灣蝴蝶甲天下和百花園中的大理的“風(fēng)、花、雪、月”，

2、都是從幾方面連段成篇的方式來(lái)敘述課文的。目的是讓學(xué)生理清寫(xiě)作順序，以便更好地理解文章的主要內(nèi)容及其表達(dá)方式，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力而進(jìn)行的，從讀到悟，讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。2.教學(xué)目標(biāo)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本單元的教學(xué)目標(biāo)，我在本課教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）本課要求會(huì)認(rèn)瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑；要求會(huì)寫(xiě)鋼、筋、政、統(tǒng)、守、染、聯(lián)、占、尊、叉；要求掌握鋼筋、市政、統(tǒng)一、聯(lián)合國(guó)、獨(dú)占、尊嚴(yán)。 （2）理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式；（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 3 .教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解

3、課文內(nèi)容，了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。難點(diǎn)：了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。4. 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。二、教學(xué)對(duì)象分析本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)，有一定的探究能力，閱讀能力和表達(dá)能力比以前也有了很大的提高。為此，我從課題入手，讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，激發(fā)他們的探究欲望，自讀自悟；在教學(xué)過(guò)程中，我借助多媒體課件、創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)入到課文描寫(xiě)的特殊意境，理解日內(nèi)瓦這座城市的與眾不同。三、說(shuō)教學(xué)、學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，

4、教學(xué)本課時(shí)，我采取以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法和讀寫(xiě)結(jié)合法，以課題為切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。在自主、合作、探究的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，使學(xué)生在感知語(yǔ)言文字的同時(shí)感受人與自然的和諧之美。突出語(yǔ)文課程工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)第一課時(shí)：初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問(wèn)題。自讀課文，自學(xué)生字。1、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。（2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議，看他們是否讀得正確，有讀

5、不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。（3）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。2、重點(diǎn)指導(dǎo)“染”和“尊”3、再讀課文。 （1）我要弄清課題讓它們自由生息的“它們”指的是 “自由生息”的意思是 （2）讀了課文，日內(nèi)瓦除了美麗，還給我留下了這樣的印象： （3）讀了這篇課文，我知道它主要寫(xiě)了什么？第二課時(shí)：本課時(shí)教學(xué)流程是：檢查預(yù)習(xí)（學(xué)習(xí)生字詞）質(zhì)疑導(dǎo)向朗讀訓(xùn)練、探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)升華拓展延伸1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑導(dǎo)向檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。由于文章題目發(fā)人深省，所以上課開(kāi)始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生提出：“課題中的它們指的是什么？為什么說(shuō)

6、讓它們自由生息？在什么情況下自由生息？自由生息之后會(huì)是一個(gè)什么樣的景象？”然后，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去讀課文，并把自己感興趣的部分多讀幾遍?！驹O(shè)計(jì)的目的在于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自讀意識(shí)和探究意識(shí)?！?.朗讀訓(xùn)練、探究體驗(yàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生與文本的對(duì)話，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以，在學(xué)生探究的過(guò)程中，我首先讓學(xué)生默讀課文，想想課文從那幾方面寫(xiě)“讓它們自由生息”，日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。找出有關(guān)的句子讀一讀，然后跟同學(xué)們交流。預(yù)設(shè)學(xué)生的交流匯報(bào)應(yīng)解決如下問(wèn)題：（1）哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥(niǎo)在自由生息的？讀讀有關(guān)的部分，把自己的感受讀出來(lái)。

7、（2）日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你體會(huì)到了什么？（相機(jī)出示課件：學(xué)生談到的重點(diǎn)語(yǔ)句；日內(nèi)瓦美麗的自然風(fēng)光.）學(xué)生朗讀、理解，并引導(dǎo)感悟：一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣？這個(gè)現(xiàn)代的國(guó)際化城市為什么帶有如此“野”（自然）的氣息“雖然但是”表明什么？“只有沒(méi)有”看出什么？（3）日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥(niǎo)“自由生息”的？找出課文第5、6自然段中有關(guān)句子，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？【這一環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生在朗讀、探究體驗(yàn)中，突破教學(xué)重難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，理解日內(nèi)瓦這座城市的與眾不同以及日內(nèi)瓦人民對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。】3.再讀課文，體會(huì)寫(xiě)

8、法課文從野草和鳥(niǎo)兒兩方面描述日內(nèi)瓦人怎樣“讓它們自由生息”。這是敘述性文章一種常見(jiàn)的敘述方式。因此，我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生了解課文按不同方面連段成篇的寫(xiě)作方法。指名讀課文，提問(wèn)：課文用什么方法連句成段的？重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥(niǎo)也像野草般自由生息。（1）“也”說(shuō)明什么？對(duì)什么而言？（2）這句話在文中起到什么作用？（承上啟下）這篇課文在寫(xiě)法上還有一個(gè)突出的特點(diǎn)：課文寫(xiě)“野草”、“鳥(niǎo)兒”兩部分內(nèi)容和第4、5、6自然段都是圍繞重點(diǎn)句進(jìn)行具體描述的。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在三年級(jí)學(xué)到的“抓到重點(diǎn)句，理解段的內(nèi)容”的學(xué)習(xí)方法，讀懂每個(gè)自然段、每個(gè)部分都寫(xiě)了什么，進(jìn)而理解全文的重點(diǎn)句“讓它們自由生息”。4.總結(jié)升華、拓展延伸在總結(jié)全文后，我設(shè)計(jì)了群文閱讀，和之后的臺(tái)灣蝴蝶甲天下大理的“風(fēng)、花、雪、月”一起學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教育不是告訴，也不是外塑，而應(yīng)是在學(xué)生情感與文本引起共鳴時(shí)，及時(shí)將文本進(jìn)行拓展，滿足學(xué)生的情感需求，鼓勵(lì)學(xué)生前后聯(lián)系在一起。】5.作業(yè)設(shè)計(jì)：用“雖然但、幾乎”各寫(xiě)